中小学教育资源及组卷应用平台
《 第三节 摩擦力 》 教案
【教学目标】
1、知识与技能
①能根据生活体验认识摩擦力；
②能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略测量水平运动物体所受的滑动摩擦力；
③通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法；
④认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法.
2、过程与方法
通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力.www-2-1-cnjy-com
3、情感、态度与价值观
通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。培养学生思考问题的辩证观点；
【教学重点】
影响滑动摩擦力大小的因素
【教学难点】
探究影响滑动摩擦力大小的因素的因素
【教学方法】
合作 探究 交流
【教学用具】
多媒体、弹簧测力计、带挂钩的木块（侧面积不同）、砝码（或钩码）、长木板、棉布、毛巾等.
【课时安排】
1课时
【教学过程】
1、情境导入
试试看：说说你的体会
1．将手掌用力压在桌面上并向前用力，但手掌相对桌面静止.
2．将手掌用较小力压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面滑动.
3．用两根手指在桌面上模仿人走路的情景，感受指尖受摩擦力方向.
问：你感到摩擦力是一个什么样的力？作用在哪？作用方向如何？
2、新课教学
一、摩擦力（F摩）
1．两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫滑动摩擦力.21教育名师原创作品
2．摩擦力产生条件：a. 两个物体接触且有压力. b. 有相对运动或相对运动的趋势. c. 接触面不光滑.
3．摩擦力的方向： 与相对运动或相对运动趋势方向相反.
4. 摩擦力的作用点： 在接触面上
摩擦种类
1、滑动摩擦力
2、静摩擦力
3、滚动摩擦力
二、滑动摩擦力大小影响因素
你猜想摩擦力大小 ( http: / / www.21cnjy.com )与什么有关？猜想的依据是什么？（当你推箱子时，箱子越重，推起来越费力还是越省力？当你推箱子时，地面越粗糙，推起来越费力还是越省力？）
实验需要什么研究方法？做几组实验？如何控制改变压力和接触面粗糙程度？如何测出摩擦力大小？又用什么研究方法？两个注意点是什么？21·cn·jy·com
点拨： 探究思维方法—— 控制变量法 、转化法
研究思路： 用弹簧测力计水平拉动水平桌面上的物体，使其匀速直线运动，弹簧测力计的示数等于物体滑动时受到的摩擦力的大小.
进行实验，学生分组，教师作巡回指导.
实验一： 探究摩擦力的大小与接触面的粗糙程度的关系
次数 接触面情况 摩擦力f/N
1 木块与木板 1.2
2 木块与毛巾 2.2
结论1：当压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大.
实验二： 探究摩擦力的大小与接触面上方正压力的关系
次数 压力大小 摩擦力f/N
1 只有木块（小） 1.2
2 加砝码（大） 1.8
结论二：当接触面的粗糙程度相同时，压力越大滑动摩擦力越大.
实验三：探究摩擦力的大小与接触面的面积关系
次数 接触面积大小 摩擦力f/N
1 平放（大） 1.2
2 侧放（小） 1.2
结论三：一定范围内，摩擦力大小与接触面积无关. 与拉木块的速度等无关.
点拨： 摩擦力是接触力， 在判断物体之间 ( http: / / www.21cnjy.com )是否有摩擦力及其方向时，应正确理解相互接触的物体之间的两个方面的关系， 在判断物体之间是否有相对运动或相对运动的趋势时，要明确研究对象和参照物， 在已经判断出存在摩擦力的情况下要明确摩擦力的受力物体和施力物体.21世纪教育网版权所有
三、摩擦力与生活
增大有益摩擦
1、增大接触面的粗糙程度
2、增大压力
减小摩擦的方法
减小压力
减小接触面粗糙程度
用滚动代替滑动
使两个相互接触的表面隔开
知识拓展
假如没有了摩擦
如果我们的世界 ( http: / / www.21cnjy.com )突然之间没有了摩擦，地面将会绝对光滑，人在地面上寸步难行，一旦跌倒，任你如何挣扎、也爬不起来.由于没有了摩擦，任何螺丝都无法拧紧，奔驰中的汽车会突然散架，车轮向四周飞出. 这时候，所有的物体都会在自身重力的作用下自动地集结到低洼地带.21·世纪*教育网
一切植物在微风吹 ( http: / / www.21cnjy.com )拂之下，就会连根拔出，向四周散开来；房屋上的砖块、木料和钢材会唏哩哗啦地散落下来；江河湖海将象脱缰的野马咆哮翻腾；风一旦刮起来，就会永不停息地刮下去，任何物体都会被它刮跑，地球上是一片飞沙走石的世界. 岩石和沙粒都变得无限光滑，它们再不能聚集在一起成为一座座巍峨挺拔的高山. 山崩地裂随处可见，岩石夹着泥沙汇成一股股泥石流奔泻而下.由于没有摩擦，各种运动起来的物质，再也无法停下来，它们在地面上你碰我撞，东滚西溜. 混乱不堪.www.21-cn-jy.com
摩擦消耗了我们大量的能量，科学家们想方设法让它变得小些，以减小它无端地消耗我们本来非常短缺的能量，但是我们一刻也不能没有它！2-1-c-n-j-y
六、课堂小结：
七、习题巩固
1、 关于摩擦力，下面哪些说法是正确的（ ）
A．相互压紧的粗糙物体之间总是有摩擦力的
B．一个物体只有在另一个物体表面滑动或有相对滑动趋势时，才有可能受到摩擦力
C．静止的物体一定受到静摩擦力的作用
D．具有相对运动的两个物体，一定存在摩擦力
2、用弹簧测力计沿水平方向，拉动水平桌面上的木块。肯定能增大木块受到的滑动摩擦力的操作是（ ）
A．增大拉木块的力 B．改变木块运动的方向
C．往木块上加砝码 D．增大木块运动的速度
3、下列几个实例中，能够减少摩擦的是（ ）
A．举重时举重运动员一般都需要在手掌上搓一些白粉
B．鞋底做成凹凸不平的花纹
C．拉杆式书包底下装有轮子
D．在皮带传动中把皮带张紧
4、列实例中，为了增大摩擦的是（ ）
A．在旅行箱下端装有底轮
B．衣服的拉链不好用时在上面抹一点石蜡
C．汽车轮胎上制有较深的花纹
D．磁浮列车运行时使车身与轨道分离形成间隙
八 作业布置
完成动手动脑学物理1—5题
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共24张PPT)
初中物理人教版八年级下册第八章
第3节 摩擦力
1．将手掌用力压在桌面上并向前用力，但手掌相对桌面静止.
2．将手掌用较小力压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面滑动.
3．用两根手指在桌面上模仿人走路的情景，感受指尖受摩擦力方向.
新课导入
试试看：说说你的体会
两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫滑动摩擦力.
摩擦力
c.接触面不光滑
a.两个物体接触且有压力
b.有相对运动或相对运动的趋势
2．摩擦力的方向
与相对运动或相对运动趋势方向相反
3．摩擦力的作用点
在接触面上
1．摩擦力产生条件
摩擦种类
摩擦力
1、滑动摩擦力
摩擦种类
摩擦力
2、静摩擦力
摩擦种类
摩擦力
3、滚动摩擦力
实验猜想
研究影响滑动摩擦力大小的因素
（一）实验原理：
二力平衡
（二）实验方法：
控制变量法
（三）这个实验误差大吗？若大，它的误差
主要来源是什么？能否进行改进？
1.很难保证木块做水平匀速直线运动；
２.因弹簧测力计是运动，很难正确读出力的大小。
研究影响滑动摩擦力大小的因素
控制变量法 转化法
用弹簧测力计水平拉动水平桌面上的物体，使其匀速直线运动，弹簧测力计的示数等于物体滑动时受到的摩擦力的大小.
研究影响滑动摩擦力大小的因素
进行实验
次数 接触面情况 摩擦力f/N
1 木块与木板
2 木块与毛巾
结论：当压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大.
1.2
2.2
研究影响滑动摩擦力大小的因素
结论：当接触面的粗糙程度相同时，压力越大滑动摩擦力越大.
次数 压力大小 摩擦力f/N
1 只有木块（小）
2 加砝码（大）
1.2
1.8
研究影响滑动摩擦力大小的因素
次数 接触面积大小 摩擦力f/N
1 平放（大）
2 侧放（小）
结论：一定范围内，摩擦力大小与接触面积无关. 与拉木块的速度等无关.
1.2
1.2
研究影响滑动摩擦力大小的因素
增大有益摩擦
1、增大接触面的粗糙程度
2、增大压力
增大有益摩擦
减小摩擦的方法
减小压力
减小接触面粗糙程度
用滚动代替滑动
使两个相互接触的表面隔开
加润滑油
气垫船
滚动轴承
假如没有了摩擦
如果我们的世界突然之间没有了摩擦，地面将会绝对光滑，人在地面上寸步难行，一旦跌倒，任你如何挣扎、也爬不起来.由于没有了摩擦，任何螺丝都无法拧紧，奔驰中的汽车会突然散架，车轮向四周飞出. 这时候，所有的物体都会在自身重力的作用下自动地集结到低洼地带.
一切植物在微风吹拂之下，就会连根拔出，向四周散开来；房屋上的砖块、木料和钢材会唏哩哗啦地散落下来；江河湖海将象脱缰的野马咆哮翻腾；
知识拓展
风一旦刮起来，就会永不停息地刮下去，任何物体都会被它刮跑，地球上是一片飞沙走石的世界. 岩石和沙粒都变得无限光滑，它们再不能聚集在一起成为一座座巍峨挺拔的高山. 山崩地裂随处可见，岩石夹着泥沙汇成一股股泥石流奔泻而下.由于没有摩擦，各种运动起来的物质，再也无法停下来，它们在地面上你碰我撞，东滚西溜. 混乱不堪.
摩擦消耗了我们大量的能量，科学家们想方设法让它变得小些，以减小它无端地消耗我们本来非常短缺的能量，但是我们一刻也不能没有它！
知识拓展
摩擦力
二、影响滑动摩擦力大小的因素
压力的大小
接触面的粗糙程度
四、增大摩擦的方法
增大压力。
增大接触面的粗糙程度。
五、减小摩擦的方法
减小压力
减小接触面的粗糙程度
用滚动代替滑动
使两个接触面的摩擦面彼此离开
加润滑油
利用气垫
课堂小结
一、摩擦力定义：
电磁场使接触面分离
两个互相接触的物体,当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力(f)。
三、摩擦力的分类：
滑动摩擦力、滚动摩擦力和静摩擦力
大显身手
1、 关于摩擦力，下面哪些说法是正确的（ ）
A．相互压紧的粗糙物体之间总是有摩擦力的
B．一个物体只有在另一个物体表面滑动或有相对滑动趋势时，才有可能受到摩擦力
C．静止的物体一定受到静摩擦力的作用
D．具有相对运动的两个物体，一定存在摩擦力
B
大显身手
2、用弹簧测力计沿水平方向，拉动水平桌面上的木块。肯定能增大木块受到的滑动摩擦力的操作是（ ）
A．增大拉木块的力 B．改变木块运动的方向
C．往木块上加砝码 D．增大木块运动的速度
C
大显身手
3、下列几个实例中，能够减少摩擦的是（ ）
A．举重时举重运动员一般都需要在手掌上搓一些白粉
B．鞋底做成凹凸不平的花纹
C．拉杆式书包底下装有轮子
D．在皮带传动中把皮带张紧
C
大显身手
4、列实例中，为了增大摩擦的是（ ）
A．在旅行箱下端装有底轮
B．衣服的拉链不好用时在上面抹一点石蜡
C．汽车轮胎上制有较深的花纹
D．磁浮列车运行时使车身与轨道分离形成间隙
C
布置作业
完成动手动脑学物理1—5题
再 见中小学教育资源及组卷应用平台
8.3 摩擦力
一、选择题（共6题）
1. 下列体育器材的设计有利于减小摩擦的是
A．足球守门员戴的手套表面有胶粒
B．运动胶鞋底部刻有花纹
C．立定跳远测试时用的踏板表面粗糙
D．山地自行车装有滚动轴承
2. 如果上课时教室内的摩擦力突然消失，下列情境中不可能发生的是
A．老师抓不住手中的粉笔
B．天花板上的吸顶灯会下落
C．轻轻一吹，课桌上的作业本便可飞出去
D．教师和学生可以更轻松地在教室内行走
3. 自行车在设计上，为了减小摩擦的有
A．自行车车轮上的花纹 B．自行车脚踏板上的花纹
C．用橡胶制作自行车的刹车皮 D．自行车轮轴内的小滚珠
4. 下列四幅图对应的说法正确的是
A．图甲中某同学沿杆匀速向上爬升，该同学受到的摩擦力方向向上
B．图乙中筷子提米在空中静止时，在米中的筷子受到摩擦力的方向向上
C．图丙中在力 拉动木板 使其速度逐渐变大，则弹簧测力计示数也逐渐变大
D．图丁重 的小车至少要 的水平方向的力才能推动它
5. 随着低碳理念的不断深入，自行车成为绿色出行的重要交通工具。下列有关自行车，为了减小摩擦的是
A．轮胎表面制有凹凸不平的花纹 B．给车轴加润滑油
C．刹车时用力捏闸 D．车把处有橡胶套
6. 如图，用 的水平压力 将一个重为 的木块压在竖直墙壁上保持静止，此时木块受到的摩擦力为 ，后来撤去压力，物体沿墙面下滑，此时木块受到的摩擦力为 ，则
A． ， B． ，
C． ， D． ，
二、填空题（共7题）
7. 如图所示沿水平方向用 的推力 ，推物体在水平面上做匀速直线运动，则摩擦力为 ；当推力增大到 时，摩擦力大小为 。当撤去推力 时，物体将做 （选填“加速”、“减速”或“匀速”）直线运动。
8. 如图甲所示，物体甲重 ，被 的水平压力 压在竖直墙壁上保持静止。如图乙所示，物体乙重 ，在 的水平拉力 作用下，沿水平桌面匀速向右运动。则物体甲受到的摩擦力 为 ，物体乙受到的摩擦力 为 。
9. 一个重 箱子，放在水平地面上，受到水平向东 的拉力时，箱子怡好做匀速直线运动。此时箱子受到的摩擦力的大小为 ，方向为 ，当水平拉力增大到 时，箱子受到的摩擦力为 。
10. 如图为我国传统游戏项目打陀螺，在陀螺的锥尖镶嵌小钢珠是为了 摩擦（选填“增大”或“减小”），玩的时候，将鞭子绳绕在陀螺上，迅速抽掉鞭子，陀螺就会飞快地旋转起来，旋转着的陀螺能保持转动，是因为陀螺具有 。
11. 如图所示，两个重 的相同物块 、 叠放在一起，受到 的水平推力 的作用，在水平地面上一起做匀速直线运动，则此时 受到的摩擦力为 ，若将 和 并列，并让它们一起在同一水平地面上匀速前进，那么需要的水平推力 。
12. 在上物理课时，老师用黑板擦轻轻地擦黑板上的板书内容，没有擦干净，然后他稍使点劲就擦干净了，这是通过增大 的方法来增大黑板擦与黑板之间的摩擦力。
13. 小华在探究影响滑动摩擦力大小因素时，用如图所示的方式测量滑动摩擦力大小，这样操作的错误是 ，纠正错误后，应拉动弹簧测力计使木块做 运动。若在木块上再放一个砝码，则木块运动时受到的滑动摩擦力将 （选填“变大”或“不变”）。
三、实验题（共2题）
14. 小君同学在探究”影响滑动摩擦力大小的因素”实验中，做了如图所示的实验∶
(1) 用弹簧测力计拉着木块在水平方向做匀速直线运动，根据 的原理，可知摩擦力与拉力大小相等。
(2) 小君分析（甲）和（乙），发现 小于 ，说明滑动摩擦力的大小与接触面的 有关。
(3) 为了探究滑动摩擦力的大小与压力的大小有关，应比较 两图。
(4) 小君在本次实验中运用的研究方法是 和转换法。
15. 在探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关'的实验中，同学们提出了以下猜想：
A.与压力大小有关；
B.与接触面的粗糙程度有关；
C.与接触面积大小有关；
D.与运动速度大小有关。
为了验证以上猜想是否正确，小张组的同学利用如图所示装置及有关器材迸行实验，收集的数据如下表：
(1) 在实验时必须让木块做 运动，这样摩擦力才与弹簧测力计示数相等，依据的原理是 知识。
(2) 要验证猜想A，应选取序号为 的两次实验；要验证猜想B，应选取序号为 的两次实验。
(3) 由表中信息， （选填“能"或“不能”）验证猜想D。
(4) 小张同学将木块沿竖直方向截去一半后，测得木块所受摩擦力变为原来的一半，他由此得出猜想C是正确的，你认为他的探究过程存在的问题是 。
答案
一、选择题（共6题）
1. 【答案】D
【解析】足球守门员戴的手套表面有胶粒，是在压力一定时，通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦的，故A不符合题意；
运动胶鞋底部刻有花纹，是在压力一定时，通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦的，故B不符合题意；
立定跳远测试时用的踏板表面粗糙，是在压力一定时，通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦的，故C不符合题意；
自行车装有滚动轴承，是变滑动摩擦为滚动摩擦，属于减小摩擦，故D符合题意。
2. 【答案】D
【解析】A、手握笔时，是摩擦力阻碍了笔的滑落，一旦摩擦力消失，笔将无法握住，A可能发生；
B、若没有摩擦力，吸顶灯的螺丝将无法固定，吸顶灯会在重力作用下滑落，B可能发生；
C、若没有摩擦力，轻轻一吹，书桌上的作业本受外力，便可飞出去，C可能发生；
D、人行走时，要靠脚与地面的摩擦力，若没有摩擦力，人将无法行走，D不可能发生。
3. 【答案】D
【解析】A.车轮上的花纹，增大了接触面的粗糙程度，从而增大了车轮与地面的摩擦不合题意；
B.脚踏板上的花纹，增大了接触面的粗糙程度，从而增大了脚与脚踏板之间的摩擦不合题意；
C.用橡胶制作自行车的刹车皮刹车时增大了压力，可以增大刹车皮与车轮之间的摩擦使车轮静止，不符合题意；
D.转轴内的小滚珠将车轴与车轮之间的摩擦变为了滚动摩擦从而减小了两者之间的摩擦力，符合题意。
4. 【答案】A
5. 【答案】B
6. 【答案】A
【解析】木块的受力情况如图所示，
竖直方向受到的重力 和静摩擦力 是一对平衡力，水平方向受到的压力 和墙面给的支持力 是一对平衡力，所以 ，撤去压力 之后，根据摩擦力的产生条件，此时木块与墙面之间无摩擦，所以 。
二、填空题（共7题）
7. 【答案】；；
【解析】[ ]当水平推力为 时，物体做匀速直线运动，说明此时摩擦力与推力是一对平衡力，大小相等，即摩擦力为大小等于 。
[ ]当水平推力增大到 时，由于物体对地面的压力和接触面的粗糙程度不变，所以，滑动摩擦力大小不变，仍为 。
[ ]当撤去推力 时，物体在水平方向上只受到大小不变的摩擦力的作用，故将做减速直线运动。
8. 【答案】；
【解析】以物体甲为研究对象，甲物体在水平方向受到压力和墙壁的支持力，竖直方向受到竖直向下的重力和竖直向上的摩擦力，由于甲物体静止，因此这两对力都是平衡力，所以 。
以乙物体为研究对象，乙物体在竖直方向上受到竖直向下的重力和竖直向上的支持力，水平方向受到水平向右的拉力和水平向左的摩擦力，由于乙匀速向右运动，因此拉力和摩擦力是一对平衡力，所以 。
9. 【答案】；
【解析】箱子受 的水平向东的拉力时，箱子恰好做匀速直线运动，说明箱子处于静止状态，则在水平方向上所受的拉力与摩擦力相互平衡，摩擦力等于推力等于 ，方向水平向西；当水平推力增大到 时，箱子对地面的压力和接触面的粗糙程度不变，所以摩擦力不变，仍为 。
10. 【答案】减小；惯性
【解析】在陀螺的锥尖镶嵌小钢珠是为了减小摩擦，使陀螺获得的速度更大，旋转时间更久；旋转的陀螺能保持转动，是因为陀螺具有惯性，使陀螺能继续保持转动一段时间。
11. 【答案】；
【解析】两个重 的相同物块 、 叠放在一起： 和 是同向同速运动的，即保持相对静止状态，所以 和 之间是没有摩擦力的；不论是叠放还是平放，我们都把它们看做一个整体，叠放和平放时对水平面的压力是相等的，与地面的接触面的粗糙程度也是一定的，所以摩擦力相等，而这两次物体都是做匀速直线运动。这说明两种情况下的推力都等于摩擦力，摩擦力相等，所以推力也是相等的，故 也为 。
12. 【答案】压力
13. 【答案】拉力不在水平方向；水平方向匀速直线；变大
【解析】如图，弹簧测力计没有水平拉动木块，即使木块进行匀速直线运动，木块受到的拉力和滑动摩擦力也不是平衡力，因为它们不在同一直线上。所以要使滑动摩擦力等于弹簧测力计的示数，弹簧测力计要水平拉动木块，使木块在水平面上进行匀速直线运动；
若在木块上再放一个砝码，接触面粗糙程度不变，压力增大，滑动摩擦力增大。
三、实验题（共2题）
14. 【答案】
(1) 二力平衡
(2) 粗糙程度
(3) 乙、丙
(4) 控制变量法
【解析】
(1) 要使物体所受的摩擦力与拉力平衡，应用弹簧测力计拉着木块沿水平方向做匀速直线运动，此时滑动摩擦力等于测力计的拉力，因此，这里是利用了二力平衡的知识。
(2) 比较甲、乙两图，压力相同，乙图中接触面粗糙，乙弹簧测力计的示数大，即摩擦力大，说明滑动摩擦力与接触面的粗糙程度有关。
(3) 探究滑动摩擦力的大小与压力的大小有关时，应控制压力不同，接触面的粗糙程度相同，故应选择乙和丙。
(4) 探究影响滑动摩擦大小的因素时采用了控制变量法；根据测力计示数的大小来表示摩擦力的大小，采用的是转换法。
15. 【答案】
(1) 匀速直线；二力平衡
(2) 、 ； 、
(3) 不能
(4) 在探究过程中没有保持压力不变
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
