人音版 高中 实践与编创(1) 教案
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文档简介
现代舞
【教学内容】
现代舞即兴创作——用身体作画
【教材分析】
《现代舞即兴创作——用身体作画》选自人音版高中音乐新课程选修模块《音乐与舞蹈》第七单元《现代舞》。现代舞不同于传统舞蹈，它着重用身体自由的抒发对生活真实的感受。创作方法多样，没有固定模式。为了更好的激发学生的创作积极性，本课选择了情境创设的方法，把身体想象成一支画笔，从单个圆出发，发展出多个圆，进而把各个圆用动作连接起来，最后加入音乐意境，让学生大概了解现代舞即兴创作的过程以及音乐在现代舞当中的作用暨仅仅用作舞蹈动作对位的背景。
【学情分析】
高二学生，特别是选修《音乐与舞蹈》这门课程的学生已经初步具备一定的舞蹈基础知识，身体也比较自如，舞蹈动作相对来说较协调，但现代舞对于高中生来说是“现代舞”一个很神秘的舞种，接触得也是很少的一个舞种，甚至有些同学连现代舞和流行舞都无法区别，所以首先还得让学生了解现代舞的特性。
从另外一个侧面来说，高中生追求另类空间、拥有超凡想象的生理和心理又特别适合学习这个舞种，所以在创作过程中尽量让学生自己多动并动起来是本课的宗旨。在上课的过程中我们会发现学生跟随老师做动作是很容易的，难在创作上，为了避免学生老是站着不动的尴尬状态，特别设计了“把身体想象成一支画笔”的情境创设，尽量让学生动起来。
经过9年的音乐课系统学习，学生对音乐的敏感程度比舞蹈更高，所以在分析音乐的环节重在听和感受不做过多分析。还是让学生多做，亲身去感受音乐和舞蹈的融合所产生的化学反应。
【教学目标】
1．了解现代舞的特性；
2．用身体为画笔，创作出自己心目中的水墨画；
3．揭示音乐与现代舞的关系，仅仅是用作动作的对位背景而不考虑音乐本身的任何内在的含义。
【教学重点】
用身体为画笔，先开发出身体各个部分零散的圆到突破圆再到力的突破把各个圆连接起来，从而创作出自己心中的水墨画。
【教学难点】
引导学生注意空间的利用，我们创作的画不是纯平面的，而是有一度、二度、三度空间的立体画。
【教学过程】
一、导入。
1、引出创作主题
师：首先我们来看一段北京奥运会开幕式的片段。看一看视频中的舞蹈是什么舞种？它有什么特别之处。
教学行为：播放《北京奥运会开幕式“画卷”片段》
师：视频中的舞蹈属于哪个舞种？
生：现代舞
师：区别于其它现代舞，这个现代舞又有什么特别之处呢？
生：用身体来画画
师：对，这就是我们今天的创作主题——把身体当做画笔，创作自己心中的画。
二、感知现代舞、热身运动
1、现代舞的特性
师：要创作现代舞首先要了解现代舞的特性。我们从几个舞种准备姿态的对比就能感受出来。我们一起来回忆一下，芭蕾舞讲究开绷直，古典舞讲究挺拔优美，而我们现代舞呢？只需要光着脚与地面真实接触，脚尖冲前，双脚与肩同宽，双臂自然下垂，上身自然直立就可以了。
教学行为：教师边说边做示范，学生跟随。
师：和传统舞蹈的条条框框相比，现代舞最大的特点就是什么？
生：......
师：对，解放身体、表达感受。我们不一定非要像传统舞蹈一样跳得像谁谁谁，哪怕我们跳得不协调、顺拐，我们只需要跳得像自己就好。
2、热身运动
师：请同学们回忆一下，刚才那段视频的最后舞者画了一个什么形状？
生：圆形
师：对，我们中国是一个讲究圆的国家，在练习书画的最初就是练习画圆圈。现在我们把自己想象成一支毛笔，身体的各个部分都可以成为毛笔的笔尖。先用头顶作为笔尖画圈试试。
用我们的肩关节画圆试试。
用我们的手臂作为笔尖画最大的圆圈试试。横向的大圆，纵向的大圆。
师：用我们的脚作为笔尖画圆圈试试。
教学行为：带领学生做肩部放松运动。
师：如果我们还想把这个脚部的圆画到最大，该怎么办？
生：（学生自由设计）
师：其实这就是舞蹈创作。
老师会怎么设计呢？请看。这个动作还能发展吗？当然可以......
教学行为：教师示范一连串的动作连接
师：这就是现代舞即兴创作，相信通过今天的学习相信同学们会比老师做得还要好。
三、创作过程
1、初步创作你心目中的水墨画
师：首先，请同学们任意在刚才热身活动中的所有圆中提取1个圆来作为你最基础的动作， 当然，你们自己想发明创造，那更好。这个过程中注意三点：1、要做自己，尽量不要和别人雷同；2、这个圆可以是由我们身体的任何一个关节来表现；3、创作需要行动派，除了冥思苦想还需要实践。生：（自由提取1个圆，用身体来表现。）
师：你选的是哪个圆呢？做做看。
生：（分别展示）
2、让圆变形
师：在水墨画中只有中规中矩的圆肯定是不够的，接下来我们不再只是一个普通的圆，我们要突破界限，同心圆、偏心圆、半圆、椭圆、实心圆、空心圆等等等等。
比如，我选择了一个手臂划出的圆，我可以把它变形，我选择了一个腿部的圆，我也可以让它的位置发生改变等等，现在就看你们的了，给大家3分钟时间，可以相互商量
发挥你的想象，看谁变形的圆多。
教学行为：教师边说边示范
师：我们请同学来展示一下他的变形圆，并说说他的想法。
生：（展示）
3、用力的突破连接各个圆
师：我们掌声送给他，很有自己的想法也很敢去落实，但是我们有没有发现我们的各个圆是零散的，想把它们连接起来要靠什么呢？
要靠“力”的突破。比如，请你做一做你刚才提取的第一个圆。
生：（展示）
师：比如我们可以顺着它的力量往远延伸，去连接另一个圆。
我们来刮一刮头脑风暴，想想除了顺着用力，我们还能怎么突破力呢？
教学行为：老师引导请学生提建议，并请学生上前指导。
师：同学们的创意都非常棒，就按照这样的思路把你们的几个圆连接起来，老师给你们5分钟的时间自由突破。
教学行为：指导学生创作出4-8个8拍动作
4、空间的利用
师：老师很欣慰的看到了每个同学都动起来了，我看到了几个非常不错的创意，比如....同学，很有现代舞家的范儿，请你来展示一下你的动作连接。
生：展示
师：老师要表扬的是，在我没有提示的情况下同学们注意到了现代舞很注重一度空间的开发，和地面接触得很紧密，在空间上，除了一二度空间我们还能增加哪个空间的动作让作品看起来更丰富呢？
生：三度空间
师：如何加入三度空间，你尝试一下。
教学行为：具体指导学生动作的发展，在适当的地方加入三度空间。
三、音乐与现代舞的关系
1、音乐与现代舞的关系
师：我们掌声送给他，可以说从动作的层面来说已经非常好了，但是还缺点什么呀？
生：音乐、意境
师：现代舞除了动作、空间和传统舞蹈有不同之外，音乐也是和其它传统舞蹈不同。在现代舞中，音乐仅仅是作为对位背景，至于这个音乐本身的内涵或含义其实并不重要。
教学行为：通过播放PPT总结现代舞音乐和动作的关系
2、音乐对位
师：可能有些同学会说，我可以加入我们自己喜欢的流行音乐或者摇滚音乐吗 当然可以，但是我们要注意这句话中有一个词很重要，那就是“对位”，也就是说你的音乐要和你舞蹈的意境相符。今天，老师为大家提供三段音乐，到底哪段音乐更符合你创作时心中的意境呢？请听
教学行为：播放三段风格不同的音乐，请学生回答每一段音乐的音乐要素是什么？意境是什么？
音乐 要素 节奏 速度 旋律 意境
A 4/4 中速 切分音的应用打破了正常音的强弱规律增强了旋律的动力感 活跃快乐的意境
B 4/4 中速 中国五声调式、自由的散板 空灵的中国风
C 3/4 慢 旋律简单、处于中低音区 感伤的意境
3、分组展示、团队协作、分组展示
师：究竟哪一段音乐是你想要的意境呢？选择A段的请举手，情你们站到一起去，B段的举手，自由组合成一组，C段的举手，也自由组合成一组。老师给你们几分钟的时间团队协作，把你们的创作结晶整合起来，待会派代表到中间来完整展示。
生：分组编排
教学行为：教师继续播放三段音乐让学生更为熟悉旋律
师：好，请同学们归位，现在舞台交给你们
生：分组展示。
师：音乐和舞蹈的结合让你感受到了什么。
生：......
师：只要能让观众产生共鸣，那你这个编导就成功了。
教学行为：引导学生相互探讨。
师：同学们今天给了老师很多的惊喜，可能有的同学万万没有想到自己可以创作那么大一段舞蹈出来，所以一定要自信，我要把掌声送给大家，当然同学们也看出来了，在两个人以上的舞蹈呈现的时候会有一些连接和线条不够干净的问题，这是我们下节课将解决的问题。
4、放松运动
师：在课堂的最后我们需要把笔洗净放回到原来的地方，请同学们安静下来跟随老师放松身体，洗干净笔身上的墨水也洗干净心灵的尘埃。
教学行为：教师带领学生做放松运动
师：好，今天的课就到这里，同学们再见。
生：老师再见
【教学内容】
现代舞即兴创作——用身体作画
【教材分析】
《现代舞即兴创作——用身体作画》选自人音版高中音乐新课程选修模块《音乐与舞蹈》第七单元《现代舞》。现代舞不同于传统舞蹈，它着重用身体自由的抒发对生活真实的感受。创作方法多样，没有固定模式。为了更好的激发学生的创作积极性，本课选择了情境创设的方法，把身体想象成一支画笔，从单个圆出发，发展出多个圆，进而把各个圆用动作连接起来，最后加入音乐意境，让学生大概了解现代舞即兴创作的过程以及音乐在现代舞当中的作用暨仅仅用作舞蹈动作对位的背景。
【学情分析】
高二学生，特别是选修《音乐与舞蹈》这门课程的学生已经初步具备一定的舞蹈基础知识，身体也比较自如，舞蹈动作相对来说较协调，但现代舞对于高中生来说是“现代舞”一个很神秘的舞种，接触得也是很少的一个舞种，甚至有些同学连现代舞和流行舞都无法区别，所以首先还得让学生了解现代舞的特性。
从另外一个侧面来说，高中生追求另类空间、拥有超凡想象的生理和心理又特别适合学习这个舞种，所以在创作过程中尽量让学生自己多动并动起来是本课的宗旨。在上课的过程中我们会发现学生跟随老师做动作是很容易的，难在创作上，为了避免学生老是站着不动的尴尬状态，特别设计了“把身体想象成一支画笔”的情境创设，尽量让学生动起来。
经过9年的音乐课系统学习，学生对音乐的敏感程度比舞蹈更高，所以在分析音乐的环节重在听和感受不做过多分析。还是让学生多做，亲身去感受音乐和舞蹈的融合所产生的化学反应。
【教学目标】
1．了解现代舞的特性；
2．用身体为画笔，创作出自己心目中的水墨画；
3．揭示音乐与现代舞的关系，仅仅是用作动作的对位背景而不考虑音乐本身的任何内在的含义。
【教学重点】
用身体为画笔，先开发出身体各个部分零散的圆到突破圆再到力的突破把各个圆连接起来，从而创作出自己心中的水墨画。
【教学难点】
引导学生注意空间的利用，我们创作的画不是纯平面的，而是有一度、二度、三度空间的立体画。
【教学过程】
一、导入。
1、引出创作主题
师：首先我们来看一段北京奥运会开幕式的片段。看一看视频中的舞蹈是什么舞种？它有什么特别之处。
教学行为：播放《北京奥运会开幕式“画卷”片段》
师：视频中的舞蹈属于哪个舞种？
生：现代舞
师：区别于其它现代舞，这个现代舞又有什么特别之处呢？
生：用身体来画画
师：对，这就是我们今天的创作主题——把身体当做画笔，创作自己心中的画。
二、感知现代舞、热身运动
1、现代舞的特性
师：要创作现代舞首先要了解现代舞的特性。我们从几个舞种准备姿态的对比就能感受出来。我们一起来回忆一下，芭蕾舞讲究开绷直，古典舞讲究挺拔优美，而我们现代舞呢？只需要光着脚与地面真实接触，脚尖冲前，双脚与肩同宽，双臂自然下垂，上身自然直立就可以了。
教学行为：教师边说边做示范，学生跟随。
师：和传统舞蹈的条条框框相比，现代舞最大的特点就是什么？
生：......
师：对，解放身体、表达感受。我们不一定非要像传统舞蹈一样跳得像谁谁谁，哪怕我们跳得不协调、顺拐，我们只需要跳得像自己就好。
2、热身运动
师：请同学们回忆一下，刚才那段视频的最后舞者画了一个什么形状？
生：圆形
师：对，我们中国是一个讲究圆的国家，在练习书画的最初就是练习画圆圈。现在我们把自己想象成一支毛笔，身体的各个部分都可以成为毛笔的笔尖。先用头顶作为笔尖画圈试试。
用我们的肩关节画圆试试。
用我们的手臂作为笔尖画最大的圆圈试试。横向的大圆，纵向的大圆。
师：用我们的脚作为笔尖画圆圈试试。
教学行为：带领学生做肩部放松运动。
师：如果我们还想把这个脚部的圆画到最大，该怎么办？
生：（学生自由设计）
师：其实这就是舞蹈创作。
老师会怎么设计呢？请看。这个动作还能发展吗？当然可以......
教学行为：教师示范一连串的动作连接
师：这就是现代舞即兴创作，相信通过今天的学习相信同学们会比老师做得还要好。
三、创作过程
1、初步创作你心目中的水墨画
师：首先，请同学们任意在刚才热身活动中的所有圆中提取1个圆来作为你最基础的动作， 当然，你们自己想发明创造，那更好。这个过程中注意三点：1、要做自己，尽量不要和别人雷同；2、这个圆可以是由我们身体的任何一个关节来表现；3、创作需要行动派，除了冥思苦想还需要实践。生：（自由提取1个圆，用身体来表现。）
师：你选的是哪个圆呢？做做看。
生：（分别展示）
2、让圆变形
师：在水墨画中只有中规中矩的圆肯定是不够的，接下来我们不再只是一个普通的圆，我们要突破界限，同心圆、偏心圆、半圆、椭圆、实心圆、空心圆等等等等。
比如，我选择了一个手臂划出的圆，我可以把它变形，我选择了一个腿部的圆，我也可以让它的位置发生改变等等，现在就看你们的了，给大家3分钟时间，可以相互商量
发挥你的想象，看谁变形的圆多。
教学行为：教师边说边示范
师：我们请同学来展示一下他的变形圆，并说说他的想法。
生：（展示）
3、用力的突破连接各个圆
师：我们掌声送给他，很有自己的想法也很敢去落实，但是我们有没有发现我们的各个圆是零散的，想把它们连接起来要靠什么呢？
要靠“力”的突破。比如，请你做一做你刚才提取的第一个圆。
生：（展示）
师：比如我们可以顺着它的力量往远延伸，去连接另一个圆。
我们来刮一刮头脑风暴，想想除了顺着用力，我们还能怎么突破力呢？
教学行为：老师引导请学生提建议，并请学生上前指导。
师：同学们的创意都非常棒，就按照这样的思路把你们的几个圆连接起来，老师给你们5分钟的时间自由突破。
教学行为：指导学生创作出4-8个8拍动作
4、空间的利用
师：老师很欣慰的看到了每个同学都动起来了，我看到了几个非常不错的创意，比如....同学，很有现代舞家的范儿，请你来展示一下你的动作连接。
生：展示
师：老师要表扬的是，在我没有提示的情况下同学们注意到了现代舞很注重一度空间的开发，和地面接触得很紧密，在空间上，除了一二度空间我们还能增加哪个空间的动作让作品看起来更丰富呢？
生：三度空间
师：如何加入三度空间，你尝试一下。
教学行为：具体指导学生动作的发展，在适当的地方加入三度空间。
三、音乐与现代舞的关系
1、音乐与现代舞的关系
师：我们掌声送给他，可以说从动作的层面来说已经非常好了，但是还缺点什么呀？
生：音乐、意境
师：现代舞除了动作、空间和传统舞蹈有不同之外，音乐也是和其它传统舞蹈不同。在现代舞中，音乐仅仅是作为对位背景，至于这个音乐本身的内涵或含义其实并不重要。
教学行为：通过播放PPT总结现代舞音乐和动作的关系
2、音乐对位
师：可能有些同学会说，我可以加入我们自己喜欢的流行音乐或者摇滚音乐吗 当然可以，但是我们要注意这句话中有一个词很重要，那就是“对位”，也就是说你的音乐要和你舞蹈的意境相符。今天，老师为大家提供三段音乐，到底哪段音乐更符合你创作时心中的意境呢？请听
教学行为：播放三段风格不同的音乐，请学生回答每一段音乐的音乐要素是什么？意境是什么？
音乐 要素 节奏 速度 旋律 意境
A 4/4 中速 切分音的应用打破了正常音的强弱规律增强了旋律的动力感 活跃快乐的意境
B 4/4 中速 中国五声调式、自由的散板 空灵的中国风
C 3/4 慢 旋律简单、处于中低音区 感伤的意境
3、分组展示、团队协作、分组展示
师：究竟哪一段音乐是你想要的意境呢？选择A段的请举手，情你们站到一起去，B段的举手，自由组合成一组，C段的举手，也自由组合成一组。老师给你们几分钟的时间团队协作，把你们的创作结晶整合起来，待会派代表到中间来完整展示。
生：分组编排
教学行为：教师继续播放三段音乐让学生更为熟悉旋律
师：好，请同学们归位，现在舞台交给你们
生：分组展示。
师：音乐和舞蹈的结合让你感受到了什么。
生：......
师：只要能让观众产生共鸣，那你这个编导就成功了。
教学行为：引导学生相互探讨。
师：同学们今天给了老师很多的惊喜，可能有的同学万万没有想到自己可以创作那么大一段舞蹈出来，所以一定要自信，我要把掌声送给大家，当然同学们也看出来了，在两个人以上的舞蹈呈现的时候会有一些连接和线条不够干净的问题，这是我们下节课将解决的问题。
4、放松运动
师：在课堂的最后我们需要把笔洗净放回到原来的地方，请同学们安静下来跟随老师放松身体，洗干净笔身上的墨水也洗干净心灵的尘埃。
教学行为：教师带领学生做放松运动
师：好，今天的课就到这里，同学们再见。
生：老师再见