青春风采第一课时
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文档简介
青春风采(服装欣赏) 学案
16册第二单元第一课时
学习目标：
1、通过探讨为什么要穿校服，穿什么样校服，来理解中学生着装应合体大方，理解服饰美，懂得日常生活中的服饰原则，帮助学生更好地着装，提高学生在服饰文化上的素养，树立朝气蓬勃、奋发向上的良好想象。
2、通过小组合作探究服装的作用、穿着功能，了解展示服、成衣的概念和区别及不同场合的着装礼仪，了解服装的文化内涵，培养学生对服饰艺术的欣赏能力和正确的审美观点。
3、通过小组合作活动，培养学生自我探究的能力，并能尝试运用所学的服饰美的知识进行简单的服装设计或搭配活动，培养学生创新能力。
学习重点：
初步了解服装的基本知识，进行着装的审美体验，培养正确的审美观。
学习难点：
理解服饰美，懂得日常生活中的服饰原则，帮助学生更好地着装，提高学生在服饰文化上的素养，树立朝气蓬勃、奋发向上的良好想象。
学习方法：
自主学习、合作探究、合作展示
学习准备：
（学生）收集一些适合服装设计或搭配的废旧材料，如废旧报纸等
（教师）
课前先把学生分成六个学习小组，每个小组如下图围坐。
制作课件，收集服装相关图片或实物
学习过程：
一、自主学习：小组合作探究
学生自学教材第6-7页，以学习小组为单位，合作探究以下思考题：
1、服装的作用、穿着功能是什么？
2、从古到今服装的性质发生了怎样的变化？
3、什么是展示服，什么是成衣？时装和生活装有什么区别？
4、日常生活中，人们的服装穿着和搭配应注意哪些问题？例举几种不同场合的服装穿着。
5、调查大家喜欢什么样的校服？探讨中学生穿校服的利弊。
6、谈谈中学生的穿着应注意哪些方面？
二、展示风采：小组合作展示
1、各学习小组抽签决定展示哪一题。
2、各学习小组按思考题顺序进行展示。
展示方式不限：可以由组员共同回答或派代表回答集体补充；可以口头回答案或板书板画回答；还可以小品或其他表演形式回答。
教师以主持人身份进行现场调控，及时评价和激励
三、后教小结：教师补充小结（可与学生展示同步进行）
教师根据学生展示过程，灵活机动的处理后教知识点，可以等所有学生展示后进行补充后教，也可以在学生展示过程中进行点拨补充。如果学生已经展示充分的题目只需小结一下，如果学生展示中有遗漏的，教师予以补充，围绕学生自学效果开展补充后教，并对学生的自学效果予以评价和激励。
后教要点：
1、服装的作用、穿着功能是什么？
服装的作用：服装在满足基本的保暖和遮盖功能后，更重要的是展示人的修养、品位、个性等审美功能。
服装的穿着功能分内衣、外衣、工作装、休闲装、军装等。
2、从古到今服装的性质发生了怎样的变化？
教师：服装是衡量人类进步演化的天然尺度。服装出现的最初目的是遮体御寒，逐渐演变成装饰美化、追求时尚。服装不但具有取暖御寒的作用，还能给人带来美的享受。对服装美的认识，不同时期、不同年代、不同地域、不同民族，有着不同的审美标准。这种由实用到审美的变化与政治、经济、文化的同步发展。
欣赏古今服饰图片
3、什么是展示服，什么是成衣？时装和生活装有什么区别？
展示服主要用于体现设计师的一种最新设计理念和思想，一般请体形匀称的男女模特，结合灯光、音乐，在舞台上进行表演展示，展示装也称“艺术装”。
欣赏裘海索“春天的故事”系列之一。教师问：通过欣赏你能感觉到作者通过这套服装的设计和展示，向人们体现和表达她的哪些理念和思想？作者运用了哪些设计元素，来体现“春天”这个主题的？（引导学生从图案、款式、色彩等方面去考虑）
欣赏三宅一生的展示装。看到三宅一生设计的这套服装，你会联想到什么？（从服装的款式、穿戴的方法、布质、色彩、布的纹理褶皱等方面去考虑）你认为这两位设计师在理念、思想、性格、创作风格等方面，有哪些共同点和不同点？
成衣装主要用于日常生活，是根据人的体形和活动来进行设计的。像我们平时穿的服装都属于成衣装。
展示不同的成衣装图片：医生服、厨师服、军装、警服、消防服、环卫服、驾驶员服装等。
教师问：这些服装分别与哪些职业有关？有什么不同特点？你还看见过哪些职业装、制服和特种服等？为什么要穿职业装，有什么意义？
日常生活中，人们的服装穿着和搭配应注意哪些问题？例举几种不同场合的服装穿着。
教师：日常的服装穿着和搭配应该根据穿着场合、职业、年龄、性格特征的不同选择相适宜的服装，表现出个人的气质，适合自己的就是美的，切记“奇”和“怪”
不同的场合有着不同的着装礼仪：如婚宴可以喜庆的红色为主调，穿着宜端庄大方喜庆；追悼会应穿着肃穆，可以黑色或白色为主；运动会要穿着适合运动的舒适合体的衣服；不同季节应根据温度变化穿着不同的衣服等等。
5、调查大家喜欢什么样的校服？探讨中学生穿校服的利弊。
推荐小组调查表格（在抽签结束后教师可以到该小组提建议，但仍以学生自己为主）
我最喜欢的校服-调查表
款式
颜色
面料
质量
价格
喜欢
还好
不喜欢
其他想法：
教师：一套好的有特色的校服是学校最好的招牌。校服对于改善学校文化起着重要的作用，能营造积极向上的校园环境，有助于教师和管理者营造秩序井然的课堂环境和校园氛围。校服可以使学生区别于社会其他人，遵纪守法、文明礼貌，可起到一种潜移默化作用。还可以使同学之间形成一种合作、团结、相互尊重的精神。但校服必须做到符合学生心理、质量过硬、价格合理。
6、谈谈中学生的穿着应注意哪些方面？
①服装尺寸要合体。根据本人的体材比例、体形的胖瘦、高矮；不宜过大或过小。
②服装款式要大方。要适合青少年学生的仪态、环境、性格；
③服装配色要协调。配色不宜过分鲜艳、杂乱。
④着装要适时。要适合时尚、适合流行趋势、适合季节变化、适合不同场合。
⑤装饰要适度。服装上的装饰及配件，要掌握分寸，以增加服饰美感，起着画龙点睛的作用。
小结：良好的外在形象给人以自信和力量，也给对方以尊重。但这种良好的形象决不是靠刻意打扮出来的，它必须是内在修养的外在表现即气质，这种气质既包括对科学技术知识的掌握，也包括对人文科学知识的学习，同时还要有健康的心理和生理素质，是一个综合指标。
四、课堂练习：小组合作练习
1、各学习小组合作，用现有资源（如组员的现有衣服、或携带的废旧材料等）进行服装设计或搭配练习，每组合作完成一套即可。
2、各组模特展示，集体评奖。
16册第二单元第一课时
学习目标：
1、通过探讨为什么要穿校服，穿什么样校服，来理解中学生着装应合体大方，理解服饰美，懂得日常生活中的服饰原则，帮助学生更好地着装，提高学生在服饰文化上的素养，树立朝气蓬勃、奋发向上的良好想象。
2、通过小组合作探究服装的作用、穿着功能，了解展示服、成衣的概念和区别及不同场合的着装礼仪，了解服装的文化内涵，培养学生对服饰艺术的欣赏能力和正确的审美观点。
3、通过小组合作活动，培养学生自我探究的能力，并能尝试运用所学的服饰美的知识进行简单的服装设计或搭配活动，培养学生创新能力。
学习重点：
初步了解服装的基本知识，进行着装的审美体验，培养正确的审美观。
学习难点：
理解服饰美，懂得日常生活中的服饰原则，帮助学生更好地着装，提高学生在服饰文化上的素养，树立朝气蓬勃、奋发向上的良好想象。
学习方法：
自主学习、合作探究、合作展示
学习准备：
（学生）收集一些适合服装设计或搭配的废旧材料，如废旧报纸等
（教师）
课前先把学生分成六个学习小组，每个小组如下图围坐。
制作课件，收集服装相关图片或实物
学习过程：
一、自主学习：小组合作探究
学生自学教材第6-7页，以学习小组为单位，合作探究以下思考题：
1、服装的作用、穿着功能是什么？
2、从古到今服装的性质发生了怎样的变化？
3、什么是展示服，什么是成衣？时装和生活装有什么区别？
4、日常生活中，人们的服装穿着和搭配应注意哪些问题？例举几种不同场合的服装穿着。
5、调查大家喜欢什么样的校服？探讨中学生穿校服的利弊。
6、谈谈中学生的穿着应注意哪些方面？
二、展示风采：小组合作展示
1、各学习小组抽签决定展示哪一题。
2、各学习小组按思考题顺序进行展示。
展示方式不限：可以由组员共同回答或派代表回答集体补充；可以口头回答案或板书板画回答；还可以小品或其他表演形式回答。
教师以主持人身份进行现场调控，及时评价和激励
三、后教小结：教师补充小结（可与学生展示同步进行）
教师根据学生展示过程，灵活机动的处理后教知识点，可以等所有学生展示后进行补充后教，也可以在学生展示过程中进行点拨补充。如果学生已经展示充分的题目只需小结一下，如果学生展示中有遗漏的，教师予以补充，围绕学生自学效果开展补充后教，并对学生的自学效果予以评价和激励。
后教要点：
1、服装的作用、穿着功能是什么？
服装的作用：服装在满足基本的保暖和遮盖功能后，更重要的是展示人的修养、品位、个性等审美功能。
服装的穿着功能分内衣、外衣、工作装、休闲装、军装等。
2、从古到今服装的性质发生了怎样的变化？
教师：服装是衡量人类进步演化的天然尺度。服装出现的最初目的是遮体御寒，逐渐演变成装饰美化、追求时尚。服装不但具有取暖御寒的作用，还能给人带来美的享受。对服装美的认识，不同时期、不同年代、不同地域、不同民族，有着不同的审美标准。这种由实用到审美的变化与政治、经济、文化的同步发展。
欣赏古今服饰图片
3、什么是展示服，什么是成衣？时装和生活装有什么区别？
展示服主要用于体现设计师的一种最新设计理念和思想，一般请体形匀称的男女模特，结合灯光、音乐，在舞台上进行表演展示，展示装也称“艺术装”。
欣赏裘海索“春天的故事”系列之一。教师问：通过欣赏你能感觉到作者通过这套服装的设计和展示，向人们体现和表达她的哪些理念和思想？作者运用了哪些设计元素，来体现“春天”这个主题的？（引导学生从图案、款式、色彩等方面去考虑）
欣赏三宅一生的展示装。看到三宅一生设计的这套服装，你会联想到什么？（从服装的款式、穿戴的方法、布质、色彩、布的纹理褶皱等方面去考虑）你认为这两位设计师在理念、思想、性格、创作风格等方面，有哪些共同点和不同点？
成衣装主要用于日常生活，是根据人的体形和活动来进行设计的。像我们平时穿的服装都属于成衣装。
展示不同的成衣装图片：医生服、厨师服、军装、警服、消防服、环卫服、驾驶员服装等。
教师问：这些服装分别与哪些职业有关？有什么不同特点？你还看见过哪些职业装、制服和特种服等？为什么要穿职业装，有什么意义？
日常生活中，人们的服装穿着和搭配应注意哪些问题？例举几种不同场合的服装穿着。
教师：日常的服装穿着和搭配应该根据穿着场合、职业、年龄、性格特征的不同选择相适宜的服装，表现出个人的气质，适合自己的就是美的，切记“奇”和“怪”
不同的场合有着不同的着装礼仪：如婚宴可以喜庆的红色为主调，穿着宜端庄大方喜庆；追悼会应穿着肃穆，可以黑色或白色为主；运动会要穿着适合运动的舒适合体的衣服；不同季节应根据温度变化穿着不同的衣服等等。
5、调查大家喜欢什么样的校服？探讨中学生穿校服的利弊。
推荐小组调查表格（在抽签结束后教师可以到该小组提建议，但仍以学生自己为主）
我最喜欢的校服-调查表
款式
颜色
面料
质量
价格
喜欢
还好
不喜欢
其他想法：
教师：一套好的有特色的校服是学校最好的招牌。校服对于改善学校文化起着重要的作用，能营造积极向上的校园环境，有助于教师和管理者营造秩序井然的课堂环境和校园氛围。校服可以使学生区别于社会其他人，遵纪守法、文明礼貌，可起到一种潜移默化作用。还可以使同学之间形成一种合作、团结、相互尊重的精神。但校服必须做到符合学生心理、质量过硬、价格合理。
6、谈谈中学生的穿着应注意哪些方面？
①服装尺寸要合体。根据本人的体材比例、体形的胖瘦、高矮；不宜过大或过小。
②服装款式要大方。要适合青少年学生的仪态、环境、性格；
③服装配色要协调。配色不宜过分鲜艳、杂乱。
④着装要适时。要适合时尚、适合流行趋势、适合季节变化、适合不同场合。
⑤装饰要适度。服装上的装饰及配件，要掌握分寸，以增加服饰美感，起着画龙点睛的作用。
小结：良好的外在形象给人以自信和力量，也给对方以尊重。但这种良好的形象决不是靠刻意打扮出来的，它必须是内在修养的外在表现即气质，这种气质既包括对科学技术知识的掌握，也包括对人文科学知识的学习，同时还要有健康的心理和生理素质，是一个综合指标。
四、课堂练习：小组合作练习
1、各学习小组合作，用现有资源（如组员的现有衣服、或携带的废旧材料等）进行服装设计或搭配练习，每组合作完成一套即可。
2、各组模特展示，集体评奖。