课 题 Unit 4 These are flowers
分课时 1 总课时 3 上课时间 月 日
教 学 目 标 (一)语言目标1. 词汇：能听懂、会说、认读、会写新单词 flower; 能听懂、会说、认读新单词tree, grass, sheep, egg, bird, these, those, children;能听懂、会说新单词outing。2. 句型：能用“What are those ”“Those are...”与“These are...”辨别事物。(二)应用目标1. 能指认动植物单词。2. 能区分单词“these”和“those”。3. 能听懂、会说A部分的对话。
重 点难 点 重点：能听懂、会说、认读、会写新单词 flower; 能听懂、会说、认读新单词tree, grass, sheep, egg, bird, these, those, children;能听懂、会说新单词outing.能用“What are those ”“Those are...”与“These are...”辨别事物。2.难点：能区分单词“these”和“those”。
教 学准 备 幻灯片、动物图片、单词卡片、教学光盘等。
教 学 程 序 设 计
Step1热身/复习( Warm-up/ Revision)
1. Greetings
2. Let’s chant.Revision:Talk about the pictures.教师利用课件快速向学生展示一张户外风景图，学生自由讨论，复习学过的单词和句型，为导入新授部分的生词和句型做铺垫。例如：S1:What’s this S2: This is...S1:What’s that S2: That is...Step2新课呈现( Presentation)New words引出“outing”这个单词，能够引出本课话题。出示课件解释“outing”这个单词的有关含义和用法。
(1) bird
引出“bird”这个单词，能够引出名词的复数句型。
出示课件解释“bird”的复数形式。
T: What's this
Ss: It’s a bird.
T: What are these
T& Ss: These are birds.
T: How about these birds
T& Ss: They are beautiful.
引导学生适当拓展，操练单词“ birds”。
T: What colour are these birds
Ss: They are green.
(2)flower, tree, egg
鼓励学生开展想象，为郊游的画面增添事物。课件上依次
出示单词的复数形式。
T. What are these
T& Ss: These are flowers.
T: What are those
T& Ss: Those are eggs/trees.
引导学生适当拓展，操练单词“ flowers”。
T: How about these flowers
Ss:They are beautiful.(3)sheep, grass引出名词的特殊复数形式。T. what's this Ss: It's a sheep.T.:What are these T& Ss: These are sheep.(4)词汇操练①游戏：拍手。先将学生分组，然后学生和教师一起，一边拍手一边说单词，教师突然停下来时，如果哪一组的学生同时停下来就可以加分(练习单词的同时，培养学生的观察力与注意力）。（预测：难点为“-s”的发音。对于“-s”的发音，教师一定要强调。）②活动：每幅图配上句子，板书单词和句子。例如: These are flowers.These are birds.These are sheep.Those are eggs.Those are trees.(预测:让学生能够自由地用和来辨别事物。)2. The dialogue课文学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。第一步：Listen and count.不打开书，只听音。听音前，给出任务：你听到孩子们开展了什么活动？他们看到了些什么？第二步： Listen and find.
打开书，听音。画出不懂的句子和单词，同时检查刚才自己听到的是否正确。第三步： Listen and point.听音，指出所听到的图片。
第四步： Listen and repeat.
听音，跟读。注意“ these”与“ those”的发音，引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语调，读出疑问、感叹的语气。
第五步：Read.
师生共同朗读对话。师生互动，教师读句子，在哪里停下来，学生就接着往下读，看谁接得又准又快。
Step3趣味练习( Practice)
1. 2-4人为一组，介绍自己周围的事物。
2. 分层任务巩固所学内容，由学生根据自身水平和兴趣自由选择任务完成。
例如：优异的学生，自己边描述边动手补充户外活动的风景
图；稍微有困难的学生，在教师的指导下，完成所学单词的户外活动风景图。Step4趣味表演( Act and play)
情境：春意盎然，班上组织到岳麓山春游。大家兴高采烈地
谈论着山上的景色。
学生5-6人为一组，上台进行角色表演。
Step5课后作业( Homework)
1. 听录音，把课文读给父母听。
2. 分组准备课文B部分的动物头饰。 ★教学再设计
板书设计 Unit 4 These are flowersouting an outing bird birdsflower flowers egg eggstree trees sheep sheepgrass grassThese are _______.Those are _______.
教学反思 课 题 Unit 4 These are flowers
分课时 3 总课时 3 上课时间 月 日
教 学 目 标 (一)语言目标1. 语音：能掌握字母Rr在单词中的发音规律。2. 词汇：能理解、会说单词other, lovely, bad, ask, cry。3. 句型：能在情景中理解“May I look at them ”;能掌握课文中关键句子的书写，巩固所学句型，规范书写格式。(二)应用目标1. 能利用形象记忆法记忆句子。2. 能利用空间记忆法记忆本单元所学的关于动植物的单词。3. 能综合运用本单元的单词和重点句型阅读短文并理解短文，完成练习。
重 点难 点 重点：字母Rr在单词中的发音；歌谣的诵读；能综合运用本单元的单词和重点句型阅读短文并理解短文，完成练习。难点：通过语境理解新单词与新句子；关键句子的书写；一般现在时，主语为第三人称单数，动词的变化。
教 学准 备 幻灯片、动物图片、单词卡片、教学光盘等。
教 学 程 序 设 计
Step1热身/复习( Warm-up/ Revision)
1. Greetings
(坚持使用英语组织教学，让学生听懂课堂基本用语，并且做出相应的反应。)Revision：接力活动运用单词卡片或者课件游戏，复习单词及数字。每个学生念一个单词，一个接一个进行单词认读。3. Check the homeworkS：These/ Those/ They are...(介绍自己所画的内容。) They are beautiful/ lovely...Step2新课呈现( Presentation）Part E: Let's read and write(1)出示图片T. What's this？Ss: It's a mouse.
T: Why does it cry (此问题作为铺垫，暂不作答)
(2)快速阅读短文，回答问题。
What's the story about
(3)带着问题阅读。
Whose zoo is it in the story
What animals are there in Jack's zoo
Are the birds beautiful
Are the rabbits lovely
What do you think of the big mouse
(4)口头讨论问题，然后笔头完成练习。Let’s write.
1. Animals in Jack's zoo are beautiful and lovely.
2. Jack says,“No. you're a bad mouse.”
3. The mouse cries, “No! No! No! I'm a good mouse.”
2. Part F: Let's chant
(1)出示字母卡片Rr，检查学生对字母的掌握情况。
注意：Rr和Ll的区分
(2)学生看书，听录音跟读、模仿。
(3)教师带领学生打节奏朗读，培养韵律感。
(4)教师通过手势帮助学生理解句子“ Rose likes red.”“Rose
likes rice.”。
(5)教师带领学生边读歌谣，边表演。
(Teaching Tips：
①本活动采用联想记忆、协同记忆的学习策略进行字母、单词的学习。
②让学生们在感知中体验并学习英语，加大课堂的生动性、趣味性。)
3. Part G: Let's have fun
让学生看课本中的四幅图，教师可以帮助他们理解剪纸的制作过程。
(1)画五个手指大小的半圆形。
(2)画五个动物在半圆形上。
(3)涂色。
(4)把半圆卷成手指形状，用胶棒粘牢。(5)根据剪纸的图案让学生进行英语口语表达，可以先说单词再说完整的句子。例如： Birds. I like birds. Tigers. I like tigers！Let’s write.教师在四线三格里示范字母的书写，学生模仿。师生共同朗读句子，完成书写练习。Step 3 课后作业（Homework）听录音，说唱歌谣。默写课文G部分四线三格的句子。 ★教学再设计
板书设计 Unit 4 These are flowersThese/Those/They are_______.
教学反思 课 题 Unit 4 These are flowers
分课时 2 总课时 3 上课时间 月 日
教 学 目 标 (一)语言目标1. 词汇：能听懂、会说新单词“broken”。句型：能熟练运用“What are these/those ”“They are...”辨别事物，能理解并运用名词所有格的正确形式，能理解“What’s in it ”“Don’t touch it!”“It’s broken.”。(二)应用目标1. 能在2-3种情境中用正确的复数形式进行描述。2. 能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。3. 能借助头饰表演或给D部分的角色配音。
重 点难 点 重点：能简单区分名词的单复数形式。难点：学生在实际生活中熟练运用“What are these/those ”“They are...”辨别事物。
教 学准 备 幻灯片、学生作品、单词卡片、教学光盘等。
教 学 程 序 设 计
Step1热身/复习( Warm-up/ Revision)
1. Greetings2.Revision：Picking apples.分组进行游戏。每组一棵“苹果树”，树上很多“苹果”。教师出示单词卡片，学生快速读出，以最快的速度将“苹果”摘完的为胜。选出成绩最好的两组进行决赛。(摘下的“苹果”将作为教师奖励学生的奖品）Step2游戏演练( Let's act)1.教师出示课本中图片，进行对话操练，比一比谁说的句子多(给予苹果奖励)。例如:S1: What are these S2: They are eggs. They are bird’s eggs.S1: What are those S2: They are flowers/trees/birds/...S1: What are those S2: They are sheep.(注意帮助学生区分名词的复数形式。)2.师生共同朗读、表演C部分。Step 3 趣味阅读（Let’s read）教师出示Dino和egg 的图片，请一名学生扮演Dino,猜猜图片上是什么。S1: What are these S2: Dino, please guess, guess and guess.S1: They’re ice creams.S2: No, no, no. Guess, guess and guess.播放D部分的动画，学生在动画中寻找答案。师生分角色朗读D部分。Step 4. 趣味游戏（Games）游戏一：教师给每个学生准备一个头饰，每个头饰上都有一个单词，让学生迅速组成一个句子。游戏二：Rhythm game说说唱唱将全班分为两大组，每轮游戏两人为一小组参与，随着节拍回答教师的提问。节奏越快，最后站立者少的一组为胜。T: What are these S12:These/They are...T: What are those S34: Those/They are...Step 5 课后作业（Homework）Listen and read.听录音，朗读课文。Draw and say.说说画画。自由组合动植物的风景画并介绍给家人。 ★教学再设计
板书设计 Unit 4 These are flowersWhat are these/those These/They are_______.
教学反思
