课 题 Unit 10 Welcome to our home!
分课时 1 总课时 3 上课时间 月 日
教 学 目 标 (一)语言目标1.词汇：能听懂、会说、认读新单词 welcome， living room，kitchen, bathroom, bedroom。2.句型：能用“ This is...”“ That is...”向他人介绍自家房间，并能够在实际情境中进行运用。(二)应用目标1.能听懂“ This is...”“ That is...”。2.能向同伴简单介绍自家的房间。3.能听懂、会说A部分的对话。
重 点难 点 1.重点：能听懂、会说、认读新单词 welcome，living room, kitchen, bathroom, bedroom;能用“ This is...”“ That is...”简单介绍自家的房间。2.难点：(1)单词“their”和“our”的发音及语义。(2)句型“ That's my grandparents' home.”其中“ grandparents'”表示“ grandparents的……”。这一语法现象只要求学生感知即可，以后的学习中学生将进一步学习这一语法现象。
(3)“ number”的缩写形式“No.”。本课时只要求认读并能替换运用。
教 学准 备 幻灯片、图片、单词卡片、教学光盘等。
教 学 程 序 设 计
Step1热身/复习(Warm-up/ Revision)
1. Greetings
2. Sing a song: Greetings
Step2新课呈现( Presentation）
1. New words
(1)教师出示一张房间的图片。
This is my home. It's No 9. Welcome to my home.I invite you to visit my home. Look, how many rooms there in my home
引导学生用学过的句型对话，并引出新单词“room”。
(2)教师逐个出示房间，通过各房间的摆设帮助学生理解各房
间名称。
① kitchen， living room的呈现、学习。
T: Now, let’s go to this room. What can you see in this room
Ss:I can see a sofa. It's big and beautiful. I like my living room.
T: So this is my living room.It’s big and beautiful.I like my living room.
引导学生用已学的单词和句型谈论自己家的客厅。
T: Can I put these things in my living room 出示些厨房用具(如锅、铲、碗筷），引出“ kitchen”
② bathroom，bedroom的呈现、学习
T: I’m tired. I want to sleep, where should I go
(做想睡觉的样子)引出新单词“ bedroom”，纠正发音。
T: Look, there is a small room near my bedroom. I can wash my hands in it. 引出新单词“bathroom”,纠正发音。
(3)呈现。①播放flash，学生一边看一边跟读单词。②学生看图说出相应的房间名称的单词。(学生说，教师依次在房间旁写出相应的单词。)(预测：难点为“ living room”“ bathroom”和“ bedroom”的单词结构的不同，因此教师在书写示范时，可用不同颜色的粉笔标识、讲解。)(4)词汇操练。①利用录音的地道发音带读。②游戏： Look and guess看口型猜单词。例如:T: Boys and girls, look at my mouth.T:（做口型）：Bathroom.Ss: Bathroom.T: You're right.T(做口型)： Living roomSs: Living room.T. Wonderful.(预测：难点为“ living room”中字母“v”的发音，“bath-room”中字母组合“th”的发音，“ bedroom”中字母组合“dr”的发音，因此教师在示范时，一定要用嘴形辅助学生理解并且通过游戏“看口型猜单词”帮助学生突破难点。)③板书单词和句子。教师出示两套房间结构的图片(图片上分别标上No.9和No.10)，引导学生一起说出完整的句子。This is our home. Welcome to our home！That's my grandparents' home. That's their living room.(预测：难点为“our”和“ their”的发音和语义的理解，教师可通过嘴形和图片帮助学生理解。“ grandparents’”表示“ grandparents的……”。这一语法现象只要求学生感知即可。)2. The dialogue课文学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。(1) Listen and count.不打开书，只听音。听音前，给出任务：你听到了哪几个房间名称 哪几个房间号 (2) Listen and find.打开书，听音。画出所有房间名称和房间号的单词，检查刚才自己听到的是否正确。(3)Listen and repeat.听音，跟读。注意“our”和“ their”的发音，引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语调。Read and act.
出示没有文字的课文插图，引导学生说和表演。
Step3趣味练习( Practice)
1. Game: A big mouse is in my home
教师出示一套房间的图片，然后拿一只纸质的小老鼠在图
片的背面移动并停留在某一房间，教师用“ A big mouse is in my home. Where is it ”进行询问。猜对的学生可赢得一次上台当小老师的机会。
T:A big mouse is in my home. Where is it Guess and guess.
S1: Is it in the living room
S2: Is it in the kitchen
T: Yes. Let's catch it.
Ss: Great!
2. 猜谜游戏
前任务：教师出示整套房间的图片。
任务环：教师出示谜语，学生快速地说出各房间名称。
例如：1. I'm nice. I have a big bed. It's green. I have a green door. Who am I ( bedroom)
2. I’m big. I have a TV. I have a tea table. I have two sofas. I have many pictures. Who am I (living room)
3. I’m small. I can make you clean. You can wash your face and hands. Who am I (bathroom)
后任务：总结评价学生的单词发音。
Step4趣味表演( Act and play)
1.Talk show
教师先做示范，介绍自家的各房间名称，再让学生上台介绍自己的家。评出最热情的小主人。
T: Hi! Good morning! My name is...(出示自己家房间的照片）Look, this is my home, welcome to my home. This is my bedroom/bathroom,living room, kitchen...2. Game：最佳推销员
(1)出示一套房子的平面图，让学生来帮它们做推销员介绍房
子，并评出最佳推销员。
(2)教师可简单出示所需的句子和单词：
Look, this is a home. There are three bedrooms, they are nice/beautiful. This is a living room, it’s big... Do you like it Step 5. 课后作业（Homework）听与读：听录音，朗读课文。演一演：表演课文。写一写：抄写B部分单词并认读。
★教学再设计
板书设计 Unit 10 Welcome to our home!room bathroom bedroom living room
教学反思 课 题 Unit 10 Welcome to our home!
分课时 3 总课时 3 上课时间 月 日
教 学 目 标 (一)语言目标1. 语音：巩固字母Ww在单词中的读法，巩固句子的书写。2. 词汇：能理解、会说单词clean, wall, window, so。3. 句型：熟练掌握句型“This is ...”“That is...”并结合人称代词向他人介绍各个房间。(二)应用目标1. 能结合生活实际介绍各个房间名称。2. 能运用已学的形容词简单描述事物。
重 点难 点 重点：能运用已学的形容词简单描述事物。难点：能帮助学生理解“clean”。
教 学准 备 幻灯片、图片、单词卡片、教学光盘等。
教 学 程 序 设 计
Step1热身/复习( Warm-up/ Revision)1. Greetings2. Revision(1)Game：Brain storm头脑风暴。教师出示一些实物或图片(如lion，classroom，living room等)，学生说出与之有关的单词，说得最多的组给予奖励。这一游戏是为了帮助学生回顾旧知识，激发学习的主动性。教师可引导学生尽量多地说出所学的数词、形容词等。例如：T(出示狮子的图片)：Look，this is a lion. Please use some words to talk about it.S1: Big/brown/strong...(预测：这一游戏能让不同层次的学生参与其中。教师应先由学生熟悉的简单事物开始，逐步过渡到本单元关于房间的描述，为E部分的阅读做铺垫。)T: Next one，bedroom.S2: Small/big/pink/blue/nice...(预测：教师可适当板书部分单词，并可引导学生根据单词提示说出完整的句子，如：“My bedroom is..."“My mother’s bedroom is...”)Step2读读写写(Let' s read and write)初读短文，画出生词或疑问的地方根据图片猜单词“ clean”的意思教师分别出示干净的卧室和脏乱的卧室图，并在图片下标出单词“ clean”和“ dirty”，让学生根据短文选择并理解单词“ clean”。再读短文，完成选择题课件中出示下列习题：(1)Dino’s brother lives in a_______house.A. big B. small(2)His bedroom is _________.A. blue B. green(3)The living room is___________.A. red B. yellow4. 完成填空题可先让学生在小组内口头完成填空题，然后再填写答案。教师应指导学生正确、规范地书写单词。5.根据短文内容，给不同房间涂上相应的颜色6. 复述短文Step3歌谣演练( Let's chant)1.教师出示字母卡片Ww，带读。2.教师出示单词wall， window，强调字母Ww在单词中的读音，并让学生跟读体会。3.教师出示图片供学生理解记忆，并朗读歌谣让学生标出含有字母Ww发音的单词。4.教师可以采用小组竞赛、小老师带读的形式操练歌谣。5.播放flash或教师示范句子的书写。6.展示书写最规范美观的作品。Step4趣味活动(Let' s have fun)看图片说出房间名称，为听力练习做准备。听录音，完成习题。回答问题： Where are Paul’s glasses Step5课后作业( Homework)听录音，练习歌谣，并说给父母听。操练句型和单词。学生自编一个关于房间名称的 chant，表演并展示给父母看。 ★教学再设计
板书设计 Unit10 Welcome to our home!(1)Dino’s brother lives in a_______house.A. big B. small(2)His bedroom is _________.A. blue B. green(3)The living room is___________.A. red B. yellow
教学反思 课 题 Unit 10 Welcome to our home!
分课时 2 总课时 3 上课时间 月 日
教 学 目 标 (一)语言目标1. 词汇：能听懂、会说、认读新单词 welcome， living room，kitchen， bathroom， bedroom；能理解our，their，your表示人称的用法。句型：能运用“ This is...”“ That is...”向他人介绍房间；理解“Let' s take their bag in.”的意思。(二)应用目标1. 能在2-3种情境中操练句型。2. 能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。3. 能将课文中的内容表演出来。
重 点难 点 重点：能够理解运用新单词；能运用“ This is...”“ That is...”向他人介绍自家房间。难点：理解“ Let’s take their bag in.”的意思，教师可通过动作表演让学生在情境中理解其意思。
教 学准 备 幻灯片、学生作品、单词卡片、教学光盘等。
教 学 程 序 设 计
Step1热身/复习(Warm-up/ Revision)1. Free talk2. Revision(1) Game: What's missing 教师同时出示三张不同房间的单词卡片，然后迅速藏起其中一张，问学生“What' s missing ”当学生能快速回答后，教师可适当增加难度，如同时出示四张不同房间的单词卡片。 Look and answer: Where is the teacher
教师做动作，让学生猜教师在哪个房间。
例如：T(做炒菜的动作)： Where am I now
S1: You are in the kitchen.
这一活动也可以让学生上台做动作，其余学生说房间名。这样通过师生互动、生生互动提高学生参与率。
Step2游戏演练( Let's act)
1. Chant
T: Everybody, come on! Follow me! Let's chant!
Ss: OK!
Living room, living room, this is my living room.
Bedroom, bedroom, that is your bedroom.
Kitchen, kitchen, this is their kitchen.
Bathroom, bathroom，that is our bathroom.
2. Find their home给下列物品找“家”
教师先在黑板上贴上一张房子的图片，并在每间房间上标
上相应的英语名称。房间图片的旁边贴上下列生活用品的小图片，学生结合平时的生活实践找出这些物品的“家”。教师可引导学生尽量用英语表达。例如：“It' s in the living room/ bedroom...”或者边贴边说：“ This is your home/room.”。
学生根据图片给物品找“家”，看哪个组找得最快，给予相应的鼓励。
Step3趣味阅读( Let' s read)
第一步： Look and guess
出示D部分第一张图片。“ Who are they ”让学生猜猜图片中的几个角色分别是谁。
第二步： Look and listen.观看flash，初步感知短文情境。
第三步： Read and fill in the blanks.出示D部分的四幅图片，并配上相应句子，每个句子中有一处空白，让学生填出所缺的单词。
图片说明：
图一要求填的单词是“home”。
图二要求填的单词是“ bedroom”。图三要求填的单词是“ bedroom"。图四要求填的单词是“bag”。第四步： Listen and repeat.教师适时指导学生有感情地朗读短文。第五步： Let's act.(预测：教师可根据学生情况分层次布置表演任务。不但可以按原文表演，还可让学生进行改编。对有创意的表演，教师应给予大力表扬和鼓励。)Step4趣味活动(Let' s have fun)Draw and say.每个学生简单画出自己家的一间房间，然后向全班同学展示并介绍所画的房间，评出最佳解说员并给予鼓励。教师可先出示张房间的图片进行示范。 T: Look! This is my bedroom. It's small and beautiful. I like it. Do you like your home Ss: Yes.T: Let’s draw our homes. OK Ss: OK !Step5课后作业( Homework)1.听读课文。2.与父母配合做游戏，将重点句型和单词运用进去。3.将自己家的各个房间贴上相应的英语名称，并用1-2句话进行描述。 ★教学再设计
板书设计 Unit 10 Welcome to our home!This is my bedroom.This is the living room.
教学反思
