人教版 二年级下册 音乐 第四单元 歌表演 我的家在日喀则 教案

我的家在日喀则
教学内容：
1、表演《我的家在日喀则》
2、聆听《在北京的金山上》
教学目标：
1、能用自然、甜美的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》，感受歌曲的欢快情绪。
2、让学感受藏族的服饰、建筑、自然景观、音乐舞蹈文化，了解西藏舞蹈，并能用简单的动作表演。
3、指导学生相互合作，创造性地参与创编和表演地实践活动。
教学重难点：
通过听、唱、奏、跳来体验西藏音乐，感受音乐
教学准备：
长袖若干 藏服 彩条若干 打击乐器
教学过程
一、 情景导入
1、 播放《彝家娃娃真幸福》学生随音乐进教室。
师：上课铃响了，请同学们听音乐拍着手进教室。
2、师：大家知道刚才唱的那首歌是哪个民族的？
（二）寓教于乐
1、刚才你们优美的舞姿吸引来了藏族的小朋友，他们想教大家唱一首藏族儿歌，你听！（放录音）
2、学生随音乐拍节奏。
师：听完了歌，你觉得藏族小朋友在唱这首歌的时候心情怎么样？藏族小朋友高兴的时侯还会用拍腿和踏脚来助兴，你们看（出示课件）
拍腿 ×× ×× | 0 0 ||
巴扎 巴扎
踏脚 0 0 | ×× × ||
咳咳 咳
师：我们配上藏语衬词，巴扎 巴扎 | 咳咳 咳 |也来学着他们做一做，女同学拍腿，男同学踏脚（师带生连做三遍）很好，我们配上音乐来一遍。（放音乐）
3、教师范唱，要求学生仔细聆听。
师：这么欢快的歌中哪一句歌词最具有藏族歌曲的风格特点？仔细听！（师范唱）
4、教师简单介绍歌词大意
师：听出来了吗？你们同意他的说法吗？”啊索，啊索，马里拉”是藏语中表示开心的语气词，没有实际的意义。就像你们很开心的时候会说“吔”一样。
5、用打击乐器为歌曲伴奏
师：藏族小朋友听说我们带来了打击乐器，想请你们为他们伴奏，我们来看看有什么要求（展示课件）
双响筒： X X | X X ||
串 铃： O O | XX X ||
a：分组练习。
师：我们来分一下工，女同学演奏双响筒，请女同学们拿出你们的乐器，我们知道双响筒的高音筒表示强拍，低音筒表示弱拍。大家先找准高音筒，将它朝左。（生区分高低音筒）好，我们配上节奏试一次。（师唱并带生演奏）非常好，我们再来看看男同学用串铃怎么演奏，（师示范）男同学拿起你们的乐器，我们一起试试（师带男生练一遍）
b：两组合作
师：藏族小朋友都等不急了，我们赶快开始吧！（放音乐）
6、朗读歌词
师：看同学们这么厉害，藏族小朋友想邀请你们和他们一起唱歌，你们同意吗？（齐说：同意）那先跟着我把歌词朗读一遍。
7、师生随伴奏齐唱歌曲《我的家在日喀则》（两遍）
师：接下来我们试着跟琴小声的唱起来。（师奏生唱）这一次我们把声音放出来。（第二遍）
8、启发学生为歌曲加入衬词（两遍）
师：唱完了藏歌，谁能告诉我此时此刻你的心情怎样？那么你会用什么语气衬词表示这种愉快的心情呢？老师再告诉你们一个藏语中表示开心的衬词“亚拉索” 。跟我说，亚拉索，好，现在我们就把亚拉索和巴扎咳这两种衬词同时加到歌中唱一唱，第一、第二组同学唱歌曲，第三组同学唱衬词亚拉索，第四组同学唱衬词巴扎咳，我们比比看哪一组同学唱的最好。（放录音）唱完了感觉怎么样？（生评价）
9、分组合作，表演《我的家在日喀则》
师：这么热闹的场面，我看大家都坐不住了吧？来！我们表演一个节目送给藏族的小朋友怎么样？那每个小组商量一下，想想用什么形式来表演最好（讨论、练习、展示）
三、创造表现
师：同学们表演的非常精彩。你们知道刚刚唱的那首歌叫什么名字吗？（学生回答）对了，那是藏族的同学们给他们的家乡编的歌，你们能不能根据这首歌的旋律来唱一唱我们家乡的美景呢？谁先来说说我们家乡有哪些美景？（天井湖、凤凰山、大通古镇）现在我们就来唱唱这些家乡美景。
b、师生接唱：学生问，教师答
c、师生接唱：教师问，学生答
d、生问生答：
e、歌曲连唱
师：嗯，真是太棒了，我有一个提议：把我们家乡的美景连在一块儿唱一遍，第一段唱“我的家在天井湖畔”，第二段唱“我的家在大通古镇”，第三段唱“我的家在凤凰山下”。（放录音）
四、完美结课
师：今天同学们在西藏的表现真出色，不但了解了西藏的音乐风格，还体验了西藏歌舞的特点，并且把我们家乡铜陵的美景介绍给了藏族小朋友。当然，我们对西藏的风土人情也有了一定的认识。你们开心吗？那就怀着高兴的心情，唱起我们自己创编的歌回家！
课后反思
这是一首藏族民歌，旋律轻快活泼，流畅上口，学生唱得积极性很高。