六年级上册音乐教案- 第四课 打麦号子湘艺版

《打麦号子》教学设计
课型歌:歌唱课
教学目标:
1. 能用富有弹性的声音演唱《打麦号子》，体验劳动者在劳动中
歌唱的愉悦与热情。
2. 初步感知号子一领众和的演唱形式，能用方言体现《打麦号
子》中的劳动场景和快乐。
3. 在对比中感受节拍、力度、速度等对号子风格的影响，在听、唱、动等音乐实践活动中感受号子的特点与其独特的韵味。
教学重点:
联系学生的生活经验，在整体音乐实践活动中感知劳动号子的独特魅力。
教学难点:
对歌曲节奏、情绪的把握以及强弱的处理
教学准备:
琴、自制报纸
教学过程:
一、情景导入 了解号子
师：同学们今天来了这么多听课的老师，文老师特别的紧张，你们能为我加油吗？我说：文老师，你们说：加油！（说三遍之后加上拍手）
反过来，五一班，加油！引出一领众和
二、学唱歌曲 感受体验
（一）初听歌曲，播放视频
师：同学们仔细听，这首歌的情绪师怎么样的？谁来告诉我？
生：开心的，他们劳动时的激情，
师：对了，热情似火，所以说一分耕耘一分收获，人们看到自己丰收，那自然是开心快乐。
1、简介连枷这一劳动工具
2、生模仿劳动者打麦子的动作，体验劳动乐趣
师：打谷场上，人们正在热火朝天的劳动和，我们也来体验一下吧！拿出你们自制的报纸。
3、简介劳动号子
师：好玩吗？刚刚我们体验了劳动的乐趣，所以我们今天将要学习的《打麦号子》的源头就是人们在什么中？
生：劳动
师：对的，咱们的打麦号子就是在我们的劳动生活之中，就是我们的劳动之歌
（二）复听歌曲
师：请同学再听歌曲，可以分为几个部分？（数板部分、演唱部分）
1、学习数板部分
师：让我们来学习数板部分，我来领呀，你来和
（1）教师领，学生和“哼哪哼哪”
（2）学生领，教师和“哼哪哼哪”
（3）理解一领众和
（4）处理数板部分
师：请一位学生领，大家跟着和
师：怎么样读才能起到一种鼓舞人心的作用呢
生：要有力的，有气势的，整齐的！（合的部分加入打麦动作）
完整念数板部分第一段歌词（跟范唱）
2、学唱演唱部分
（1）听演唱（教师范唱）
师：演唱的部分可以分为几个部分？（两大句）注：手势
（2）学习第一大句
A、师演唱第一句，生跟唱
B、跟琴演唱第一大句
C、找出难点部分，唱谱子演唱。
D、齐唱
师：来，让我们再一次感受劳动气氛，来大家看我手势，大家一起唱····
（3）学习第二大句
师：刚刚这首歌分为了两大句，但仔细的分来这首歌可以分为四小句，请你们观察一下哪两句是相似的呢？（老师指导）
生：一三句，二四句
师：虽然相似，但还还是有点点同的地方，大家请观察一下。
（师出示歌谱）
生：节奏不同，音相同
（4）学唱第一、三句
师：那我们就来做个尝试，老师唱相似一句的前一句，你们听琴声把它的第二句唱出来。尤其要注意不相同的节奏好吗？我们来试一下，我来一，你来三。
（生跟琴演唱，注意节奏）
（5）学唱第二、四句
师：好，二四句先听我的。我唱二，你唱四
（注：强调节奏和音准） 生唱
（6）把这四句连起来唱一唱
A、师领生和
师：首先我来领你来和，要我感受到你们的力度哈！
B、生领师和
（注：要唱的干脆一点）
师：老师唱的是铿锵有力的，而你们唱的软绵绵的，你们应该要像老师一样唱的有干劲，来孩子们唱的时候带上你们的动作。
（7）了解节拍
师：刚刚我们已经知道歌曲是2/4拍，大家看看还有没有其他的拍子呢？(生回答)
师：听老师把第二句唱唱，当我唱到3/4的时候，人们的心情怎么样的？听····（师唱）
师：前面激情似火，这个时候人们的心情怎么样？
生回答（前面在劳作，后面丰收了）
师：丰收之后的喜悦，心里头美滋滋的，好，让我来感受你们心里头美滋滋的感觉。
生演唱第二句。
（8）了解装饰音——下滑音
师：你们有谁知道这是什么装饰音？
师范唱装饰音，生唱第一句
3、 表现歌曲 精彩呈现
1. 师生接龙唱
师：现在我们完整的来一遍，拿出我们的 道具，女生打麦子
男生扬麦子。
3.欣赏江苏方言版的《打麦号子》
师：请你们再来听一段打麦号子，他们在语言上有什么特色？
这首打麦号子是用普通话演唱的？还是方言？
学习方言演唱歌曲
师：用方言演唱更能体现出原汁原味的劳动号子。
4. 用常宁话演唱歌曲，感受方言的独特魅力。
5. 欣赏搬运号子的视频，了解号子的基本类型。
四、拓展延伸 情感升华
为《打麦号子》创编歌词。
1、课堂总结
师：同学们，今天我们一起学习了《打麦号子》，了解了号子的特点，感受到了号子的激情！中华民族有着丰富的民歌资源，号子仅仅是其中之一，除此之外，还有山歌、小调和号子一样，他们也有其独特的韵味，希望同学们课后去搜一搜听一听，老师更希望大家通过这节课能试着多去了解民歌，多听听多唱唱民歌，相信大家一定会爱上民歌。