青春风采第一课时
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课件46张PPT。青春风采第一课时
服装欣赏说教材
本单元设计和每个学生的实际联系最为密切，目的是让学生认识到着装要得体，不但要根据自己年龄、职业、体形以及个人气质和个性来进行搭配，更要注意整体与局部的关系。（一）教材分析（二）课标1、知识与能力
了解服装的作用、功能，理解展示服和成衣的概念，懂得正确的着装艺术。
2、过程与方法
组织学生小组合作学习，自主探究服装的基本概念、知识，明白日常着装尤其是中学生的着装艺术。
3、情感态度与价值观
感受古今服饰的变化，理解服饰美，懂得日常着装的服饰原则，培养学生对服饰艺术的鉴赏能力和正确的审美观点。1、学习重点
初步了解服装的基本知识，进行着装的审美体验，培养正确的审美观。
2、学习难点
理解服饰美，懂得日常生活中的服饰原则，帮助学生更好地着装，提高学生在服饰文化上的素养，树立朝气蓬勃、奋发向上的良好想象。学习重难点说学法（一）学情分析
初二学生处于思想波动最激烈的一个年龄段，对教师的教育活动常常会持有叛逆的态度，所以学习活动的设计必须更好的贴近学生，抓住学生的兴趣点，才能使他们接纳并内化知识技能及情感体验。（二）学法分析自主学习法、分组合作讨论法、合作展示法、情景模拟法，始终围绕学生自主学习开展教学活动，让学生学会通过讨论、评述来理解服饰美，懂得正确的着装艺术，改变欣赏课教师滔滔不绝灌输的方法。学习准备：
（学生）收集一些适合服装设计或搭配的废旧材料，如废旧报纸等
（教师）
课前先把学生分成六个学习小组，每个小组如下图围坐。
制作课件，收集服装相关图片或实物说学习过程一、自主学习二、合作展示三、后教小结四、课堂练习 “服装是无声的语言,服装是人的第二张面孔” -----导语一、自主学习 内容涵盖学习要求，小组内的讨论、评述使每个学生最大程度的参与并完成学习目标。1、服装的作用、穿着功能是什么？
2、从古到今服装的性质发生了怎样的变化？
3、什么是展示服，什么是成衣？时装和生活装有什么区别？
4、日常生活中，人们的服装穿着和搭配应注意哪些问题？例举几种不同场合的服装穿着。
5、调查大家喜欢什么样的校服？探讨中学生穿校服的利弊。
6、谈谈中学生的穿着应注意哪些方面？二、合作展示让每个小组对所选题的自学效果进行展示，向全班同学汇报。此环节目的：
一则是检查学生自学效果，并能更正一些在小组学习中产生的理解误差；
二则锻炼学生表达自己观点的能力。三、后教小结教师根据学生展示过程，灵活机动的处理后教知识点，一般与学生展示同步进行，教师在每组学生展示后作补充或更正，如果学生已经展示充分的题目只需小结一下，如果学生展示中有遗漏的，教师予以补充，并对学生的自学效果予以及时的评价和激励。
最后教师小结点题并深化，让学生明白服装是第二张面孔，但外在形象需要靠内在气质来涵养，帮助学生巩固对服饰美的正确理解。第一题展示：
服装的作用、穿着功能是什么？服装的作用：服装在满足基本的保暖和遮盖功能后，更重要的是展示人的修养、品位、个性等审美功能。
服装的穿着功能分内衣、外衣、工作装、休闲装、军装等。第二题展示：
从古到今服装的性质发生了怎样的变化？服装是衡量人类进步演化的天然尺度。服装出现的最初目的是遮体御寒，逐渐演变成装饰美化、追求时尚。服装不但具有取暖御寒的作用，还能给人带来美的享受。对服装美的认识，不同时期、不同年代、不同地域、不同民族，有着不同的审美标准。服装的发展原始时期封建时期五四时期文革时期现 代通过图片欣赏，让学生理解服装设计领域并不是孤立存在的，服装设计的发展和文化以及人们对着装审美标准的不同，是与当时的政治、文化背景及经济的发展等因素有着密切的联系。第三题展示：
展示服和成衣的概念，二者有什么区别？ 展示装：是指服装设计师设计的、代表最新的理念和思潮的服装，并利用音乐、灯光，通过模特在舞台上的表演来展示的，也称“艺术装”。 成衣装：是指与我们的生活密切相关，在人们日常生活中广泛普及的穿着，例如工作服、运动服、休闲服和晚服等，其中的工作服也称职业装。从产品的角度分主要有西装、时装、夹克、中式、西式服装、制服和特种服装等。成衣的种类使用的场合运动装职业装休闲装礼服产品本身角度西装时装夹克风衣牛仔服制服中山装唐装第四题展示：
日常生活中，人们的服饰穿着和搭配应注意哪些？日常的服装穿着和搭配应该根据穿着场合、职业、年龄、性格特征的不同选择相适宜的服装，表现出个人的气质，适合自己的就是美的，切记“奇”和“怪”不同的场合有着不同的着装礼仪：如婚宴可以喜庆的红色为主调，穿着宜端庄大方喜庆；追悼会应穿着肃穆，可以黑色或白色为主；运动会要穿着适合运动的舒适合体的衣服；不同季节应根据温度变化穿着不同的衣服等等。
第五题展示：
调查大家喜欢什么样的校服，谈谈中学生穿校服的利弊。 一套好的有特色的校服是学校最好的招牌。校服对于改善学校文化起着重要的作用，能营造积极向上的校园环境，有助于教师和管理者营造秩序井然的课堂环境和校园氛围。校服可以使学生区别于社会其他人，遵纪守法、文明礼貌，可起到一种潜移默化作用。还可以使同学之间形成一种合作、团结、相互尊重的精神。但校服必须做到符合学生心理、质量过硬、价格合理 。看我们的个性风采！第六题展示：
谈谈中学生的穿着应注意哪些方面？青少年学生的着装艺术： 1.服装尺寸要合体。根据本人的体材比例、体形的胖瘦、高矮；不宜过大或过小。 2.服装款式要大方。要适合青少年学生的仪态、环境、性格； 3.服装配色要协调。配色不宜过分鲜艳、杂乱。 4. 着装要适时。要适合时尚、适合流行趋势、适合季节变化、适合不同场合。 5.装饰要适度。服装上的装饰及配件，要掌握分寸，以增加服饰美感，起着画龙点睛的作用。课堂小结根据学生自学展示及教师补充后教之后的剩余时间来安排这个环节。
让学生以小组为单位，利用现有资源（如组员的现有衣服、或携带的废旧材料等），结合本堂欣赏课中所体验到的对着装的正确审美，进行简单的服装搭配或设计练习，每组合作完成一套。然后各组模特展示，集体评价。四、课堂练习时间关系，课件制作还可以精细化，如在欣赏图片过程中插入一些服装秀视频，效果会更好。
在自学环节，教师应加强巡视，引导学生正确理解服饰美，反止学生走偏，同时也可提一些展示建议，帮助学生能更好的完成学习任务。设计反思 本课结束
谢谢！
服装欣赏说教材
本单元设计和每个学生的实际联系最为密切，目的是让学生认识到着装要得体，不但要根据自己年龄、职业、体形以及个人气质和个性来进行搭配，更要注意整体与局部的关系。（一）教材分析（二）课标1、知识与能力
了解服装的作用、功能，理解展示服和成衣的概念，懂得正确的着装艺术。
2、过程与方法
组织学生小组合作学习，自主探究服装的基本概念、知识，明白日常着装尤其是中学生的着装艺术。
3、情感态度与价值观
感受古今服饰的变化，理解服饰美，懂得日常着装的服饰原则，培养学生对服饰艺术的鉴赏能力和正确的审美观点。1、学习重点
初步了解服装的基本知识，进行着装的审美体验，培养正确的审美观。
2、学习难点
理解服饰美，懂得日常生活中的服饰原则，帮助学生更好地着装，提高学生在服饰文化上的素养，树立朝气蓬勃、奋发向上的良好想象。学习重难点说学法（一）学情分析
初二学生处于思想波动最激烈的一个年龄段，对教师的教育活动常常会持有叛逆的态度，所以学习活动的设计必须更好的贴近学生，抓住学生的兴趣点，才能使他们接纳并内化知识技能及情感体验。（二）学法分析自主学习法、分组合作讨论法、合作展示法、情景模拟法，始终围绕学生自主学习开展教学活动，让学生学会通过讨论、评述来理解服饰美，懂得正确的着装艺术，改变欣赏课教师滔滔不绝灌输的方法。学习准备：
（学生）收集一些适合服装设计或搭配的废旧材料，如废旧报纸等
（教师）
课前先把学生分成六个学习小组，每个小组如下图围坐。
制作课件，收集服装相关图片或实物说学习过程一、自主学习二、合作展示三、后教小结四、课堂练习 “服装是无声的语言,服装是人的第二张面孔” -----导语一、自主学习 内容涵盖学习要求，小组内的讨论、评述使每个学生最大程度的参与并完成学习目标。1、服装的作用、穿着功能是什么？
2、从古到今服装的性质发生了怎样的变化？
3、什么是展示服，什么是成衣？时装和生活装有什么区别？
4、日常生活中，人们的服装穿着和搭配应注意哪些问题？例举几种不同场合的服装穿着。
5、调查大家喜欢什么样的校服？探讨中学生穿校服的利弊。
6、谈谈中学生的穿着应注意哪些方面？二、合作展示让每个小组对所选题的自学效果进行展示，向全班同学汇报。此环节目的：
一则是检查学生自学效果，并能更正一些在小组学习中产生的理解误差；
二则锻炼学生表达自己观点的能力。三、后教小结教师根据学生展示过程，灵活机动的处理后教知识点，一般与学生展示同步进行，教师在每组学生展示后作补充或更正，如果学生已经展示充分的题目只需小结一下，如果学生展示中有遗漏的，教师予以补充，并对学生的自学效果予以及时的评价和激励。
最后教师小结点题并深化，让学生明白服装是第二张面孔，但外在形象需要靠内在气质来涵养，帮助学生巩固对服饰美的正确理解。第一题展示：
服装的作用、穿着功能是什么？服装的作用：服装在满足基本的保暖和遮盖功能后，更重要的是展示人的修养、品位、个性等审美功能。
服装的穿着功能分内衣、外衣、工作装、休闲装、军装等。第二题展示：
从古到今服装的性质发生了怎样的变化？服装是衡量人类进步演化的天然尺度。服装出现的最初目的是遮体御寒，逐渐演变成装饰美化、追求时尚。服装不但具有取暖御寒的作用，还能给人带来美的享受。对服装美的认识，不同时期、不同年代、不同地域、不同民族，有着不同的审美标准。服装的发展原始时期封建时期五四时期文革时期现 代通过图片欣赏，让学生理解服装设计领域并不是孤立存在的，服装设计的发展和文化以及人们对着装审美标准的不同，是与当时的政治、文化背景及经济的发展等因素有着密切的联系。第三题展示：
展示服和成衣的概念，二者有什么区别？ 展示装：是指服装设计师设计的、代表最新的理念和思潮的服装，并利用音乐、灯光，通过模特在舞台上的表演来展示的，也称“艺术装”。 成衣装：是指与我们的生活密切相关，在人们日常生活中广泛普及的穿着，例如工作服、运动服、休闲服和晚服等，其中的工作服也称职业装。从产品的角度分主要有西装、时装、夹克、中式、西式服装、制服和特种服装等。成衣的种类使用的场合运动装职业装休闲装礼服产品本身角度西装时装夹克风衣牛仔服制服中山装唐装第四题展示：
日常生活中，人们的服饰穿着和搭配应注意哪些？日常的服装穿着和搭配应该根据穿着场合、职业、年龄、性格特征的不同选择相适宜的服装，表现出个人的气质，适合自己的就是美的，切记“奇”和“怪”不同的场合有着不同的着装礼仪：如婚宴可以喜庆的红色为主调，穿着宜端庄大方喜庆；追悼会应穿着肃穆，可以黑色或白色为主；运动会要穿着适合运动的舒适合体的衣服；不同季节应根据温度变化穿着不同的衣服等等。
第五题展示：
调查大家喜欢什么样的校服，谈谈中学生穿校服的利弊。 一套好的有特色的校服是学校最好的招牌。校服对于改善学校文化起着重要的作用，能营造积极向上的校园环境，有助于教师和管理者营造秩序井然的课堂环境和校园氛围。校服可以使学生区别于社会其他人，遵纪守法、文明礼貌，可起到一种潜移默化作用。还可以使同学之间形成一种合作、团结、相互尊重的精神。但校服必须做到符合学生心理、质量过硬、价格合理 。看我们的个性风采！第六题展示：
谈谈中学生的穿着应注意哪些方面？青少年学生的着装艺术： 1.服装尺寸要合体。根据本人的体材比例、体形的胖瘦、高矮；不宜过大或过小。 2.服装款式要大方。要适合青少年学生的仪态、环境、性格； 3.服装配色要协调。配色不宜过分鲜艳、杂乱。 4. 着装要适时。要适合时尚、适合流行趋势、适合季节变化、适合不同场合。 5.装饰要适度。服装上的装饰及配件，要掌握分寸，以增加服饰美感，起着画龙点睛的作用。课堂小结根据学生自学展示及教师补充后教之后的剩余时间来安排这个环节。
让学生以小组为单位，利用现有资源（如组员的现有衣服、或携带的废旧材料等），结合本堂欣赏课中所体验到的对着装的正确审美，进行简单的服装搭配或设计练习，每组合作完成一套。然后各组模特展示，集体评价。四、课堂练习时间关系，课件制作还可以精细化，如在欣赏图片过程中插入一些服装秀视频，效果会更好。
在自学环节，教师应加强巡视，引导学生正确理解服饰美，反止学生走偏，同时也可提一些展示建议，帮助学生能更好的完成学习任务。设计反思 本课结束
谢谢！