氧气的实验室制法说课教案

《氧气的实验室制法》说课稿
各位评委，各位老师，大家好！
我说的课题是2012鲁教版九年级化学第四单元 第三节 氧气 第1课时《氧气的实验室制法》。
一、说教材
（一）教材分析
教材在本课时安排了两个活动，探究氧气的实验室制法，这是第一次对一种气体的实验室制法进行探究，在探究过程中抽取实验室制取气体的思路和方法，为下节课探究氧气的性质和以后学习二氧化碳的实验室制取做好铺垫，对学生今后的学习也会有很大的帮助。
（二）教学目标
1、知识目标
（1）知道氧气在一定条件下可以通过含氧物质转化而成。
（2）学会实验室制取氧气的方法。
（3）了解催化剂以及其作用。
2、能力目标
（1）获得实验室制取气体的一般思路和方法。
（２）初步学会根据反应物状态，反应条件和气体性质设计制取气体装置的能力。
（3）培养学生全面考虑问题的能力。
3、情感态度和价值观
（1）增强学生对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生善于观察，勤于思考，严谨求实的科学态度。
（3）进一步增强学生的环保意识和绿色化学的理念。
（三）学情分析
学生已经知道分离液态空气可以得到氧气，电解水也可以得到氧气，还有什么方法可以得到氧气呢？学生会很好奇，但又缺乏化学探究能力和实验能力，解决这个问题是学生期望的。
（四）教学重难点
重点：实验室制取氧气的化学反应原理和实验装置。
难点：对催化剂的理解。
方法：演示实验，讲解，突出重点；
举例讲解突破难点。
二、说教法
本节课我将以学生为主体，教师为主导，采用多媒体教学、演示实验、学生合作探究和讲解的方法进行教学，这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固。
三、说学法
学生要积极参与课堂学习，认真观察实验，思考、分析、讨论，从而解决问题，课后回顾课堂知识并完成反馈练习和课后作业进行巩固。
四、教学设计思路
从生活走入化学，体验化学探究的过程，从中获取信息，又从化学回到生活，体现化学在生活中的应用。
五、教学流程设计
六、教学过程
教学环节
教学活动设计
设计意图
创设问题
情境
放映图片，氧气的用途，电解水，分离液态空气
从生活走进化学，体现化学知识的实用价值，激发学生的学习兴趣，引出问题。
提出问题
“在实验室我们怎么制取氧气
呢？”，导入课题。
激发学生探究兴趣，引入课题。
引导学生进行探究活动
我将从反应物的选择、气体发生装置、收集装置和环保安全四方面进行引导。
引导学生探究实验室制取气体的思路和方法，为下节课研究氧气的性质和以后学习二氧化碳的制法做好铺垫。
确定制取氧气的方法并实验
用过氧化氢溶液溶液用于清洗伤口时出现气泡的事实，引导学生对制取氧气反应物的选择进行探究，然后通过我们前面的探究选择装置，确定实验室制取氧气的步骤，演示实验，同时介绍学生第一次接触到的仪器，提醒学生注意观察，思考每一步操作的目的
从生活问题入手，有利于培养学生从生活现象中发现问题、提出问题的意识。
学会运用科学探究法中的猜想和查阅资料的方式帮助探究。
培养学生制定实验步骤的能力和观察能力。
小结
引导学生对实验进行总结。从中整理出实验室制氧气的化学反应原理、催化剂的概念及其作用，实验室中制取氧气的实验装置和实验步骤。
及时总结归纳，有利于学生的知识建构。
知识拓展
放映氯酸钾和高锰酸钾产生氧气的反应的文字表达式和几种气体发生装置图，让学生交流讨论选用哪种装置，再引导学生阅读形形色色的催化剂。
延伸课堂知识，体现有效学习的过程，我们身边的催化剂又把学生从化学中带进生活，再次体现化学在生活中的实用价值。
盘点收获
让学生总结这节课有哪些收获。
引导学生回顾这节课所学知识进行巩固。
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反馈练习
放映幻灯片，出示题目。
对本节课的学习情况进行检测。
作业布置
放映幻灯片，出示作业题目
让学生自主设计实验方案，提高学生设计实验方案的能力，巩固所学知识。
七、板书设计