课 题 Unit 7 Whose is this
分课时 1 总课时 3 上课时间 月 日
教 学 目 标 (一)语言目标1. 词汇：能听懂、会说、认读、新单词 bag, scarf, key, wallet, hat, mobile phone。2. 句型：能掌握“Whose is this ”询问物品的所有者，能用“Is this your...？”提出疑问并做出正确的回答。(二)应用目标1.指认生活用品。2.提出疑问并回答。3.能听懂、会说A部分的对话。
bi重 点难 点 1.重点：能听懂、会说、认读、新单词 bag, scarf, key, wallet, hat, mobile phone，能掌握“Whose is this ”询问物品的所有者。2.难点：正确使用并区分“you”和“your”,“Anne”和“Anne’s”。
教 学准 备 幻灯片、图片、单词卡片、教学光盘等。
教 学 程 序 设 计
Step1热身/复习( Warm-up/ Revision)1. Greetings2.Listen and do the actions.兔子舞3. Revision: Play a game: Find the bag.教师利用多媒体展示一幅迷宫图，让学生们找到背包，使用turn left, turn right, go等单词和词组。T: Can you find the bag Step2新课呈现( Presentation)1. New words and sentences.(1)感知新句型。游戏结束后，教师提出疑问。T: Whose bag is it Maybe it’s Linda’s. Maybe it’s Anne’s. What’s in the bag Let’s open and see it.What's it (将句子与单词联系起来学习。)Ss: It's a bag.T.:Whose is this Ss: It's Jane's.（2）教师呈现图片“bag”,并在图片反面写上“Jane’s”。引出“bag”这个单词，能够起到承上启下的作用。“bag”现在要求学生能够听、说和认读。②让学生大声朗读“bag”这个单词，告诉学生当声音够大时，包将会被打开。接下来则出示其他的单词卡片。(3)呈现围巾、帽子及钥匙的图片并在图片反面写上“ Peter's”“Anne's”“ Linda's"。①教师板书： scarf，hat, key。T: There is a scarf, a hat and a key.②教师带读单词。③ Play a game：Golden fingers.(教师伸出几根手指学生就读几遍单词，读对了则可以继续查看包中的物品。)④将单词卡片反过来，让学生看到上面的人名。T: Look at the scarf. Whose is this Oh, it's Peter’s scarf.Whose hat is this It’s Anne’s.Whose key is this It' Linda's.(强调“’s”的存在，可在读“ Peter’s”“ Anne’s”“ Linda's”时语速变慢，并且重读“’s”。)⑤区别“ Peter”“ Peter's”的用法。教师走到学生面前，指着一位学生：“ This is Peter.”指着他的笔：“This is Peter's pen.”。给出三组这样的例句，让学生自己造句。(4)学习单词“ wallet”“ mobile phone”①呈现钱包及手机的图片，并在图片反面写上“ Jane's”。教师板书“ wallet”“ mobile phone”。②教师带读单词。③小组朗读，分男女生读。④ Play a game： High and low。(教师读高声，学生读低声教师读低声，学生读高声。)⑤拿着钱包卡片问学生：“ Whose is this Is this your wallet ”导入“ Is this your... ”的句型，并帮助学生进行回答。⑥将单词卡片反过来，让学生看到上面的人名，并说出句子“ It's Jane' s wallet and mobile phone.”。(5)词汇句型操练。记忆力大比拼：想一想，这些物品分别是谁的呢 Whose is this The dialogue
课文学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。
(1)Listen and watch.
不打开书，听音。观看flash，了解课文的大概内容。
(2) Listen and say.
说说自己记住了哪些句子。
(3) Listen and say.
打开书，听音。回答问题：李老师捡到了什么 是谁的钱包 是玲玲的吗
(4)Listen and repeat.
听音、跟读。提醒学生模仿语音、语调，引导学生正确地模仿。
(5)Read and act.
创设情境让学生将课文中的内容表演出来。
Step3趣味练习( Practice)
1.Let’s chant
教师将所学单词串成歌谣。
Bag, bag, it's Jane's bag.
Scarf, scarf, it's Peter's scarf.
Hat, hat, it’s Anne's hat.
Key, key, it's Linda's key.
Wallet, wallet, it's Jane's wallet.
Mobile phone, mobile phone, it's Jane's mobile phone.
2. Group work
根据教师的提示，学生分组自编歌谣。
Book, book, it's my book.
Pen,pen, it's your pen.Pencil,pencil, it's Tiantian's pencil.
Step4 角色表演( Act and play)
教师收集一些学生的物品，在讲台上布置一个失物招领处，
同时请两至四名同学上台当工作人员。
S1: Whose is this
S2: It's Dongdong's pen.
S3: Whose is this Is this your ruler
S4: No, it isn’t.
S5: It's Mingming's ruler.
S6: Whose is this Is this your book
S7: Yes, it is.Step 5 课后作业（Homework）Read the new words.Listen, read and act the text.指认家中的生活用品，说说是谁的。 ★教学再设计
板书设计 Unit 7 Whose is it bag Jane’s bag scarf hat keywallet mobile phone
教学反思 课 题 Unit 7 Whose is this
分课时 3 总课时 3 上课时间 月 日
教 学 目 标 (一)语言目标1.语音：能掌握字母Uu在单词中的发音。2.词汇：巩固B部分的单词；能读懂E部分的单词pet，strange,clothes， funny。3.句型：熟练运用“ Whose is this ”“It's...”谈论某人所有物；能运用“ Is it your... ”提出疑问并做出适当回答；能正确书写句型“ Whose is this ”。4.篇章：能读懂E部分的文章，并能独立完成E部分练习。(二)应用目标1.初步感知字母Uu在单词中的发音。2.能初步运用本单元的单词和重点句型创设情境，询问并告知某人的所有物。
重 点难 点 重点：能初步运用本单元的单词和重点句型创设情境，询问并告知某人的所有物。难点：正确书写句型“ Whose is this 。
教 学准 备 幻灯片、图片、单词卡片、教学光盘等。
教 学 程 序 设 计
Step1热身/复习( Warm-up/ Revision)1. Greetings2. Sing a song：How is the weather (伴随拍手等动作进行演唱，还可以把当天的天气情况引入歌曲中进行改编。)3.日常会话练习S1：Hello，Miss Li. I'm glad to see you again.T: Hello. I'm glad to to see you, too.(转向另一同学)How is the weather today S2:It's sunny. (拿起一支笔转向另一同学) Is this yours S3: No, it isn’t. It’s...’s.Step2读读写写(Let' s read and write)1.感知短文：教师播放flash(或录音)一遍2.人物展示(1)提问：Kate喜欢什么 她有哪些宠物 (2)教学单词“pet”，提问：“ Do you have a pet What is it ”(3)拿出E部分动物图片，教读动物的名字：Harry，Dick，Spot，Jerry。(可以询问学生，是否有学生叫同样的英文名。）(4)人物描述：“ What does Spot have He has a scarf and a hat.”3.短文默读与问题解析(1)分析题目意思，默读短文，并完成相应练习。(2)题目解析，核对答案。4. 单词学习： strange， clothes，wear，funny(1)T： Look at their clothes. How strange！引导学生猜测单词词意。(2)学生读单词，尝试用 strange，wear，funny，clothes造句。5. 课文复述：教师出示E部分动物图片，孩子们用自己的话来描述动物(能说几句就说几句，鼓励学生多说，句型不限，教师可以多引导学生，用不同的句型来表达。)例如: This is Harry. He has a scarf.It's Dick. It's Dick’s scarf.Kate has four pets. I like Spot.This is Jerry's coat. It's nice.Step3歌谣演练( Let’s chant)复习字母(1)神奇小眼睛：教师快速出示字母卡片，学生读字母。(2)教师用肢体语言表现出各字母，要学生说出相应的字母。然后由学生做，学生猜。歌谣新授(1)教师先将歌谣朗读一遍。(2)教师将歌谣中含有字母Uu的单词板书在黑板上，朗读两遍。(3)学生感知字母Uu的发音，教师进行总结。(4)学生尝试拼读：tune，tube，use，usually学生跟读、模仿，掌握字母Uu在单词中的发音。(5)教师与学生一起朗读歌谣。(6)学生分组竞赛朗读。Step4趣味活动( Let's have fun)Find the hidden things in the picture.找出图中隐藏的物品。学生观察图片2.教师提问例如:T: What can you see in the picture S1: Hat.T. How many hats S2:Three hats.3.学生独立完成练习，并相互进行交流S1: I can see three hats.S2: I can see two coats.Step 5 书写练习（Let’s write）朗读课文，找出文章的中心句。教师在黑板的四线三格中进行示范书写。教师提醒学生注意书写中的大小写、间距及标点。学生练习书写，教师给予鼓励和评价。Step 6 课后作业（Homework）听磁带，读课文。抄写句型“Whose is this ”三遍。 ★教学再设计
板书设计 Unit 7 Whose is this Strange clothes wear funnyWhose is it
教学反思 课 题 Unit 7 Whose is this
分课时 2 总课时 3 上课时间 月 日
教 学 目 标 (一)语言目标1. 词汇：能听懂、会说、认读bag，scarf，key，wallet，hat，mobile phone；能听懂、会说、认读新单词put，dress。句型：能熟练掌握并运用“ Whose is this "“It's...’ s.”询问及回答物品所有者；会运用新句子“ Put your things in this box.”。(二)应用目标1. 能在2-3种游戏情境中询问并告知物品的所有者。2. 能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。3. 能借助头饰，给flash中课文D部分的角色配音。
重 点难 点 重点：认读新单词 dress；熟练运用“ Whose is this ”询问及回答；理解并表演D部分故事。难点：能掌握并运用新句型“ Put your things in this box.”。
教 学准 备 幻灯片、学生作品、单词卡片、教学光盘等。
教 学 程 序 设 计
Step1热身/复习( Warm-up/ Revision)1. Free talk2. Revision(1) Magic eyes魔眼游戏。教师快速出示B部分的图片，看看谁能在第一时间说出是什么东西。(2) Guess！Guess！ Guess！学生拿出自己或者是同学的物品，询问：“ Whose is this ”，请其他同学来回答。Step2游戏演练(Let's act)爱心捐赠箱：教师需要提前告知学生将举行“爱心捐赠”活动，学生可以准备文具或服装等，捐赠的物品将送给福利院的孩子们或是本校本班一些有困难的同学。这个活动同时也让学生互相帮助，感受人间的真情。(以课文C部分为游戏内容，教师可根据学生知识掌握的程度，将句型：“ Whose is this ”“ Is this yours ”穿插在对话中，逐步培养学生知识的综合运用能力。)1.教师出示课件，上面有一些福利院或贫困孩子的照片，配上文字:“ We need help!”T: I want to help these children. This is a beautiful box. Please put your things in this box.(教师教读句子，并把自己准备好的文具放入盒子，并将盒子递给下一位同学。)S1：Put your things in this box.(S1放入自己的物品，并将盒子递给下一位同学。)S2：Put your things in this box.(S2放入自己的物品，并将盒子递给下一位同学。)S3：Put your things in this box.(S3放入自己的物品，并将盒子递给下一位同学。)S4：Put your things in this box.(S4放入自己的物品，并将盒子递给下一位同学。)2.登记“爱心捐赠”T：(从盒子中拿出一件物品) Whose is this S1: It' s Linda’s pen.T：(从盒子中拿出一件物品) Whose is this S2: It's Anne's scarf.T：(从盒子中拿出一件物品) Whose is this Is this your rulerMike S3:Yes, it is.T：(从盒子中拿出一件物品) Whose is this 宣布捐赠结果Step3趣味阅读( Let's read)1. Read the text学生自读课文。(逐步培养学生认读单词的能力。)教师提问：故事的内容是什么 你读懂了哪些句子 2. Watch and say学生观看D部分flash后回答问题：T. What's this Ss.:A dress.(教师教读单词，每排学生操练一次。)T: Is this Dino’s dress Ss: No, it isn’t.T: Whose is this Ss: It's Anne's dress.3. Listen and repeat学生跟读，教师引导学生模仿语音语调。(提示：学生模文仿疑问句的语调。)4. Say and act学生上台表演故事。(教师可以给学生准备扮演角色的头饰，也可以引导学生对故事进行改编。)例如:Dino:What' s this Tim: It's a scarf， Dino.Dino: It's red. It’s nice.Tim: No, Dino! It's my scarf.Dino: Tim, I like your scarf.Tim: OK. Here you are.Dino: Thank you.Step4趣味游戏( Games)拓展游戏：名人物品大秀场。教师出示图片：篮球(姚明)，钢琴(郎朗)，手表(柯南)，游泳帽(孙杨)，羽毛球拍(林丹)，让学生猜猜是哪位名人的物品 例如:T: Whose basketball is this S,: It’s Yao Ming’s basketball.T: Very good.Step5课后作业( Homework)1.听、读并表演故事。2.说说画画。画出家人最喜欢的物品，如：“It' s my father's mobile phone.”“It' s my mother' s bag."与家人或同学谈论自己的作品。 ★教学再设计
板书设计 Unit 7 Whose is this Whose is this Is it yours
教学反思
