人美版四年级下册美术《6.巧用对称形》
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文档简介
《6.巧用对称形》
教材分析：
《巧用对称形》是人美版四年级下册的一节“设计·应用”课。本课是在复习《漂亮的花瓶》《百变团花》《吉祥图案》等课知识的基础上，将所学融会贯通，并加以综合运用。以美术的视角观察我们身边的事物，如人的五官和身体、学生常用的课本和书包、喜欢的昆虫、汽车、建筑......它们的外形虽然各不相同，但大多有着共同的特征——对称。对称给人以稳定均衡的感觉，呈现出一种和谐的美感。除了关注设计制作对称形的作品，还更加强调灵活、巧妙地应用对称形进行装饰，提高学生的创新精神与实践能力，激发学生热爱生活的情感。
学情分析
对于四年级的学生来说，用剪刀剪出对称的图案难度并不是很大，但是要巧妙运用这种技巧于生活就需要更高的美术修养。让学生感受对称花纹的美感，从而启发学生的设计思路，激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。
教学目标：
知识与技能：学习对称形的拆剪方法，巧妙地设计对称形并应用到生活中。
过程与方法：学生运用翻转课堂学到的折剪方法，经过实践创作了各种对称形，在探究领会的过程中，巧妙完成用对称图案装饰生活物品的设计制作。
情感、态度和价值观：学生在折剪的过程中，养成了精于制作的行为习惯和耐心细致的学习态度，从而提升了热爱生活的情感。
四．教学重难点
教学重点：设计并应用对称形装饰美化生活。
教学难点：如何巧妙运用对称形装饰生活小物品。
五．教学过程：
第一环节：复习旧知 做好铺垫观看微视频（对称纹样折剪、连续纹样折剪、团花折剪的方法）。
【教学意图：运用翻转课堂的形式让学生自主学习，帮助学生回忆已学过的知识和技能，为本课的巧用对称形做好准备。】
师：同学们，课前我们都看了微视频并剪了对称形，你们都剪了什么？举起来给老师看看。你用了微视频中的哪一种方法剪的？（小组内观察讨论）
生汇报：我用对称纹样折剪的方法剪了一只蝴蝶，用了以前学过的瓜子点、圆点等纹样(找两、三个有针对性对称形的学生回答)。
师小结：同学们剪得真不错！做了这么多好看的对称形，今天我们就一起来研究一下如何运用对称形。引出课题：“巧用对称形”（板书“用对称形”）。
第二环节：观察发现感受对称
师：中国自古至今都讲究对称的美,这是和中国人讲究中庸之道有关。“不偏不倚叫做中，不偏离正常叫做庸”。在这种文化的影响下,大到建筑小到家里面的装饰品都有对称的形式（课件展示：天坛、脸谱、风筝、剪纸等图片）。在我们日常生活中也有很多的对称形,现在让我们一起来欣赏一下（课件展示图片）。看了这些，你们觉得对称给人一种怎样的美感？（生：稳定、整齐）
【教学意图：通过大量的中国传统、日常生活的图片欣赏，让学生充分感受到对称的美感，为后面的艺术实践活动挖掘创作素材。】
第三环节：深入研究运用对称形
小组合作完成作品，体验如何巧用对称形
师：对称形与我们的生活密不可分，怎样巧用对称形呢？（板书：“巧”，字大一点）桌子上准备了很多对称的剪纸，给你们两分钟的时间，小组合作完成纸盘的装饰。同学们准备一下，好，开始！（开始两分钟计时）注意，我们只有两分钟的时间，大家的动作要快一点......好，还有5秒钟，4、3、2、1，停！师：好，第二小组同学动作最快了，他们第一个把盘子装饰好了。现在，请各组的组长把你们的作品贴到前面的展板上（组长把纸盘贴到展板上），动作快一点，贴完之后组长回位。同学们，我们看一看，大家的作品完成的各不相同，漂亮吗？请第一小组组长给大家介绍一下你们的作品好吗？（找一两个小组）
【教学意图：放手让全员学生在自主体验式的学习环节中，发现问题，解决问题，从而更好地巧用对称形。】
生：我们组巧用了团花的装饰，周围点缀了几个小的对称形。师：嗯，你的想法真不错（发现问题，及时解决）！
启发巧妙创意
教师示范
师：老师这儿有两个装饰的小技巧想跟大家分享一下，快看，老师是怎么装饰的？（播放微视频：方法一，这是一个正方形的团花，我们既可以把它装饰在靠垫的主体部位，也可以用拆剪的形式把它们装饰在边角；方法二，将长方形卡纸先留出一个边儿，然后连续对折三次，在对称轴上剪出美丽的花纹，可以用我们以前学过的基本纹样。打开，对齐粘贴，搭配好已经做好的长方体，这样一个新颖的立体造型就完成了。）根据老师的方法，大家还可以做出六面体、八面体，甚至更多......
【教学意图：通过教师示范，引导学生步步深入，学习对称形的各种装饰技法。】
小组探究巧用对称形
师：老师刚才在微视频中用到了两种装饰的方法：拆剪和制作立体造型。我在课前还巧用对称形装饰了一些更精美的生活用品，请各小组带着任务单上的问题仔细观察收纳箱里的物品，看看你发现了哪些？（1）看看用对称形装饰设计了哪些生活用品？生：挂历、手提袋、葫芦、吊饰、台灯罩等。（2）对称形装饰在生活用品的什么位置？是如何巧妙运用的？生：有全部都用对称形装饰的，如台灯罩、吊饰；有只装饰在局部的，如手提袋的中间、挂历的上方。（3）装饰色彩有什么巧妙之处吗？生：在色彩上，注意了颜色搭配，很多作品都巧妙地运用了色彩对比等。
师小结：巧妙之一——装饰位置之巧；巧妙之二——装饰色彩之巧。（板书：位置 色彩）【教学意图：通过观察教师的范作，帮助学生发现巧妙运用对称形的方法，并以欣赏的方式，启发学生用对称形装饰美化生活。】
第四环节：艺术实践大胆创新
师：真妙呀！没想到小小的一个对称形竟然能把我们的生活装点的如此丰富多彩！同学们，看了这么多装饰的小技巧，你们想不想把手中的对称形巧用在生活中呢？生：想！
师：好，老师这儿有几点小小的要求（出示艺术实践）：
利用剪好的对称形装饰制作一两件有美好寓意的生活小物品。
2.可以独立完成，也可以采用小组合作的形式。师：同学们，准备好了吗？你们也赶快动手设计吧！（播放愉快的音乐，教师巡回指导，及时发现有创意的作品。关注学生制作的对称形是否美观，应用是否有创意。）
【教学意图：明确设计制作要求。】
第五环节：作品评价 互相欣赏展示作品（展板贴、展台摆、线上挂），学生自评、互评：引导学生从设计方法、制作材料、色彩搭配、创新点及存在问题等方面评价。
师：请同学们快快坐好。你们认为你们的作品做得怎么样啊？看看展台上这些作品漂亮吗？ 你最喜欢哪件作品？生：我当选“灯罩”，这个随意形很好看，蓝色灯罩配紫色花纹，很柔和，看着很舒服。
师：祝贺你，做灯罩的同学，你太有创意了！
师：你喜欢哪件作品？说一说作品“巧”在哪里？生：我喜欢......
【教学意图：通过评价活动，获得设计实践活动的成就感，同时，锻炼学生的语言表达能力，提高审美水平。】
第六环节：课后延伸 拓展升华
师：我们当代的艺术家们也在不断地探索、研究，将民间剪纸与现代意识完美的结合（课件展示图片），这是上海世博会的波兰馆，通体采用的就是剪纸的形式表现的，挪威现代舞剧的背景也用到了对称剪纸的装饰，对称形的应用可真广泛。最后，老师把法国著名雕塑家罗丹的一句话送给大家：所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。希望同学们也能拥有一双善于发现的眼睛。好，今天的课就上到这儿，下课，同学们再见！
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教材分析：
《巧用对称形》是人美版四年级下册的一节“设计·应用”课。本课是在复习《漂亮的花瓶》《百变团花》《吉祥图案》等课知识的基础上，将所学融会贯通，并加以综合运用。以美术的视角观察我们身边的事物，如人的五官和身体、学生常用的课本和书包、喜欢的昆虫、汽车、建筑......它们的外形虽然各不相同，但大多有着共同的特征——对称。对称给人以稳定均衡的感觉，呈现出一种和谐的美感。除了关注设计制作对称形的作品，还更加强调灵活、巧妙地应用对称形进行装饰，提高学生的创新精神与实践能力，激发学生热爱生活的情感。
学情分析
对于四年级的学生来说，用剪刀剪出对称的图案难度并不是很大，但是要巧妙运用这种技巧于生活就需要更高的美术修养。让学生感受对称花纹的美感，从而启发学生的设计思路，激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。
教学目标：
知识与技能：学习对称形的拆剪方法，巧妙地设计对称形并应用到生活中。
过程与方法：学生运用翻转课堂学到的折剪方法，经过实践创作了各种对称形，在探究领会的过程中，巧妙完成用对称图案装饰生活物品的设计制作。
情感、态度和价值观：学生在折剪的过程中，养成了精于制作的行为习惯和耐心细致的学习态度，从而提升了热爱生活的情感。
四．教学重难点
教学重点：设计并应用对称形装饰美化生活。
教学难点：如何巧妙运用对称形装饰生活小物品。
五．教学过程：
第一环节：复习旧知 做好铺垫观看微视频（对称纹样折剪、连续纹样折剪、团花折剪的方法）。
【教学意图：运用翻转课堂的形式让学生自主学习，帮助学生回忆已学过的知识和技能，为本课的巧用对称形做好准备。】
师：同学们，课前我们都看了微视频并剪了对称形，你们都剪了什么？举起来给老师看看。你用了微视频中的哪一种方法剪的？（小组内观察讨论）
生汇报：我用对称纹样折剪的方法剪了一只蝴蝶，用了以前学过的瓜子点、圆点等纹样(找两、三个有针对性对称形的学生回答)。
师小结：同学们剪得真不错！做了这么多好看的对称形，今天我们就一起来研究一下如何运用对称形。引出课题：“巧用对称形”（板书“用对称形”）。
第二环节：观察发现感受对称
师：中国自古至今都讲究对称的美,这是和中国人讲究中庸之道有关。“不偏不倚叫做中，不偏离正常叫做庸”。在这种文化的影响下,大到建筑小到家里面的装饰品都有对称的形式（课件展示：天坛、脸谱、风筝、剪纸等图片）。在我们日常生活中也有很多的对称形,现在让我们一起来欣赏一下（课件展示图片）。看了这些，你们觉得对称给人一种怎样的美感？（生：稳定、整齐）
【教学意图：通过大量的中国传统、日常生活的图片欣赏，让学生充分感受到对称的美感，为后面的艺术实践活动挖掘创作素材。】
第三环节：深入研究运用对称形
小组合作完成作品，体验如何巧用对称形
师：对称形与我们的生活密不可分，怎样巧用对称形呢？（板书：“巧”，字大一点）桌子上准备了很多对称的剪纸，给你们两分钟的时间，小组合作完成纸盘的装饰。同学们准备一下，好，开始！（开始两分钟计时）注意，我们只有两分钟的时间，大家的动作要快一点......好，还有5秒钟，4、3、2、1，停！师：好，第二小组同学动作最快了，他们第一个把盘子装饰好了。现在，请各组的组长把你们的作品贴到前面的展板上（组长把纸盘贴到展板上），动作快一点，贴完之后组长回位。同学们，我们看一看，大家的作品完成的各不相同，漂亮吗？请第一小组组长给大家介绍一下你们的作品好吗？（找一两个小组）
【教学意图：放手让全员学生在自主体验式的学习环节中，发现问题，解决问题，从而更好地巧用对称形。】
生：我们组巧用了团花的装饰，周围点缀了几个小的对称形。师：嗯，你的想法真不错（发现问题，及时解决）！
启发巧妙创意
教师示范
师：老师这儿有两个装饰的小技巧想跟大家分享一下，快看，老师是怎么装饰的？（播放微视频：方法一，这是一个正方形的团花，我们既可以把它装饰在靠垫的主体部位，也可以用拆剪的形式把它们装饰在边角；方法二，将长方形卡纸先留出一个边儿，然后连续对折三次，在对称轴上剪出美丽的花纹，可以用我们以前学过的基本纹样。打开，对齐粘贴，搭配好已经做好的长方体，这样一个新颖的立体造型就完成了。）根据老师的方法，大家还可以做出六面体、八面体，甚至更多......
【教学意图：通过教师示范，引导学生步步深入，学习对称形的各种装饰技法。】
小组探究巧用对称形
师：老师刚才在微视频中用到了两种装饰的方法：拆剪和制作立体造型。我在课前还巧用对称形装饰了一些更精美的生活用品，请各小组带着任务单上的问题仔细观察收纳箱里的物品，看看你发现了哪些？（1）看看用对称形装饰设计了哪些生活用品？生：挂历、手提袋、葫芦、吊饰、台灯罩等。（2）对称形装饰在生活用品的什么位置？是如何巧妙运用的？生：有全部都用对称形装饰的，如台灯罩、吊饰；有只装饰在局部的，如手提袋的中间、挂历的上方。（3）装饰色彩有什么巧妙之处吗？生：在色彩上，注意了颜色搭配，很多作品都巧妙地运用了色彩对比等。
师小结：巧妙之一——装饰位置之巧；巧妙之二——装饰色彩之巧。（板书：位置 色彩）【教学意图：通过观察教师的范作，帮助学生发现巧妙运用对称形的方法，并以欣赏的方式，启发学生用对称形装饰美化生活。】
第四环节：艺术实践大胆创新
师：真妙呀！没想到小小的一个对称形竟然能把我们的生活装点的如此丰富多彩！同学们，看了这么多装饰的小技巧，你们想不想把手中的对称形巧用在生活中呢？生：想！
师：好，老师这儿有几点小小的要求（出示艺术实践）：
利用剪好的对称形装饰制作一两件有美好寓意的生活小物品。
2.可以独立完成，也可以采用小组合作的形式。师：同学们，准备好了吗？你们也赶快动手设计吧！（播放愉快的音乐，教师巡回指导，及时发现有创意的作品。关注学生制作的对称形是否美观，应用是否有创意。）
【教学意图：明确设计制作要求。】
第五环节：作品评价 互相欣赏展示作品（展板贴、展台摆、线上挂），学生自评、互评：引导学生从设计方法、制作材料、色彩搭配、创新点及存在问题等方面评价。
师：请同学们快快坐好。你们认为你们的作品做得怎么样啊？看看展台上这些作品漂亮吗？ 你最喜欢哪件作品？生：我当选“灯罩”，这个随意形很好看，蓝色灯罩配紫色花纹，很柔和，看着很舒服。
师：祝贺你，做灯罩的同学，你太有创意了！
师：你喜欢哪件作品？说一说作品“巧”在哪里？生：我喜欢......
【教学意图：通过评价活动，获得设计实践活动的成就感，同时，锻炼学生的语言表达能力，提高审美水平。】
第六环节：课后延伸 拓展升华
师：我们当代的艺术家们也在不断地探索、研究，将民间剪纸与现代意识完美的结合（课件展示图片），这是上海世博会的波兰馆，通体采用的就是剪纸的形式表现的，挪威现代舞剧的背景也用到了对称剪纸的装饰，对称形的应用可真广泛。最后，老师把法国著名雕塑家罗丹的一句话送给大家：所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。希望同学们也能拥有一双善于发现的眼睛。好，今天的课就上到这儿，下课，同学们再见！
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