Unit 4 Then and now 第三课时 教案

Unit 4 Then and now 教学设计
第3课时
一、单元（或主题）名称
单元主题：Then and now
课时主题: How did you change
二、教学背景分析
1.本节课是Unit4 Part B： Let's try& Let's talk.
2.六下书本U2 Last Weekend和U3 Where did you go 是对过去式知识的呈现，而且学生对一般现在时也并不陌生。文本呈现的主要语言结构Then and now是过去式和一般时的整合，有利于学生在真实情境中有效地进行语言输出。
3.本课时生词较少，学生的词汇掌握情况比较良好，教师可以引导学生进行思维导图梳理。
三、学习目标
1. 能够听、说、读、写核心词汇：go cycling、active
2. 能够听、说、认读核心句型：
Before I was quiet.Now,I'm active in class.
Before I was very short,so I couldn't ride my bike well.Now,I go cycling every day，并能够在情境中运用。
3.能够运用核心句型描述自己与他人在性格、爱好、行为等方面的变化。
四、学习重、难点
学习重点：
1.能够听、说、读、写核心词汇：active,go cycling
2. 能够听、说、认读核心句型：
Before I was quiet.Now,I'm active in class.
Before I was very short,so I couldn't ride my bike well.
Now,I go cycling every day，并能够在情境中运用。
学习难点：
1.能够运用核心句型描述自己与他人在性格、爱好、行为等方面的变化。
2.一般过去式和一般现在时的用法区分。
五、学习活动设计
环节一：热身／复习（Warm-up/Revision）
1.Sharp eyes: It's our school,How did it change
2.Talk freely (了解新冠疫情前后活动对比，为单元主题Then and now 和课时主题How did you change？做铺垫）
T：What did you do at school before
What do you usually do at home now
Ss: I did exercise on the playground,talked a lot with my friends and...
I do my homework,read books and...
活动意图说明：通过疫情前后学校大环境以及学生在家和在学校不同活动，进行before and now对比，创设真实情境呈现本单元核心主题，为本节课内容做铺垫，完成学习目标3。
环节二：教学活动（Presentation、practice、production）
Let's try
活动步骤：
1. T:Read and describe the tips.
Mike's friends are visiting his home.What are they talking about
A.Mike's hobby B.Mike's old photos.
What grade was Mike in
A.Grade 1 B.Grade 5
2.Listen one more time to check the details.( 二次听力，明确文本细节。)
活动意图说明：通过听力提取信息，进而呈现听力文本，学生感受新知的同时为Let's Talk的学习做铺垫，完成学习目标2。

Let's Talk
活动步骤：
活动1：
1,Listen and tick out the question:
How did Mike change
What was Mike like before How about now
2.Watch and answer:
How did John change
Ss: Before he was short,so he couldn’t ride his bike well.
But now,he goes cycling every day.
活动意图说明：通过听文本、看视频，引导学生提取关键信息，理解文本内容。这样的设计还可以将部分难点句子提前解读，完成学习目标1,2。
活动2：
1.Listen and imitate
听录音，模仿课文中的语音语调跟读。
2.Role Play (角色扮演）
3.Game: Make it longer and faster( 扩充句子）
Before, I was short.Now, I am tall.
Before, I was short and quiet.Now, I am tall and active.
Before, I was short and quiet and I couldn't ride a bike. Now, I am tall and active and I can ride a bike...
活动意图说明：通过反复跟读，角色扮演，齐读以及有趣的游戏，引导
学生熟悉文本内容，同时培养学生的语音语调，完成学习目标2.3。
活动3：
1.Complete the dialogue
2.Retell the dialogue
活动意图说明：通过短时记忆操练和思维导图，帮助学生加深对文本的理解。
完成学习目标2.3。
活动4：
1.Changes in teacher
通过照片和思维导图，给学生提供范例
2.Changes in me 学生的一个成长视频播放
3..Let's show a memory book
用你小时候和现在的照片当做素材，用几个句子去描述自己的改变，记录自己成长的经历。
活动意图说明：通过思维导图引导学生运用核心句型谈论自己的改变，同时也是对文本内容的一个提升，完成学习目标2.3。
活动5：
Chant
活动意图说明：通过Chant对文本内容进行梳理，活动具有趣味性，学生在轻松愉悦氛围中结束本课时学习，完成学习目标3。
Homework:
1. Read the dialogue correctly and fluently.Try to retell it with the mind map.
活动意图说明:巩固本节课的核心句型，将知识的输入转化为知识的输出，锻炼了学生的思维能力。
2. Make a memory book to describe your change and record your growth.
（用自己小时候和现在的照片当做素材，用几个句子去描述自己的改变，记录自己的成长。）
活动意图说明:此活动与实际生活相链接，学生可以在真实情境中进行语用，同时也为下一课时Let's learn的开展奠定基础。
六、学习评价设计
（一）评价方式
1.学生评价
2.教师自身教学效果的评价
（二）评价量规
对学生的课堂表现通过口头表扬、体态语言等多种形式对学生进行了评价，适时的游戏互动、学生视频播放，体现了师生、生生评价，符合学生的年龄特征。