课 题 Unit 11 Where’s the cat
分课时 1 总课时 3 上课时间 月 日
教 学 目 标 (一)语言目标1.词汇：能听懂、会说、认读新单词 where, on, in, under, door, desk, chair, room, bed, wall, window。2.句型：能用“ Where’s...”“ Is she on/in/under...”向他人询问事物的位置。(二)应用目标1.能辨别事物的方向。2.能向他人询问并判断事物的的方位。3.能听懂、会说A部分的对话。
重 点难 点 1.重点：能听懂、会说、认读新单词 where, on, in, under, door, desk, chair, room, bed, wall, window。能用“ Where’s...”“ Is she on/in/under...”向他人询问事物的位置。2.难点：(1)单词“where”的发音。(2)“where’s”这一缩写形式。(3)“table”和“desk”的区别。
教 学准 备 幻灯片、图片、单词卡片、教学光盘等。
教 学 程 序 设 计
Step1热身/复习(Warm-up/ Revision)
1. GreetingsHow are you Nice to meet you!
2. Game: 火眼金睛
教师出示猫的图片的一小部分，让学生猜是什么，并引导学生用已学的句型“ Is it a... ”提问。T: Please look at this picture. Can you guess what it is S1: Is It a dog T：No, it isn’t.S2: Is it a tiger T: No, it isn’t....(说明：教师通过多媒体课件或卡片将猫的图片拆成若干部分，游戏中不断拼加图片内容，直到学生猜出答案。该游戏旨在帮助学生复习旧知识，为新知识学习做好铺垫。)Step2新课呈现( Presentation)情境创设： Find the English book(1)教师创设一个“找书”的真实情境，学生初步感知方位。例如:T:Oh, my English book is lost. Where' s my book (教师做寻找书的样子) Is it on the desk (教师可指着桌子上边寻找边问)Ss: No, it isn’t.T：Is it in the desk (教师可指着抽屉里边寻找边问。)Ss: No, it isn’t.T：Is it under the desk Who can help me (教师可指着桌子下边寻找边问，并请一名学生上台帮忙寻找。)S1:Yes, it is.T: Oh, it's under the desk. Thank you very much.Teaching Tips:①本活动通过真实情境导入，与生活实际紧密相连。②由于学生还未接触过方位词，教师在这一情境中一定要多运用肢体语言和实物给学生提示，让学生在真实情境中感受方位词的含义。③在输入过程中，教师可重读方位词，关注学生的参与度。(2)板书“ Where’s...？”
(预测：“where”的发音是难点。发音较难，要引导学生观察口型，仔细听，模仿读。)
2. New words
（1）on, in, under
游戏：默契大考验。
(游戏规则：师生都准备好一本书和一把尺子，要求每个学生在3秒钟内将尺子放在书的任意方位，然后看看谁和教师最有默契。教师通过实物之间的位置关系引出方位词，并通过句型“ Is it on/in/under... ”进行操练。)
例如: T: Look, my ruler is on/in/under the book. Is your ruler on/in/under the book
Ss. Yes, it is./No, it isn’t.
(预测：教师一定要重读句子中的on，in， under，引起学生对这些新单词的注意，并在实际操作中理解其意思。对于与教师“有默契”的学生，教师可通过与其击掌或拥抱来激励。)
(2)教师在游戏过程中板书句型和新单词。教师可通过简笔画解释新单词的意思。
(3)词汇操练
①利用磁带的地道发音带读。(预测：难点是三个单词都有鼻音/n/，教师应讲解发音的位置和方法。)
②动一动：为了复习介词in，on， under，设计“动一动”的
活动。教师告诉学生左手表示地点，右手表示物品。当教师说出某个方位词时，学生用两只手将这个词表示出来。
例如：学生将右手放到左手中，并将左手握紧，表示“in”。“on”是将右手放在左手上。“ under”是将右手放在左手下面。
(2)room, window, wall, door
①课件或图片出示房间图片，引出“room”这个单词，从而
围绕该核心单词引出有关房间的其他单词。
(说明：教师可先出示room的图片，再逐个出示其他几个单词图片，并贴在房间相应的位置。)
②逐个介绍房间中其他物品的单词，板书并带读(也可采取
集体练读、分组练读或单个练读等多种形式)。③操练：按照单词发音、单词拼写和单词熟读的步骤逐个教
授room， window，door，wall。通过指认教室里的门、窗和墙，结合生活实际帮助学生认读并记忆这四个单词。
(3)desk, chair,bed
①逐个出示单词卡片，板书并带读。
(预测：“desk”和“bed”中字母“e”的发音相同，可
同时学习操练。“ chair”中/ε /的发音是难点，应引导学
生观察口型，仔细模仿。)
②请学生上台将单词卡片贴在房间相应的位置，并引导学生用已学的单词和句型介绍房间里的摆设。
例如: This is a desk.
This is a big bed. It's in the room.
3. The dialogue
课文学习：教师可分步骤让学生先对课文进行初步感知，
再进一步理解、熟读、掌握课文，循序渐进地引导学生熟悉
课文。
第一步： Listen and count.
不打开书，只听音。听音前，给出任务：你听到了几个有
关房间的单词，分别是哪几个
(预测：引出新单词“table”，并通过图片讲解其与“desk”的区别。广义的“ table”包括“desk”。“ table”一般指平面的桌子，如餐桌、游戏桌等。“desk”主要指供读书、写字、办公用的书桌或写字台。)
第二步： Listen，ask and answer.
打开书，听音。回答问题： Where' s the cat
第三步：Listen and repeat.
听音，跟读。引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语调。
第四步： Read and act.
引导学生表演，通过表演进一步理解对话内容，体验对话
中的乐趣。
Step3趣味练习(Practice)
1.游戏:Listen and do
按教师指令摆放学习用品。比一比，谁摆放得又快又准。
例如: The book is on the desk.
The pencil is under the book.
The ruler is in the book.The eraser is on the book.
2. 男女生竞赛：寻宝大赛
先由1名男生藏好一件物品,可指定一名女生下位寻找并询问。寻宝小组只有四次猜测的机会。男女生交换进行游戏，比比哪组寻宝多。例如：S1:Where’s my watch S2: Is it on the desk S1: No, it isn’t.S3: Is it in your schoolbag S1: No, it isn’t.Step 4 课后作业（Homework）听录音，跟读课文并表演。制作下列单词卡片：door, window, wall, desk, chair, bed, room, table,然后把这些卡片贴在家中相应的位置，并用英语向父母介绍。 ★教学再设计
板书设计 Unit 11 Where’s the cat on in underroom window wall doordesk chair bed
教学反思 课 题 Unit 11 Where’s the cat
分课时 3 总课时 3 上课时间 月 日
教 学 目 标 (一)语言目标1. 语音：了解字母Xx在单词中的发音规律。2. 词汇：巩固B部分的单词；能理解、会说单词bath，ax，open。句型：熟练运用“ Where is/are... ”询问和辨别物体的方位。(二)应用目标能利用空间记忆法记忆本单元所学的关于方位的单词。能在情境中运用所学的单词和句型询问和辨别物体的方位。能综合运用本单元的单词和重点句型阅读短文并理解短文，完成练习。
重 点难 点 1.重点：能在情境中运用所学的单词和句型询问和辨别物体的方位。2.难点：了解字母Xx在单词中的发音规律；描述事物的方位。
教 学准 备 幻灯片、图片、单词卡片、教学光盘等。
教 学 程 序 设 计
Step1热身/复习( Warm-up/ Revision)
1. Greetings
2. Read the words in groups
3. Game: Listen and clear学生观察教师的口型，读出单词，各组派一名代表上台
PK，依次擦去读出的单词，最快最准的小组加1分/词。
Step2读读写写(Let' s read and write)
1. 让学生逐个观察课本中的四幅图，回答下列问题：
(1) What can you see in the picture
(2) Where are they
Teaching Tips:
先从图片入手既能复习旧知识，为语篇阅读做好铺垫，又能扩大学生的语言输出。学生在描述图片时，教师应及时给予反馈，并适时帮助学生扫除短文中的语言障碍。
2. 初读短文，回答下列问题：
(1) How many pets does Kate have Who are they
(2) Where is Spot
(3)Where is Dick
(4)Where is Jerry
(5)Where is Harry
3. 再读短文，结合上下文和图片，猜测单词或词组的意思
4. 小组讨论： Where are Kate’s pets 合作学习，将句子补充完整(说明：在小组合作学习过程中，教师应及时给予指导与激励，特别表扬团结且完成效果很好的合作小组。)
5. 校正答案，强调规范书写
6. 拓展：根据短文内容，标出图片中宠物的名字
Step3歌谣演练( Let's chant)
1. 复习字母Xx
(1)教师出示字母卡片Xx，带读。
(2)回顾含有字母Xx的单词。
2. 歌谣教学
(1)请学生认真听两遍录音。
(2)播放录音，请学生逐句跟读。教师板书单词six，box，ax，
引导学生根据图片猜测单词的意思。
(3)读板书中的三个单词，找出读音中的共同点。
(4)分组有表情、有节奏地朗读歌谣，再尝试背下来。
(5)可请几个小组上讲台朗读或表演,多鼓励学生。Step4趣味活动( Let's have fun)
1. 看图片说出各图片中花、动物、书等物的位置，为听力练习做准备。听录音，完成习题。
3. 校正答案。
4. 播放flash或教师示范句子的书写。
5. 展示书写最规范美观的作品。
Step5课后作业( Homework)
听录音，说唱歌谣。 ★教学再设计
板书设计 Unit 11 Where’s the cat (1)Dino’s brother lives in a_______house.A. bigB. small(2)His bedroom is _________.A. blueB. green(3)The living room is___________.A. redB. yellow
教学反思 课 题 Unit 11 Where’s the cat
分课时 2 总课时 3 上课时间 月 日
教 学 目 标 (一)语言目标1.词汇：能听懂、会说、认读 where，on，in，under，door, desk, chair, room, bed, wall, window。 2. 句型：能熟练运用“ Where's... ”和“Is she on/ in/under... ”向他人询问事物的位置。(二)应用目标1. 能在情境中向他人询问和判断事物的方位。2. 能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。3. 能借助头饰，给flash中课文D部分的角色配音。
重 点难 点 重点：能熟练运用“ Is it on/in/ under... ”向他人询问和判断事物的方位难点：能理解“Let's play hide-and-seek...”。
教 学准 备 幻灯片、学生作品、单词卡片、教学光盘等。
教 学 程 序 设 计
Step1热身/复习(Warm-up/ Revision)1. Free talk2. Revision (1) Point and say.教师指教室中的事物，学生快速说单词：wall, chair，door， window，pencil，book...也可让学生指单词，师生互动、生生互动相结合。(2)游戏：单词对对碰。游戏规则：将全班分成四大组，教师给每组一个单词，小组合作快速找出与之同类的其他单词，比比哪组又快又准确。教师可根据学生情况增减单词。教师可通过卡片或课件出示下列单词： kitchen，book，on, desk, chair, under, in, living room, door, bathroom，pencil, ruler。(3)Ask and answer.结合A部分课文回答下列问题：Is the cat under the table？Is she in the bathroom Is she on the chair Where is she Step2趣味阅读( Let's read)Look and guess看D部分图片，猜意思或提出疑问。Listen and repeat跟读，教师适时解答疑惑。Read the dialogue aloud有感情地朗读故事。Act the dialogue小组合作表演或改编对话。(预测：D部分对话较简单，教师可引导学生充分利用所学的语言改编对话，对于合理改编的小组应给予特别表扬和鼓励。)Step3趣味游戏( Games)小组活动： The best spy最佳侦探四人一组玩“猜猜猜”的游戏。轮流由一名学生藏起一种学习用品并问：“ Where's my... ”另外三名学生猜该用品在哪里：“Is it... ”猜对次数最多的学生为“最佳侦探”。S1: Where’s my pen S2: Is it in your pencil-box S1: No, it isn’t.S3: Is it under your book S1: No, it isn't.S4: Is it under your chair S1: Yes, it is.(说明：为了让学生更有效地运用新学的单词和句型，教师可先与三个学生合作进行游戏演示，鼓励学生用英语进行交流。)2. Listen and draw(1)教师让学生拿出准备好的白纸和水彩笔，按指令画画。指令内容如下:Listen and draw. Draw a table in a room.Draw a book on the table.Draw a ruler in the table.Draw a cat under the table.用英语说说自己画的画。教师让学生将他们的画交上来，为学生创设一个自由展示的空间。Step 4. 课后作业（Homework）听读课文，抄写B部分单词。将课堂中所画的画配上文字，展示在教室的英语角。 ★教学再设计
板书设计 Unit 11 Where’s the cat Where’s the...？Is she on/in/under...？
教学反思
