Unit 8 What's this? 教案(3个课时)

Unit 8 What's this
Period 1(A)
一、 教学目标
（一）语言目标
1. 词汇：能听懂，会说，认读新单词book, pen, pencil, pencil-box, ruler。
2. 句型：能运用“This is my…”向他人介绍文具；能运用“What’s this/ that ”询问物品的名称。
（二）应用目标
1. 指认学习用品。
2. 向同伴介绍自己的学习用品。
3．能听懂、会读、理解A部分内容。
二、教学重难点
1. 重点：能听懂，会说，认读新单词book, pen, pencil, pencil-box, ruler，能运用“This is my…”向他人介绍文具。
2. 难点：单数可数名词若泛指，其前面需加a/an, 而汉语中没有冠词这个词类，因此学生在指认学习用品时容易遗漏掉a/an。
三、教学过程
Step 1 Warming up
1．Greetings
2．Sing a song Hello
3．Talk about the pictures：复习已学单词。 出示图片或实物 (a dog, a duck, my mother, a pen)复习This is…
Step 2 Presentation
1. New words
（1）pen, pencil, pencil-box
①引出单词pen，能够起到承上启下的作用。
pen已在第四单元E部分的字母学习环节出现过，但当时不要求掌握。现在要求学生能够听、说和认读这个单词。按照有易到难的顺序教授单词，pen, pencil, pencil-box三个单词放在一块教，学生更容易掌握。
②板书pencil-box 一词，引导学生发现这个单词的组成，用画线的形式将之分解成学生已经熟悉的pencil和box两个部分，现分别读再组合读。
出示实物ruler，板书并带读。
词汇操练。
介绍完文具后，引入称赞语“Oh，how beautiful！”，并鼓励学生对漂亮的事物给予赞赏。
The dialogue
第一步：Listen and count.
第二步：Listen and find.
第三步：Listen and number.
第四步：Listen and repeat.
第五步：Read and act.
Step 3 Practice
1．2-4人为一组，运用实物，介绍自己喜爱的文具。
2．分层任务巩固所学内容，由学生根据自身水平和兴趣自由选择人物完成。
Step 4 Act and play
教师用图片或实物在黑板或讲台上布置一个模拟的文具店，同时，用英语对该文具店所摆放的文具做简要介绍。
T：Look，this is my new store. Welcome to my store. Look, this is my schoolbag. Oh，how beautiful! I like it. This is ...
教师邀请2-3位学生上台，谈论已布置好的模拟文具店。
学生5-6人为一组，用自己的文具设计一个文具店的情景，自编对话。
学生分组上台进行角色表演，谈论自己模拟的文具店所摆放的文具。
S1：Look,a dog.
S2：No. This is a pencil-box.
S1：How beautiful! I like it.
S3：What’s that
S4：It’s a bag.
S5：Oh！How beautiful. I like Mickey Mouse.
Step 5 Homework
读新单词。
听录音，读对话，并试着表演对话。
做一个头饰，并用自己喜爱的文具装饰。
Period 2(B，C，D)
一、 教学目标
（一）语言目标
1. 词汇：能听懂，会说，认读新单词book, pen, pencil, pencil-box, ruler；能听懂，会说，认读新单词book；能理解“Great！”“Wonderful！”表示赞美和惊叹的用法。
2. 句型：能运用“What’s this/ that ”“It’s…”询问物品的名称。
（二）应用目标
1. 能在2-3种游戏情景询问并介绍所谈论的物品。
2．能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。
3. 能借助头饰，分角色表演小课文。
二、 教学重难点
1. 重点：认读新单词book；熟练运用“What’s this？”“It’s…”询问并介绍常见的文具。
2. 难点：英美人喜欢用“Great！”“Wonderful！”表示赞美和惊叹，教师可用较夸张的表情或语调让学生在情境中理解这两个词的意思。
三、 教学过程
Step 1 Warming up
1．Free Talk
2．Revision
（1）Relay race 接力活动：每个学生念一行，一个接一个进行单词认读。
（2）Matching game 单词连线
Step 2 Presentation
Part C :Let’s act
Guessing game以课文C部分为内容进行游戏。
游戏规则：四人一组进行游戏。一人背过身去，其余三人分别将另一件文具放入一个不透明的袋子中，让前者猜猜放了什么东西。如猜中则三人中的一人把该物品的英文名称拼出来；如果没有猜中任何一件，则由猜的人把三件物品的英文名称拼出来。
S234：What’s in it
（袋中物品分别为ruler，pen，book）
S1：A ruler is in it.
S2：Great!/Wonderful! This is my ruler. R-U-L-E-R, ruler.
S234：What’s in it
S1:A pencil-box is in it.
S234:No.
（S234分别将自己的文具从袋子里拿出来，要求S1回答并拼读该文具的英文名称。）
S2：What's this？
S1：It's a pen.P-E-N，pen.
S4：What's this？
S1：It's a book.B-O-O-K，book.
Part D：Let's read
第一步：教师拿出一件非常小的衬衣问学生“What's this？”，引导学生理解生词shirt。
第二步：教师提出问题“Whose shirt is it？”，学生观看课件后回答问题。
第三步：学生跟读，教师引导学生模仿故事中角色的语音语调。
第四步：学生给角色配音。
Step 3 Games
Guess game： 教师画，学生猜。
2-4人一组，一位学生蒙住眼睛，边摸边猜。
文具朋友大联欢。让“文具朋友”慢慢排成长队。
Step 4 Homework
读新单词。
听、读故事（告诉学生下节课将抽查复习情况）。
画画你学过的文具，并用“What’s this？”“ It’s a…”进行问答练习。
Period 3(E，F，G)
一、教学目标
（一）语言目标
1．语音：了解字母Aa在单词中的发音，并操练字母Ee，Ff，Gg，Hh的大小写。
2．词汇：巩固B部分单词。
3．句型：熟练运用“This is my…”“What’s this ” “It’s a /an…”指认物品并询问并介绍所谈论的物品。
（二）应用目标
1.能利用空间记忆法记忆本单元所学的关于文具的单词，并介绍图中的文具。
2.能初步用本单元的单词和重点句型创设情景询问并介绍所谈论的物品。
二、教学重难点
1. 重点：能综合运用本单元的单词和重点句型创设情景询问并介绍所谈论的物品；了解字母Ee，Ff，Gg，Hh的大小写及单词的拼写。
2. 难点：熟练运用“This is my…”“What’s this ” “It’s a /an…”指认物品并询问并介绍所谈论的物品。
三、 教学过程
Step 1 Warming up
Greeting
Revision
Step 2 Let’s learn to learn
1．学生看课本中六幅图并猜测内容，如有理解上的困难，教师可以辅以连贯的动作。
2．宽容阅读，允许少量生词。阅读内容是以短句图文的方式出现。
Step 3 Let’s chant
1．复习字母
（1） 教师出示字母Ee、Ff、Gg、Hh并带读。
（2）教师板书，示范字母Ee、Ff、Gg、Hh 在四线三格中的书写，然后让学生按照范例书写，并个别检查和辅导。
2．歌谣新授
（1）教师出示字母卡片Aa，带读。
（2）教师出示单词cat，cap，rat，hat，强调字母Aa在单词中的发音，并让学生跟读体会。
（3）教师在黑板上展示两张图片：一只猫和一顶帽子。
T：What's this？
Ss：It's a cat.
T：What's this？
Ss：It’s a cap.
（4）学生听录音，看黑板上的图片，跟着录音说唱歌谣。
Step 4 Let’s have fun
1. 对话提示：What’s this It’s a...
2. 进行单词填空。
3. Look，think and say. 发挥想象，把G部分的图形和生活中的物体联系起来。
Step 5 Task
每位学生将自己上节课家庭作业所设计的文具图片准备好，两人一组来谈论自己所设计的文具。
最佳文具设计比赛。
Step 6 Homework
听录音，说唱歌谣。
用A4纸设计你最喜爱的文具，并向同伴介绍你的设计。