Unit 3 At the zoo PartC Story time教案
文档属性
| 名称 | Unit 3 At the zoo PartC Story time教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-01-10 21:03:33 | ||
图片预览
文档简介
Unit 3 At the zoo
C .Story time教案
教学目标：
复习本单元所学的主要词汇和句型。
检验本单元的学习成果。
能读懂C.Story time部分的故事，并了解故事中的一些主要知识点，让学生在学习趣味性较强的故事中时培养对学习英语的兴趣。
在阅读活动中复习谈论动物的方法，初步培养学生的阅读能力。
提高学生的阅读技能和听力技能，渗透一些基本的阅读技巧。
教学难点
1复习本单元所学的主要词汇和句型。
2. 检验本单元的学习成果。
3. 能读懂C.Story time部分的故事，并了解故事中的一些主要知识。
教学难点：
C.Story time 部分的故事，并了解故事中的一些主要知识点。
教学准备：
教学过程中所需的课件、卡片。
教学过程：
课前热身
打招呼。
T：Good morning ，class.
Ss: Good morning ，Miss Yu .
T:Welcome back to class .Nice to see you again.
Ss: Nice to see you , too .
T：How are you today
Ss:I am fine ,thank you .
Sing a song : How are you
Review
课件出示长颈鹿图片，Look at the giraffe. 复习句型It’s so tall .
出示熊的图片Look at the bear.复习句型It’s big and fat .
出示猫的图片Look at the cat .引导学生说出It’s fat .
三．Presentation
1.B.Start to read
(1).Read and match
A.分别请四位学生读方框里的描述动物的几句话，并将其翻译成汉语，帮助学生复习本单元的主要句型。
B．学生自己观察图片，将图片与相应的句子连线。
C．师生一起核对答案。
(2）Choose , say and guess.
请两位学生示范读本部分的对话，并将其翻译成汉语。
老师出示一些动物的图片，让学生同桌合作，一人描述动物特征，另一人猜是什么动物。如果猜错了，进行描述的学生就说：“Sorry， you are wrong .”;如果猜错了就说：“Great！ You’re right .”。
2.Let’s check .
Listen and tick
让学生观察教学挂图，并猜测听力内容。
教师播放录音，学生边听边验证自己猜测的是否正确。
学生再次听录音，选择正确的图片。
师生一起核对答案，然后再次播放录音学生跟读。
（2）Look and match .
A.出示本部分教学挂图，让学生讨论挂图内容。
B.请一位学生读一读挂图下面的形容词，并解释单词意思。
C.学生将图片与相应的单词连线，师生核对答案。
3.Story time
(1)教师分别出示老虎、狮子、狐狸、狼、马和斑马的图片，让学生根据图片学习表示动物的单词，为学习趣味故事做好准备。
A．出示老虎的图片，教师带读。学生一起空书拼读单词；男女组读单词；Read it one by one .
B.出示狮子图片，教师带读单词，学生跟读；学生一起空书单词；游戏Coco says、 Read it one by one 、男女生分组读单词。
C．课件出示狐狸，教师带读单词。请一位学生拼读单词，教师板书。游戏巩固：Read it one by one . Read it together .
D.出示狼的图片，教学单词wolf .
游戏：Coco says(Coco says “wolf”学生就读三遍单词，若教师只读wolf学生则不读)读对的小组加一分。
卡片游戏：竖起的卡片学生站起来读单词，横着的卡片学生则坐着读单词。Read it one by one .
课件出示马的图片，学生很快就能说出是动物马，教师请一位学生拼读单词并将单词板书在黑板上。
游戏：Coco says ；Jump the card（教师举单词卡片，学生跳起头部接触卡片，并大声读出单词）；小老师（一人当小老师举卡片，另一位学生跳起并读单词）。男女生分组读单词。
通过猜一猜游戏，引出动物斑马，请一位学生起立拼读单词，教师板书并带读单词。
游戏：Coco says ;Little teacher;学生齐读；请个别学生起立读单词。
出示猴子的图片问What are they 学生会说：They’re monkeys.再出示大猩猩和猴子的图片问：“Are they monkeys？”，学生说出No 后，教师接着出示猴子和大猩猩图片进行对比，帮助学生理解猴子和猩猩的区别。学生理解后，教师带读单词gorilla，并请一位学生起立拼读单词，然后学生一起拼读monkey单词。教师带读两遍后，学生游戏比赛读单词：一口气游戏（深呼一口气读单词，一次性读单词次数最多的学生获胜）;教师再次带读单词；学生一个个读单词；全班齐读单词。
(3)教师出示句子：The small one is a monkey .The big one is a gorilla .小的那只是猴子。大的那只是猩猩。
(4)讲解一些对话中的知识点，帮助学生理解。
A.How many animals do you know 你知道多少种动物
How many... 是询问数量的句型，如：
How many birds can you see 你能看见多少只鸟？
B.I know all the animals .我知道所有的动物。
(5)教师播放教学动画，并作适当的讲解，帮助学生了解故事大意。然后播放教学录音，让学生回答问题：How many animals are there in the story
(6)让学生跟录音读故事；学生齐读故事；同桌分角色朗读对话；男女生分组读故事。
四.巩固延伸（Consolidation and Extension）
教师出示动物的图片与学生进行对话，如：
T：Look at the giraffe .Is it small
Ss: No .
T:Is it short
Ss: No !
T:Is it big
Ss: Yes , it’s so big!
情感教育：Animals are our friends .We should love animals.
五.课堂小结（Summary）
师生一起总结本课重点词汇和句型。
词汇：tiger, lion , fox,horse ,zebra ,gorilla , monkey
句型：
How many animals do you know
I know all the animals .
The small one is a monkey .The big one is a gorilla .小的那只是猴子。大的那只是猩猩。
六.家庭作业（Homework）
1.跟读Start to read和Story time 两遍并把故事讲给爸爸妈妈听。
2.预习32页内容并把汉语意思写在书本上。
C .Story time教案
教学目标：
复习本单元所学的主要词汇和句型。
检验本单元的学习成果。
能读懂C.Story time部分的故事，并了解故事中的一些主要知识点，让学生在学习趣味性较强的故事中时培养对学习英语的兴趣。
在阅读活动中复习谈论动物的方法，初步培养学生的阅读能力。
提高学生的阅读技能和听力技能，渗透一些基本的阅读技巧。
教学难点
1复习本单元所学的主要词汇和句型。
2. 检验本单元的学习成果。
3. 能读懂C.Story time部分的故事，并了解故事中的一些主要知识。
教学难点：
C.Story time 部分的故事，并了解故事中的一些主要知识点。
教学准备：
教学过程中所需的课件、卡片。
教学过程：
课前热身
打招呼。
T：Good morning ，class.
Ss: Good morning ，Miss Yu .
T:Welcome back to class .Nice to see you again.
Ss: Nice to see you , too .
T：How are you today
Ss:I am fine ,thank you .
Sing a song : How are you
Review
课件出示长颈鹿图片，Look at the giraffe. 复习句型It’s so tall .
出示熊的图片Look at the bear.复习句型It’s big and fat .
出示猫的图片Look at the cat .引导学生说出It’s fat .
三．Presentation
1.B.Start to read
(1).Read and match
A.分别请四位学生读方框里的描述动物的几句话，并将其翻译成汉语，帮助学生复习本单元的主要句型。
B．学生自己观察图片，将图片与相应的句子连线。
C．师生一起核对答案。
(2）Choose , say and guess.
请两位学生示范读本部分的对话，并将其翻译成汉语。
老师出示一些动物的图片，让学生同桌合作，一人描述动物特征，另一人猜是什么动物。如果猜错了，进行描述的学生就说：“Sorry， you are wrong .”;如果猜错了就说：“Great！ You’re right .”。
2.Let’s check .
Listen and tick
让学生观察教学挂图，并猜测听力内容。
教师播放录音，学生边听边验证自己猜测的是否正确。
学生再次听录音，选择正确的图片。
师生一起核对答案，然后再次播放录音学生跟读。
（2）Look and match .
A.出示本部分教学挂图，让学生讨论挂图内容。
B.请一位学生读一读挂图下面的形容词，并解释单词意思。
C.学生将图片与相应的单词连线，师生核对答案。
3.Story time
(1)教师分别出示老虎、狮子、狐狸、狼、马和斑马的图片，让学生根据图片学习表示动物的单词，为学习趣味故事做好准备。
A．出示老虎的图片，教师带读。学生一起空书拼读单词；男女组读单词；Read it one by one .
B.出示狮子图片，教师带读单词，学生跟读；学生一起空书单词；游戏Coco says、 Read it one by one 、男女生分组读单词。
C．课件出示狐狸，教师带读单词。请一位学生拼读单词，教师板书。游戏巩固：Read it one by one . Read it together .
D.出示狼的图片，教学单词wolf .
游戏：Coco says(Coco says “wolf”学生就读三遍单词，若教师只读wolf学生则不读)读对的小组加一分。
卡片游戏：竖起的卡片学生站起来读单词，横着的卡片学生则坐着读单词。Read it one by one .
课件出示马的图片，学生很快就能说出是动物马，教师请一位学生拼读单词并将单词板书在黑板上。
游戏：Coco says ；Jump the card（教师举单词卡片，学生跳起头部接触卡片，并大声读出单词）；小老师（一人当小老师举卡片，另一位学生跳起并读单词）。男女生分组读单词。
通过猜一猜游戏，引出动物斑马，请一位学生起立拼读单词，教师板书并带读单词。
游戏：Coco says ;Little teacher;学生齐读；请个别学生起立读单词。
出示猴子的图片问What are they 学生会说：They’re monkeys.再出示大猩猩和猴子的图片问：“Are they monkeys？”，学生说出No 后，教师接着出示猴子和大猩猩图片进行对比，帮助学生理解猴子和猩猩的区别。学生理解后，教师带读单词gorilla，并请一位学生起立拼读单词，然后学生一起拼读monkey单词。教师带读两遍后，学生游戏比赛读单词：一口气游戏（深呼一口气读单词，一次性读单词次数最多的学生获胜）;教师再次带读单词；学生一个个读单词；全班齐读单词。
(3)教师出示句子：The small one is a monkey .The big one is a gorilla .小的那只是猴子。大的那只是猩猩。
(4)讲解一些对话中的知识点，帮助学生理解。
A.How many animals do you know 你知道多少种动物
How many... 是询问数量的句型，如：
How many birds can you see 你能看见多少只鸟？
B.I know all the animals .我知道所有的动物。
(5)教师播放教学动画，并作适当的讲解，帮助学生了解故事大意。然后播放教学录音，让学生回答问题：How many animals are there in the story
(6)让学生跟录音读故事；学生齐读故事；同桌分角色朗读对话；男女生分组读故事。
四.巩固延伸（Consolidation and Extension）
教师出示动物的图片与学生进行对话，如：
T：Look at the giraffe .Is it small
Ss: No .
T:Is it short
Ss: No !
T:Is it big
Ss: Yes , it’s so big!
情感教育：Animals are our friends .We should love animals.
五.课堂小结（Summary）
师生一起总结本课重点词汇和句型。
词汇：tiger, lion , fox,horse ,zebra ,gorilla , monkey
句型：
How many animals do you know
I know all the animals .
The small one is a monkey .The big one is a gorilla .小的那只是猴子。大的那只是猩猩。
六.家庭作业（Homework）
1.跟读Start to read和Story time 两遍并把故事讲给爸爸妈妈听。
2.预习32页内容并把汉语意思写在书本上。