一年级语文下册 语文园地二 教案（3课时）

一年级下《语文园地二》教学设计
　　文本解读：
　　统编本一年级下册《语文园地二》安排了五个板块。
　　1.“识字加油站”编排了6个数量词语，让学生通过生活中常用的数量词语识字。
　　2.“字词句运用”由两部分内容组成：一是“找一找，连一连”，选取了一部分字母，大小写对照，复习巩固《语文园地一》学过的《字母表》，为第三单元音序查字法的学习打基础。二是“读一读，想一想”，归类出示带有“日”和“寸”两个部件的生字，引导学生发现这些字中相同的部件，同一个部件可以出现在不同的字里面，位置不同。
　　3.“展示台”出示了十个词语，引导学生从其他课本上识字。
　　4.“日积月累”编排的是古诗《春晓》，帮助学生学习积累经典诗文。这首诗与《语文园地一》的“日积月累”在内容上有一定联系。
　　5.“和大人一起读”编排的是一篇散文《阳光》，通过和大人一起阅读，感受阳光的美好和宝贵。
　　课前预习：
　　完成“和大人一起读”这一板块的任务。具体要求：
　　1.在孩子读正确、流利的基础上，和家人赛读，在班级群里上传赛读视频或录音。
　　2.和家人一起感受阳光给大自然带来的其他变化，在班级群中上传视频或照片。
　　教学目标：
　　1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。
　　2.进一步熟记《字母表》中的大小写字母，并能一一对应。
　　3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字,并渗透“形旁表义”的规律。
　　4.展示从其他学科中学到的汉字，激发学生自主学习的积极性。
　　5.正确、流利、有节奏地朗读古诗，大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
　　6.和大人一起朗读《阳光》，明白文章主要写的是什么内容，并感受阳光的美好和宝贵。
　　教学重点：
　　1.识字，积累词句并运用。
　　2.进一步熟记《字母表》中的大小写字母，并能一一对应。
　　教学难点：
　　培养学生主动识字、积极阅读的兴趣；熟记《字母表》中的大小写字母。
　　课前准备：
　　1.“一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机”这些词语图片课件。
　　2.“展示台”中词语的相关出处图片课件。
　　3.收集并处理“和大人一起读”的反馈信息，形成课件。
　　教学过程：
第一课时
　　课时目标：
　　1.进入“识字加油站”，通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。
　　2.通过“展示台”展示，激发学生自主识字的兴趣。
　　教学步骤：
　　一.谈话引入，激发兴趣
　　　师：今天，老师要和小朋友们要走进《语文园地二》了，一路上会有精彩的挑战等着我们呢！你们有信心吗？
　　二.识字加油站。
　　（一）出示“一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机”这些词语图片，指名学生用完整的话说说图中的内容，教师相机纠正并出示相关短语。
　　（二）学生用多种形式认读6个数量词短语。
　　（三）识记7个生字。
　　　1.出示7个生字，根据拼音读准字音。
　　　2.交流自己识记这些字的办法。
　　　3.再次出示带有生字的6个短语，男女对读。
　　　　如，男问：一什么车？女答：一辆车。
　　　4.教师简单介绍量词，并让学生自己说几组数量短语。
　　　　预设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳……
　　三.展示台。
　　（一）说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字。
　　　　预设：电视上、商店里、大街上、课外书上……
　　（二）识记新词语。
　　　1.今天，老师给你们带来了一些新的词语。你们认识它们吗？让学生认领自己会读的词语，相机出示拼音正音。
　　　2.借助拼音读准词语。
　　　3.说一说这些词语你在哪本书上见过。（相机出示带有这些词语的数学书、音乐书等图片）
　　　4.师小结：识记生字的途径有很多种。
　　　5.交流各自识记生字的好方法。
　　设计意图：
　　　这一课时我们将教材的一、三两个板块整合在一起，原因有三：一.“语文园地”里的内容是板块式编排的，可以根据实际情况适当整合；二.本“语文园地”一、二两个板块既是重点又是难点，尤其是第二板块的“进一步熟记《字母表》中的大小写字母”，因此，我们将一、三两个板块整合在一起，用一课时完成，将第二板块单独用一课时完成；三.本“语文园地”第一板块的重点是识字的内容，也包括识字的方法，第三板块的重点是识字的方法，也包括识字的内容，把它们整合在一起是可以的。
第二课时
　　课时目标：
　　1.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。
　　2.初步学会通过加偏旁的方法识记生字,并渗透“形旁表义”的规律。
　　教学步骤：
　　一.找一找，连一连。
　　（一）复习背诵字母表。
　　　1.指名按顺序背诵。
　　　2.全班按顺序背诵。
　　（二）出示大小写字母，仔细观察，说一说大小写字母字形上的特点。
　　　1.交流自己的发现，教师小结。
　　　2.找出大小写字形有变化的字母，重点识记。
　　（三）动手连一连，师生评价。
　　（四）“找朋友”游戏。
　　二.读一读，想一想。
　　（一）出示“日”“寸”，读字组词，简单说一说每个字的意思。
　　（二）给这两个字加偏旁，组字并组词。
　　（三）分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点。
　　（四）师小结，渗透“形旁表义”的规律。
　　设计意图：
　　音序查字法是一年级的一个重要学习内容。要求学生熟记字母表的顺序，记住字母的大小写形式，是以后学习音序查字法的基础。本课时先复习《语文园地一》的相关内容，背诵字母表，然后出示大小写字母，仔细观察大小写字母字形上的特点，再重点识记大小写字形有变化的字母，最后动手连一连，这就有了坡度。“连一连”后，又通过“找朋友”游戏进行巩固，加强识记。
　　关于“形旁表义”的规律，这节课就渗透一下，以后遇到形声字再慢慢加强认识。
第三课时
　　课时目标：
　　1.正确、流利、有节奏地朗读古诗，大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
　　2.和大人一起读《阳光》，享受一起阅读的快乐，感受阳光的美好和宝贵。
　　教学步骤：
　　一.诵读古诗，日积月累
　　（一）听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着一起诵读。
　　（二）学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍。
　　（三）小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
　　（四）教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。
　　（五）想象交流：
　　　1.结合插图：这首诗描绘了雨后春天早晨的景色，朗读这首诗，说一说，你仿佛听到了什么，看到了什么。
　　　2.结合《语文园地一》中“日积月累”里的8个词：朗读这首诗，说一说，你能联想起哪些词。
　　（六）齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。
　　（七）背诵古诗。
　　二.分享“和大人一起读”的快乐。
　　（一）分享自己读得最好的部分。
　　（二）课件展示与大人赛读的优秀视频、录音。
　　（三）说说与家人赛读时的趣事。
　　（四）课件展示，交流阳光给大自然带来的其他变化。
　　（五）老师配乐朗诵《棉鞋里的阳光》，感受阳光与爱。
　　设计意图：
　　“日积月累”的教学其实是三个环节：一.教师通过录音以及示范朗读，指导学生进行朗读，感受古诗的语言美；二.通过观察课文插图，想象画面，指导学生理解古诗，获得初步的情感体验，再联系上《语文园地一》中“日积月累”里的8个描写春天的词，既进一步加深对这首诗的理解，又巩固了前一个“日积月累”；三.齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。这三个环节就是感受美、理解美、创造美。
　　关于“和大人一起读”，温儒敏教授执笔的文章《统编语文教材怎么教？》中说：“推出‘和大人一起读’栏目，不仅是引发小朋友的读书兴趣，还希望把家庭阅读带动起来。”然而，如果没有督促、分享和评价，“和大人一起读”很容易流于形式。我们要求课前先完成“和大人一起读”这一板块的任务，并在班级群里上传相关的视频、录音、照片，这是督促、分享，也是集体评价。在班里分享自己读得最好的部分、课件展示与大人赛读的优秀视频、说说与家人赛读时的趣事、交流阳光给大自然带来的其他变化，这也是集体评价。老师配乐朗诵《棉鞋里的阳光》，与本环节的教学目的——感受阳光的美好和宝贵是一致的。这样设计，将课外与课内联系起来，将学校与家庭联系起来，将“和大人一起读”中的“大人”的内涵尽可能地扩大，以求得教育资源与成效的最大化。
　　作业设计：
　　1.将家里看到的物品用数量短语的形式说给爸爸妈妈听。
　　2.生活识字大比拼。将本周你从生活中认识的字词记录下来，小组比比，看谁认得最多。
　　设计意图：
　　作业一是让学生以自己熟识的事物为对象，知道说不同的事物要用不同的量词，进行语言的积累。以亲子互动的方式口头完成，具有游戏特征，不会增加学生的作业负担。这符合一年级学生的年龄特点。
　　作业二在于促进形成一个在生活中主动识字的氛围，调动学生的积极性，使学生养成在生活中主动识字的习惯，然后通过小组的评比，展示，促进，让每位学生都能体会到自主识字的乐趣和成就感。
　　资料链接：
　　　　　　棉鞋里的阳光
　　早晨，阳光照到了阳台上，妈妈在给奶奶晒棉被。小峰问妈妈:“奶奶的棉被一点也没湿，干吗要晒呢 ”
　　“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”妈妈说。
　　“为什么呢 ”小峰又问。
　　妈妈说:“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和 ”
　　吃过午饭，奶奶要睡午觉，妈妈收了棉被铺到床上。奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说:“这被子真暖和。”她舒服地合上了眼睛。
　　奶奶睡着了。小峰想:奶奶的棉鞋里也有棉花……于是，他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方。
　　奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前。奶奶起床了，把脚伸进棉鞋里，奇怪地问:“咦，棉鞋怎么这么暖和 ”
　　小峰笑了笑，说:“奶奶，棉鞋里有好多阳光呢!”