人美版四年级下册美术14.《艳丽的大公鸡》教案

《艳丽的大公鸡》
教学目标：
了解暖色和冷色的色彩知识，体会冷暖色对比的美感。
2.创作富有情趣的鸡的形态，并用艳丽的感觉来装扮它。
3.感受美术的乐趣、体验色彩的美感、享受交流和表现的自信。
二．教学重难点
教学重点：体会冷暖色对比的美感，探究鸡的形态。
教学难点：创作富有情趣的鸡的形态，并用艳丽的感觉来装扮它。
三．教学准备：教具：多媒体课件、多幅范作学具：彩笔、绘画纸。
四．教学过程：
（一）谈话导入
师：梦想是每个人都有的，你有什么梦想和大家分享吗？学生交流自己的梦想。
师：给大家介绍一只可爱的小动物——一只小公鸡（出示图片），这只可爱的小公鸡有一个美丽的愿望，就是成为一只艳丽的大公鸡。这节课我们能使它梦想成真吗？板书课题《艳丽的大公鸡》
探究新知
活动一：大公鸡的形态探究师：这只可爱的小公鸡长大后外形会发生哪些变化呢？生1：长出鸡冠生2：尾巴变得很大很美丽生3：......根据学生的描述教师板画。
师：这只可爱的小鸡希望长大后快乐活泼的生活，它可不想保持这么一种姿态一动不动的。你能让它有更多的动态吗？
师：每个学生手中都有鸡头、鸡尾、鸡冠、鸡身的结构，学生摆一摆，进行动态变化。学生展示自己摆的造型并介绍鸡的动态。
活动二：冷暖色实现艳丽效果
师：小鸡的梦想可是成为一只艳丽的大公鸡，怎么才能让它变得艳丽呢？学生：给它涂上漂亮的颜色。出示鸡的黑白形态——奔跑的形态、绘画的形态、壮志凌云的鸡、滑轮滑的鸡。教师变“魔术”：把上面的四只黑白形态的鸡“变”成各种彩色（有纯色、有全是冷色、有全是暖色和冷暖色搭配）的鸡。学生研究：哪只大公鸡是最艳丽的？学生对比观察、交流并分析：有冷暖色搭配的鸡是最艳丽的。
教师摸一摸颜色，疑问：我摸着这些颜色不冷也不暖啊，为什么你们称为冷色和暖色呢？ 学生交流：冷色和暖色是人们的视觉产生的冷和暖的感觉。比一比：我们的彩笔盒里有好多丰富的色彩，你能用最快的速度从中找出三支冷色和三支暖色的彩笔吗？同桌之间看一看找的是否准确，有什么问题。
引导学生发现：绿色和红黄色相比是暖色，和蓝紫色相比又是暖色，色彩的冷暖是相对而言的。
教师把那只艳丽的大公鸡“变”成两只像是照镜子的鸡，疑问：它们都用了艳丽的色彩，但在色彩排列上有什么变化呢？
学生分析交流：一只大公鸡的色彩排列有规律，另一只大公鸡的色彩排列没有规律、很随意。
活动三：欣赏农民画
师：这只可爱的小鸡可崇拜一位农民伯伯画笔下的形象了。（出示图片）猜猜它为什么喜欢？学生猜想：艳丽的色彩、丰富的花纹
实践新知：“生命因你而精彩” “帮帮忙，你能用冷暖色对比的方法，把我变成一只艳丽的大公鸡吗？”
学生配乐创作设计，教师巡视辅导。教师发现问题，及时反馈。
精彩展示：（本环节贯穿于学生设计过程中）教师发现学生作业中的问题或闪光点，及时用实物投影展示点评。随时展示学生未完成的作品，引导观察：这两张作品那张更清楚？为什么？怎么能让它看清楚？（解决深色勾线问题） 你们认为小鸡更喜欢哪张作品？为什么是这张？（解决造型大小问题）
师：这张作品也用了对比色了，为什么画面没有艳丽的感觉？（解决色彩问题）学生展示自己的作品，说说自己的绘画想法与色彩表现。
集体展示，学生猜想：你认为小鸡会喜欢哪个形象？为什么？
引导学生自评、互评，教师及时点评。
教师替小鸡感谢大家付出的努力实现它的梦想，鞠躬表示感谢。
课堂延伸：
师：看到大家的画，我也想画一画了。教师迅速画出一笔画的大公鸡。
师：我们用冷暖色的合理搭配使它变得更艳丽漂亮，我们也可以用这种色彩搭配方法表现其他的动物、我们人类、我们美丽的大自然。