人美版四年级下册美术 《17画家凡·高》教案

《17画家凡·高》
教学目标
知识目标：初步认识画家凡·高，了解他的绘画特点，学习美术作品的欣赏程序。
能力目标：能够通过观察作品，描述画面，表达对作品的理解，感受。
情感目标：培养学生学习凡·高对绘画对艺术的一种执着精神。
教学重难点
重点：认识梵高，初步了解他的绘画特点，欣赏一幅油画作品并学习分析，感受作品。
难点：表达个人对作品的理解和感受
教学设计
导入：2012年，美国宇航局的航流星云图观测到地球表层，竟然和一位画家在100多年前创作的一幅名为《星月夜》的作品极为相似。这让人不禁感叹，究竟是大自然创作了艺术作品，还是这位画家早就拥有了一双创世者的眼睛？大家知道这位伟大的画家是谁吗？
生：这位画家就是荷兰著名的艺术大师文森特.凡高。今天就跟着老师一起，走进凡·高的传奇世界。（板书：画家凡·高）
师：是从哪看出来的，真聪明，（即时性激励评价）那么关于凡·高你了解多少呢？
交流资料汇报：
师：咱们先来看一短片，播放（课件）。看完这个短片，你想说什么？生1：生2：
师：凡·高是一个富有传奇色彩的人，除了你知道的，大家还想了解些什么呢？生1：生2：师：今天我们就带着这些问题走近凡·高，让我们着眼于凡·高的艺术成就，感悟这位传奇式的艺术大师的苦旅人生。（放课件凡·高简历）
分时期欣赏作品：凡·高的作品对于后世的影响前所未有。板书课题，但是，他一生只卖出一幅作品——《红色葡萄园》，当时只卖了400法郎，约合现在的600元人民币。但他去世后，他的画却价值连城，（课件生前于去世后对照表）
荷兰时期（人物画）
师：凡·高是怎样画画的呢？（播放课件《吃土豆的人》）
师：虽然他很穷困，但他经常帮助路德一家，便画下来有名的《吃马铃薯的人》。欣赏《吃马铃薯的人》
师：在这幅画中，你看到了什么 画中有什么人？每个人都在干什么？生1：
师：这位同学观察得很细。生1：他们的脸布满愁云，在昏暗的破屋子里一家人只能吃到土豆，我感到他们的生活很艰难。生2：
师：大家说出了凡·高的心声！我们来看，凡·高在这张画中采用什么色调？为什么用这样的色调？表达了画家什么样的情感？生：
师：为了完成这幅作品，凡·高先后画了十几幅速写和三幅油画，可见凡·高对艺术有一种什么精神？生：精益求精的精神。生：追求完美的精神。
师：凡·高就是这样一个富有爱心的人，他希望通过自己的画笔，让更多的人去了解劳动人民，同情劳动人民。可是，无情的现实却打碎了这位画家善良的梦想，由于凡·高经常画一些社会最底层的人，引起了艺术界的相交指责，他的画不被承认，更没人去买他的画，甚至有人还讥笑他。各种压力下，凡·高患上了精神病...
巴黎时期（自画像）
师：为了排遣苦闷，凡·高于1886年2月底，凡高来到“艺术之都”－巴黎。在弟弟提奥（当时在巴黎，提奥是颇有名气的画商，和印象派画家关系很好）的介绍下，凡·高认识了很多印象派画家，如莫奈、劳特累克、高更、修拉、毕沙罗...在受到印象派影响后，凡·高的画风发生了变化，画面变得明亮起来。这一时期凡高开始了大量的自画像的创作。（播放课件自画像）他先后一共画了40余幅，看《割耳画像》，从这幅画中，你看到了什么？生1：生2：师：为什么呢？生3：
师：嗬，我们的同学都快成小心理师了。那么，究竟什么原因使凡·高割下了自己的耳朵呢？（学生阅读资料四）生：3 师：透过他的眼神，你看出了什么？生4：生5：
师：大家再想想，凡·高为什么要把这样不雅的形象画下来，昭示与人呢？生5：
师：他勇敢地把这种样子画下来，说明他敢于剖析自己，敢于把自己的内心真实地再现出来，也希望别人也能了解他的痛苦。
阿尔时期（静物画）
师：凡 高为什么喜欢画向日葵？这是一幅以什么色调为主的画？请同学们打开资料三阅读。（学生阅读资料）师：凡·高为什么那么喜欢向日葵呢？生：师：这是一幅以什么色调为主的画？生：黄色师：只有一种黄色吗？生：浅黄、土黄、中黄、深黄、橘黄、褐黄色。师：深入的看这幅向日葵的笔触，颜色是厚是薄？向日葵的花瓣象什么？生1：厚重的颜色，有力的笔触。生2：花瓣像火焰、太阳的光芒师：这些独特的向日葵表达了画家什么样的情感？生：追求光明师：凡·高笔下的向日葵坚实而有力，用厚重的颜色，有力的笔触，单纯强烈的色彩，描绘出的向日葵仿佛有了生命一样，给我们带来了一种火热向上的力量。这正是凡·高那永不妥协的对艺术的追求，对太阳的热爱，对生命的渴望。师：面对阿尔美丽的风景，面对凡·高美丽的绘画，如果让你送给凡·高一句话，你最想说的是什么。生：生：师小结过度：如果凡·高在世，听到你们这些美好的祝福，一定会感动的流泪。但事情总是事与愿违，我们这位悲剧画家的身上总是降临着这样那样的苦难。谁知道阿尔后期凡·高的生活又发生了什么样的变化？（与高更之间的矛盾，绘画不被人理解和认可，依然贫穷，超负荷的创作生病了但依然坚持绘画）
圣雷米时期（风景画）
1889年，凡·高自愿来到离阿尔25公里的圣雷米。在圣-保罗精神病院治疗。这时的凡·高已陷入对精神病的恐惧和对前途的迷茫中。他每隔几个月发一次病，但事后却非常清醒，并且经常到户外作画。令人惊叹的是，凡·高在这样的情形下并没有颓废，而是画出了一幅幅更成熟，更大胆，更令人震撼的作品。（出示《星月夜》）
师：伸出你的手，运用这流动的笔触，丰富的色彩，来感受凡·高对艺术的追求，对生命的热爱。
师：这幅画什么地方最吸引你？生：旋转的笔触让太阳动了起来。生：星空在颤动，像暴风雨要来临了。生：旋转的星球让人感到非常神秘。
师：画面中，我们看到的是颤动、扭腾、起伏回旋的急促线条，有直线、曲线、折线，这种笔触能让人感觉到凡·高当时作画时一定很激动。
师：比一比，凡·高早期作品《播种者》和这幅《星月夜》的笔触有什么不同？生：《播种者》笔触细腻，写实。生：《星月夜》笔触粗犷，充满力量
欣赏凡·高作品你最喜欢凡·高哪一幅画？（两人物肖像课件，情景剧：学生模仿两人物的表情）《唐基老爹》描绘的是巴黎画材商店的老板。这幅作品色彩华丽、对比鲜明，与《吃马铃薯的人》形成了鲜明的对比，《嘉塞医生的画像》(也译作《0D歇医生的画像》)是凡 高1890年6月完成的作品。嘉塞医生是一个医学博士，对于艺术极其热爱，他为治疗凡 高的病花了不少心血。他非常欣赏凡 高的画，因此经常鼓励他，希望凡 高赶快摆脱病魔。然而，凡 高始终不能相信嘉塞医生。表情忧郁，沉思着靠在桌子上。
对话交流质疑解疑
1引导学生分析作品风格。
师：通过欣赏作品，你知道凡·高喜欢用什么颜色？（课件）生：大红、金黄、蓝师：大红给我们什么感觉？生：热烈、兴奋、温暖师：对，这是凡·高热爱生活的体现。金黄给我们什么感觉？生：明亮，耀眼师：太阳一样的色彩，象征着光明，是凡·高一生的追求。蓝色给我们什么感觉？生：清静、忧郁。生：给人宽广的感觉。
师：对极了，这种宁静的蓝色调是凡·高悲壮，沉默和孤寂的象征。
2知识延伸：
师：请选择哪一幅是凡·高的作品并说出理由。（生很快从色彩和笔触特点上选出）师：最后我们选出的这幅画叫《麦田上的乌鸦》，也是凡·高最后的作品。你看到作品后感到怎样？生：很压抑。生：
师：就在这片麦田中，凡·高结束了自己年轻的生命，他害怕自己再也不能从事他所热爱的绘画事业。所以凡·高不得不遗憾地离开这个他所热爱的世界。
3让我们怀着一种崇敬的心情来欣赏一首歌颂凡·高的歌曲，播放《凡高之歌》，升华学生情感
4纪念凡·高，放课件墓地图片
5此时的你，是否想对凡·高说些什么呢？
展示收获，评价整合
师：同学们，拿起你手中的画笔，尝试着像凡·高大师那样用鲜艳的色彩、粗狂有力的笔触画一画，也可以把你心中的话写出来，你的感受是什么，可以大声的喊出来。
作业：选一幅你印象最深的作品，用文字描述下来，也可以写写你对本课学习收获和感悟。生：我想对他说，凡·高大师，你的作品终于得到大家的认可，你可以安息了。生：我们在这里看到了你的作品，我们了解你的心，我们将永远和你在一起。生：我想说，凡·高先生，如果你生活在现在的时代，会给我们创造多少艺术财富啊！（色彩强烈，笔触有力）展示作业：
师小结：凡高你的生活是悲惨的但你的人生却是辉煌的六、课堂小结与拓展师：今天这堂课我们初步认识了一位了不起的画家——凡·高大师。凡·高还有许许多多惊世之作，请同学们课外再去细细品味。拓展：老师也临摹了一些作品（出示），下节课我们就一起模仿凡·高绘画的特点创作一幅作品。