5.影子 教案

《影子》教学设计
教材简说:
《影子》，是部编版教材一年级上册第5课。影子“就像一条小黑狗” , “它是我的好朋友” 。本课以简洁、生动、形象的语言, 向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点,读起来亲切上口,活泼俏皮,非常符合儿童年龄特点。
设计说明:
本课教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。 并且通过绘本《影子》和两首关于影子儿歌的拓展学习，真正做到“上有思维含量的语文课”。
【教学目标 】
1.认识 11个生字,会写“飞、马、鸟”三个字,认识两种笔画“竖折折钩”和 “横斜钩”,认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文。
3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4.拓展学习绘本《影子》、两首关于影子的儿歌。
【教学重点】 识字、写字,朗读和背诵课文
【教学难点】 学习生字词,了解方位,理解“影子就像一条小黑狗”这句话。
【教学准备】
1.找一个阳光灿烂的日子,让学生在操场上做“踩影子”的游戏,观察自己和同 学影子的变化。
2．生字卡片。
3.制作多媒体课件。
教学过程：
一、直奔主题，遇见影子。(3分钟)
师:今天，我们来学习第5课 影子 。影子的“影”是后鼻音，“子”在这里读轻声，再读——影子。
师：瞧，“影”左上角是个日字，有光亮就有影子，而这三撇便是它的影子了。这个“影”字你在生活中见过吗？（识记生字：影）
师：做生活的有心人，你就能认识更多的汉字。再读。
师：你见过影子吗？你在哪里见过 是啊，影子这会儿正藏在我们的课文当中呢。请你把书翻开，请你翻到80面，表扬第一组，翻书快、静、齐。
二、初读课文，圈画生字。（5分钟）
*回顾学习生字的方法
师:不着急读，我想问问你们，遇到不认识的字怎么办
生1:借助拼音。
师评价：的确，拼音是个好帮手。
师：还有什么办法
生2：请教同桌。
师：哇，勇于寻求别人的帮助这也是一种本领。
师：还可以怎么办
生3：请教老师。
师：嗯，我很愿意帮助那些自己尽力而为之后才来请教我的孩子。
*学生自读课文，自主识字
师:那就请你做好读书准备，抬头挺胸脚放正，眼到，口到，心到，把课文读三遍。我们先读第一遍，借助拼音，或者寻求帮助把课文读下来。
师：读完一遍课文的同学请用坐正的姿势告诉我。接下来，我们把课文读第二遍，边读边圈画出课文里的生字多读几遍，开始吧。
师：读完第二遍课文的同学请用坐正的姿势告诉我。接下来请你读第三遍，试着把课文读得流畅，做到不拖音那就太棒了。
三、识记生字，夯实基础。（15钟）
师：哇，咱们班孩子读书习惯真好。书这就这样你多读几遍就能把书读顺畅了。掌声送给自己吧。
师：瞧，课文中的生字都跑到我手里来了。仔细看——
识记生字：好、朋、友
出示：好朋友。指导读好轻声。
出示课文中其他轻声音：跟着我、陪着我、好朋友。
师：是啊，如果两个人常常在一起玩耍那就是朋，如果两个人常常在一起学习那就是友，如果两个人常常在一起好好玩耍，好好学习那就是好朋友。（字卡准备：好朋友）
识记生字：左、右
出示：左 右
左、右、友的字理变化：瞧，左手在上，随着时间演变就有了我们今天的“左”字；右手在上，随着时间的演变就有了我们今天的“右”字。伸出我的右手，伸出你的右手，两手握一握，我们就是好朋友。哇，中国汉字可真有趣。
我的身体我做主的游戏：
师：我们来玩一个游戏吧，我喊口令，同学们说一二三，并按要求做动作，看看哪个同学的反应最快，Are you ready Go.
挥挥你的左手一二三;挥挥你的右手，一二三;摸摸你的左耳，一二三; 摸摸你的右耳，一二三;捂住你的左眼,一二三, 捂住你的右眼,一二三;跺跺你的左脚，一二三；跺跺你的右脚，一二三!快和你的凳子做朋友,一二三。
快速在书上找到这两个字吧。掌声送给自己。这是一对反义词,其实书上还有一对反义词,你找到了吗
识记生字：前、后
出示:前后
请学生上台举字卡说一说：我的前面是，我的后面是，我们都是好朋友。（两个孩子）
我在前，你在后，我们都是好朋友。
指导写“后”字。
师：坐姿端正的孩子，字就写得特别规范；握笔姿势正确的孩子字就写得特别工整。
巩固学习生字：前后左右，请学生上台来贴字卡——左右前后
师：你能帮助好朋友找到她的前后左右吗？我请一个刚才耳朵最会听别人发言的孩子来。
师：贴对了吗？掌声送给她。哇，得到大家的掌声你现在心情怎么样（高兴）？
四、边读边想，以己悟影。（6钟）
师：是啊，我们每个人都会有不同的心情，有时高兴，有时难过，那影子可能会什么样的心情呢？
一读：
高兴——那就带上高兴的心情来读第一节诗吧。（带动孩子拍掌齐读）
师：咦，为什么不说就像一条小花狗呢？
师：哇，你有一双会观察生活的亮眼睛。那影子还可能会有什么样的心情呢
师：难过那我们就带上难过的心情来读第二诗吧。（带着孩子做动作齐读）（出示字卡：它）
区分：他她它。
出示配图卡片：男生他，女生她，还有一条宠物狗就是它。
师：咦，奇怪奇怪真奇怪，影子一会儿高兴，一会难过，影子怎么会心情呢？
师：哇，原来，主人高兴，影子就高兴；主人难过，影子就难受。我们的情绪很容易影响自己的影子，所以请做自己情绪的主人，让影子每一天都快乐相随。
二读：
师：让我们带着快乐的心情再来读一读课文吧。我们师生表演读。我请一个同学来做老师快乐的小影子。请笑得最甜的那个，请笑得最灿烂的那个。其他同学一起拍手读课文来指挥我们两个，看看谁是最棒的指挥家，别忘了带上笑容。
三读：
师：咦，这样你还会说吗？镂空读。请生读。
五、拓展阅读，思维碰撞。（2分钟）
师：影子实在是太有趣了。你还想遇见更多的影子吗？那就让我们一起来做《做手影》吧。
拓展1.《做手影》
兔来了，
狼来了，
螃蟹爬上墙来了。
电灯一关都跑了，
电灯一开又来了。
我们还可以和影子捉迷藏——
拓展2.《躲影子》
小猫影子，
跟着小猫；
小猫胆小，
撒腿就跑！
跑进屋里，
赶快藏好！
偷偷一瞧：
影子没了！
拓展3.绘本《影子》
师：我们还可以一起读绘本《影子》。（9分钟）
拓展4.推荐更多的关于影子的绘本。
师：你以为影子仅仅只有这么一点点可爱吗？让我们走进《奥菲利娅的影子剧院》，去寻找《我的小影子》，看看《我和影子》之间会发生什么样的故事？哎呀，居然有一个《弄丢影子的小男孩子》，是你吗？还是可爱的乔治呢？哇，我们还可以去读中国作家的《影子人》，当然不妨也去读读日本作家的《影子》还可以去读这些……，就这样你每天都在读书，每天都在长大，每天都在边读书边长大，直到有一天，你真的长大，大到能做自己情绪的主人，
师：大多数时候你都能给自己的影子带来好心情时，就可以试着读《追影子的人》，到那时，你已经很大很大了，你已经在书海遨游好久好久了。下课。
一年级语文上册《影子》课后同步练习题
一、划去不正确的读音。
影子（yǐnɡ zi yǐn zī ） 跟（gēn gēnɡ）
常（chánɡ shánɡ ） 黑（hēi hē ）
二、仔细听老师读词语，正确书写，比一比谁的书写最整洁美观。
（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）
三、按要求写词语。
反义词：前——（ ） 左——（ ）
近义词：常常——（ ）
四、照样子写句子。
影子常常陪着我。
我和小军常常（ ）。
（ ）常常去姥姥家。
（ ）常常（ ）。
（ ）。
五、实践活动。
1．画影子课外观察太阳从早上升起到傍晚落下这段时间中影子的变化，用几幅图画表现出来。
2．查找相关资料《十万个为什么》了解：影子是怎样形成的？
3．看一本关于影子的绘本。
4.背一首关于影子的儿歌。