课 题 Unit 12 Peter can jump high
分课时 1 总课时 3 上课时间 月 日
教 学 目 标 (一)语言目标1. 词汇：能听懂、会说、认读新单词 jump high， jump far，swim fast, run fast, fly high, can。2. 句型：能用“I /He/She can...”表达几种自己或他人能做的体育运动。(二)应用目标1. 指认体育运动名称。2. 向同伴告知自己或他人能做的体育运动。3. 能听懂、会说A部分的对话。
重 点难 点 重点：能听懂、会说、认读新单词 jump high， jump far，swimfast，run fast，fly high，can；能用“I/He/ She can...”表达几种自己或他人能做的体育运动。难点：理解各种表示程度的副词的用法。
教 学准 备 幻灯片、图片、单词卡片、教学光盘等。
教 学 程 序 设 计
Step1热身/复习(Warm-up/ Revision)
1. Greetings2. Sing a song: ABC
T: Can you sing ABC
Ss: Yes.
(说明：用学生耳熟能详的歌曲复习热身，既调动了学生的积极性，也为新课导入做好了铺垫。)
3. Follow me跟我做
T： You can sing well. Can you do this (做跑步动作）
Can you do this (做跳跃动作)
Follow me, please.
Jump, jump.
Run, run.Fly, fly.
Step2新课呈现( Presentation)
情景导入：呈现有关奥运会的图片或播放短片。
T: That is the Olympic Games. The athletes are wonderful! What can they do Let's look at the pictures carefully.
1.New words
(1) jump high, jump far
出示运动员跳高、跳远的图片。
T:He can jump high/far.Can you jump high/far
(2)板书单词 jump high， jump far；板书句型“ Can you... ”
“Yes，I can./No，I can't.”；带读单词。
(预测：应特别注意“jump”中“m”的发音，很多学生
容易忽略。)
(3)swim fast, run fast
出示运动员游泳、跑步的图片。
T. Look, he can swim fast/run fast.
Can you swim fast/run fast
(4)板书并带读单词 swim fast, run fast,通过动作对比会”fast”的含义。如教师可带领学生做游泳的动作边跟读“swim”，然后通过做快速游泳的动作学习“swim fast”。
(5) fly high
出示一张鸟飞翔的图片
T: What’s this
Ss: It's a bird.
T: What can he do Can he run fast？
Ss: No, he can't.
T: Can he fly high
Ss: Yes, he can.
(6)板书并带读单词。可以让学生以组为单位一边读单词一边
传递“ fly high”单词卡，比一比“bird”在哪一组“飞”得高。
(7)操练:
①分组比赛读。
②TPR教学操练新单词。
③连环问答巩固新句型。
Teaching Tips：
①本活动通过真实情境导入，与生活实际相联系，大大提高
了学生学习的主动性。
②TPR教学法即全身反应教学法，优势是强调身体的互动性、
教学的生动性，以便让学生更直观地理解所学内容，同时也可以更好地激发学生对英语学习的浓厚兴趣。
2. The dialogue
第一步： Listen and answer.
不打开书，只听音。听音前，给出问题：
How many people are there
Who are they
第二步：
Listen and complete the table.
打开书，听音。完成表格：Namerun fastjump highswim fastjump farPeterLinglingAnneDongdong
第三步： Check the answers.
第四步: Listen and repeat.
听音，跟读。引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语调。
第五步： Read and retell.
引导学生复述课文，通过复述进一步理解对话内容，体验
对话中的乐趣。
Step3趣味练习( Practice)
1. Chant
(1)教师先示范，有节奏带动作诵读 chant。
Run, run, I can run fast.
Jump, Jump, she can jump high.
Swim, swim, my father can swim fast.
Fly,fly, the bird can fly high.
(2)学生小小组合作自编 chant并表演。Make a survey教师在调查活动之前可先进行示范，鼓励学生尽量用英语
对话，并引导学生运用所学句型进行交流。
T: Can you run fast, Xiao Wei S1: Yes, I can.T: Can you swim fast S1: No, I can’t.
(2)调查采访三个同学的体育技能,并用笑脸和哭脸表示。
例如：Namerun fastswim fastfly highjump highjump farXiao WeiStep 4 课后作业（Homework）听读课文，抄写B部分词组。利用课堂上的调查表，采访父母或朋友的体育技能。下节课带到课堂上来。 ★教学再设计
板书设计 Unit 12 Peter can jump high jump high jump far swim fast run fast fly high
教学反思 课 题 Unit 12 Peter can jump high
分课时 3 总课时 3 上课时间 月 日
教 学 目 标 (一)语言目标1. 语音：了解字母Yy和Zz在单词中的读音。
2. 词汇：巩固B部分的单词。
3. 句型：能熟练运用“ Can you... ”询问他人具有的技能；能在情境中运用“I/He/ She can...”描述自己或他人具有的技能。
(二)应用目标
1. 能利用归类记忆法和形象记忆法记忆本单元所学的关于运动的单词。
2. 能综合运用本单元的单词和重点句型创设情境，介绍自己或他人具有的技能。
重 点难 点 1.重点：能初步运用本单元的单词和重点句型创设情境，对话；了解字母Yy和Zz在单词中的读音。2.难点：“with”的含义及应用。
教 学准 备 幻灯片、图片、单词卡片、教学光盘等。
教 学 程 序 设 计
Step1热身/复习( Warm-up/ Revision)
1. Greetings
2. Game：快乐传真
分组进行游戏。6个学生为一组，背朝讲台站成一竖排。
教师拍第一个学生的肩膀，提示他转过身来，然后给他看一张图片。这个学生再拍第二个学生的肩膀，提示他转过身来，并通过肢体动作和神态将图片上的内容表演给他看，以此类推，最后一人根据前一人的动作猜图片上的单词或词组。传得又快又准的为胜。
Step2读读写写( Let's read and write)
1. 初读短文，画出生词。
2. 再读短文，画出带有“can”一词的句子。
3. 听录音，跟读短文，结合上下文和图片猜单词的意思。
4. 小组合作，完成习题。
5. 校正答案。
6. 模仿短文，描述一种自己熟悉的动物。
Step3歌谣演练( Let's chant)
Part F:Let's chant
1. 认真听两遍录音。
2. 播放录音，要求学生逐句跟读。教师板书含有字母Yy和Zz的单词。
3. 读板书中的单词，找出读音中的共同点。
4. 分组有表情、有节奏地朗读歌谣，再尝试背下来。
5. 可请几个小组上讲台朗读或表演，多鼓励学生。
S1: Yeats, Yeats!
S2: You're young.
S1,: Years, years,
S2: Time's long.
Step4趣味活动( Let’s have fun)1. Let’s have fun
(1)对照右边的图片巩固学习各个动词。
(2)示范讲解两个小题，让学生理解“with”的用法。
(3)请学生独立完成习题，连线并填写单词。
(4)校正答案。
(5)运用旧知识模仿说句子。小组比赛，看看哪组能说出更多的句子。
例如: I can eat with my mouth. I can smell with my nose. I can
touch with my hands...
2.Let’s write
(1)播放flash或教师示范句子的书写。
(2)请一个学生将句子写到黑板上的四线三格里，其他学生
点评。
(3)学生在书上临摹。评选书写最规范美观的作品。
Step5趣味操练( Practice)
播放几个运动会或体育比赛(如奥运会、篮球赛、亚运会)的短片或展示一些图片，说一说国内外的体育明星。例如：
This is Liu Xiang, he is famous, he can run fast. I like him.
Step6课后作业( Homework)
听录音，说唱歌谣。 ★教学再设计
板书设计 Unit 12 Peter can jump highI can play football with______.I can write with my______.I can look with my_______.I can draw with my _______.
教学反思 课 题 Unit 12 Peter can jump high
分课时 2 总课时 3 上课时间 月 日
教 学 目 标 (一)语言目标1.词汇：能听懂、会说、认读 jump high，jump far, swim fast，run fast， fly high，can；能听懂、理解新单词 cannot，dance,with。2.句型：能熟练运用“ Can you... ”询问他人具有的技能，并用“Yes，I can. /No，I can't. ”对该提问进行回答；能理解“I can ...with my...”(二)应用目标1. 能在游戏情境中询问他人具有的技能。2. 能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。3. 能借助头饰，给flash中课文D部分的角色配音。
重 点难 点 1.重点：能熟练运用“ Can you... ”询问他人具有的技能，并用“Yes，I can. /No，I can't. ”对该提问进行回答。2.难点：能理解“I can ...with my...”。
教 学准 备 幻灯片、学生作品、单词卡片、教学光盘等。
教 学 程 序 设 计
Step1热身/复习(Warm-up/ Revision)
1. Free talk
2. Revision: Chant
3. 根据自己的采访作业，说一说家人或朋友的技能
S1: My father can swim fast.
He can run fast.
He cannot jump high.
Step2游戏演练(Let's act)
1. Game： Guess， guess，guess！猜一猜
请一名学生抽取单词卡片，将卡片上的内容表演出来，其他学生猜他表演的是什么。
2. 教师出示单词卡片，询问学生的技能
T: Xiao Lin, can you run fast
S1: Yes, I can.
T: Meimei, can you fly high
S2: No, I can’t. But I can jump high.
3. Part C:Let’s act
(1)播放flash。
(2)板书句子：“ Can you... ”“Yes，I can./No，I can't”
(3)学生跟读，教师提醒学生注意模仿语音语调。
4. 小组合作创编对话并表演
Teaching Tips:
①让学生回忆所学单词并操练巩固本节课句型。
②还可加入其他学过的单词，拓展交流的信息量。如sing，
read, write,draw等。
Step3趣味阅读( Let's read)
1. 初读对话，回答问题
(1) Can Tim jump far
(2)Can Dino Jump far
(3)Can Tim fly
2. 再读对话，体会对话中的趣味
学生跟着flash跟读D部分的小故事，教师引导学生模仿故事中角色的语音语调。
3. 学生给flash中的角色配音(教师可以给学生准备扮演角色的头饰)
4. 拓展文本对话内容
引导学生小组合作适当改编文本内容进行表演，对有创意
的小组应给予特别表扬和鼓励。
Step4趣味活动( Let's have fun)
1. 情境创设：I can，I show.我行我秀
T：校运会马上就要开始了，我们要在班上选一批小小运动员
请大家先来个毛遂自荐，展示展示自己擅长的体育运动吧。
说明：可分组进行活动，各组员说出并展示自己擅长的体育技能，由组长进行记录。
S1: Hello, S2
S2: Hello, S1!
S1: I can run/jump/throw/swim.
S2: I can run fast/jump high/ throw far/swim fast!
S1: Let's PK!
S2: OK! Haha, I can run fast/jump high/ throw far/swim fast I
2. Practice in group
Teaching Tips:
①引导学生结合自身实际和已学知识，尽量扩充语言输出。
②在活动中增强学生的合作意识及竞争意识。培养学生的注
意力和观察力，激发学习兴趣。在自我展示中树立“相信我能行”的自信心。
Step 5课后作业( Homework)
1. 听、读并背诵课文
2. 表演D部分对话。
★教学再设计
板书设计 Unit 11 Peter can jump highCan you run/jump/swim/throw...？Can Tim jump far Can Dino jump far Can Tim fly
教学反思
