课 题 Unit 10 I don’t feel well today
分课时 1 总课时 3 上课时间 月 日
教 学 目 标 (一)语言目标1. 词汇：能听懂、会说、认读、会写新单词和短语don' t feel well, have a cough, have a headache, have a fever, take medicine, have a good rest, just等。2. 句型：能用“ What's wrong with you ”向他人表达关切的问候；能用“ I have...”进行简单的回答；能运用祈使句进行建议。(二)应用目标1. 能用所学语言谈论身体健康状况，如“What' s wrong with you ” “I...”。能根据标题和插图预测对话主要内容。能听懂、会说A部分的对话。
重 点难 点 1. 重点：能听懂、会说、认读don’t feel well, have a cough, have a headache, have a fever, take medicine, have a good rest。2. 难点：medicine的发音，特别提醒学生注意发音/sn/； fever的第一个e的发音为/i：/，在教学中教师应提醒学生注意，避误发成/e/。
教 学准 备 用于新授单词的图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)
教 学 程 序 设 计
Step1热身/复习( Warm-up/ Revision)
1. Greetings
2. Listen and do
T: Touch your head. Raise your arms. Run. Drink some water.
Have a rest. 教师边说边观察学生，在有些学生不会的时候
领着一起做。通过做热身活动，复习词汇head，drink some water。(为导入新课做准备)
Step2新课呈现(Presentation)
1. New words and new sentences
(1)What's the weather like today
What's the weather like in spring/summer/autumn/winter
引出已学词汇cold，hot，并板书
I feel cold today. How about you
出示B部分的第一张单词图片：Look at this girl. How about
this girl Is this girl happy Why 由刚才的图片自然地引出问句： What's wrong with her 提示学生意思等同的问句：
What's the matter with you
(可能有的学生经提示后能说出,如果不能的话，教师就直接说出来并引出不同的谈论结果) Maybe she has a cold. She is not well. We can say she doesn’t feel well. (预测：难点为动词第三人称单数的用法，可用红色粉笔标出doesn’t)
教师做出冷并且不舒服的样子。 I feel cold. I don' t feel well.
带学生一起模仿练习，选出模仿得最好的学生。
(2)依次出示B部分的第二、三、四张单词图片，边做动作边
学习 have a cough, have a headache, have a fever
(3) I don't feel well. What can I do 根据学生给出的建议进行归纳然后依次说
I have a cough. I have a headache. I have a fever. What can I do
并归纳相关的建议： Drink more water. Buy/ Take some medicine. Have a rest...
(4)单词、短语操练
①利用原声带的地道发音带读。
② Bomb game：将学生认为难读的短语画上炸弹的符号，教
师领读或请小老师带读板书的短语，遇到画了炸弹的短语时不能读出声。如果有谁跟着读出了带有炸弹符号的短语，则该成员所在小组扣分。
③教师从6张词卡中抽掉一张，问学生：What' s missing 请
学生说出拿掉的那张卡片上的词组。
④Guess， guess， guess：教师请一名学生上台看图片做动作，
同时于问：What' s wrong with him/her 下面的学生猜：He/She...
2. The dialogue
课文学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。
第一步：看图预测课文。请学生就课文进行提问。如： Who is
not well When What does she do Where does she go
(1)Listen and answer
不打开书，只听音，听音前，给出任务：What' s wrong
(预测：提醒学生可对照板书进行听音，记下相应的序号)
(2)Listen and find
打开书，听音，画出相应的答案，检查刚才自己听到的是否正确。
第二步：熟悉课文
(1) Listen and number
听音，给课文中下列短语排序。（）（）（）（）（）（）（）（）（）
1. don't feel well 2. have a cough
3. have a headache 4. have a feverTake medicine 6. rest in bed
7. feel cold 8. have a bad cold 9. drink more water
(2)Listen and repeat
听音，跟读，注意 medicine的发音，引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语音语调。在学生跟读有困难时，教师可领读一遍课文，学生可以更清楚地模仿。个别有困难的句型，如“ Take some medicine and rest in bed.”可分成“ take some medicine”和“ and rest in bed”两小节，多领读几遍或用 Golden Fingers(教师出示几个手指，学生就读几遍)
的游戏练习。
注意检查学生是否领会“ Let me check.”的意思。可请
生翻译出来
第三步：拓展课文
将学生分为四人一组进行课文朗读表演，提醒学生注意礼
貌用语如“ Thank you.”以及体态语言的运用。(根据课文或情境的情节进行相应的动作配合表演)
Step3趣味操练( Practice)
1. 相互问候：将学生分为四人一组，事先准备一些写有与课文有关的短语的纸条让学生抽选，学生根据自己抽选的短语做动作，三人问，一人回答。
2. 情境对话:2~4人为一组，根据情境，模仿对话进行表演。
情境一：新学期升旗仪式上，班上一个同学不舒服，两个
同学帮忙送他到校医务室。
S1(低声地问)：Oh！What's the matter/wrong with you S2: I don’t feel well.S1: Let’s go to the school clinic.S2: OK. Thank you.
S3: What’s wrong with you/him/her
S2/S1: ...
情境二：清晨，两个学生在校门口相遇，其中一个戴了口罩。猜猜看，他们说了些什么。
情境三：医生培训课上，医生在教怎么辨认病情。
Step4课后作业( Homework)
1. 听与读：听录音，模仿、朗读课文，读给家长或同学听
2. 演一演：与同学一起表演课文
3. 记一记：听、读、书写并记B部分的短语 ★教学再设计
板书设计 Unit 10 I don’t feel well todaydon’t feel well have a coughhave a headache have a fevertake medicine have a good rest
教学反思 课 题 Unit 10 I don’t feel well today
分课时 3 总课时 3 上课时间 月 日
教 学 目 标 (一)语言目标1. 词汇：能听懂、会说、认读、运用新单词和短语 cough，not well, doctor, rest, take some medicine, feel cold。2. 能通过理解句意填空，熟练运用B部分的重点词汇。3. 了解英语信件的书写格式。(二)应用目标1. 能自己动手或与同伴一起做一个祝福卡，并用英语写上相关祝福语。2. 能初步运用本单元的单词和重点句型创设情境，进行简单会话。
重 点难 点 重点：能通过理解句意填空，熟练运用B部分的重点词汇。难点：正确运用祝福语。
教 学准 备 用于新授单词的图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。
教 学 程 序 设 计
Step 1 热身/复习（Warm-up / Revision）
1. Greetings2.连锁问答。教师向一名学生提间：“I don't feel well. What's
wrong with me ”(可辅以图片)该学生回答后向别的学生提问，
依次进行。
Step2新课呈现( Presentation)
1. Part E:Let’ s Write
(1)出示Anne生病在床的图片。T：What's wrong with Anne
She’s ill/not well. Can she go to school No, she can't. How
can you let her teacher know Anne is ill 根据学生给出的建议
总结: OK. We can write a letter to tell Anne's teacher that Anne is ill.
(预测：帮助学生及时弄懂这一长句的意思，that的用法只
要理解就可以了。)
(2)学生看书，与同桌一起完成填空练习，提醒学生注意词组
及固定搭配。
(3)请学生朗读答案，注意要用完整的句子。答案：not well，
cold，cough，doctor，take some medicine，rest。提醒学生注意英文书信的书写格式：收信人及正文都顶格写，一般称呼用Dear开头。
2. Part F: Let's Have Fun
(1)T: Dino is ill. He is in bed. Is he sad Is he lonely What can
we do to help him 根据学生的建议，拓展 make a card。
(2)教学生怎样制作卡片安慰生病的Dino。可以在卡片上写上
“Get well soon！”“ Have a good rest！”等，并将卡片设计得色彩鲜艳。
(3)小组合作制作卡片。
(4)分组展示。
Step3趣味操练( Practice)
1. bingo：同桌一起挑选九张动词词组卡，摆放在3×3的方格中。教师任意说三个动词词组，如 have a cough， take a rest，take some medicine，将这三张动词词组卡摆放在了一条线上的学生就大声说：“ Bingo！”然后，教师继续报动词词组。
2. “抢答”游戏：学生分成两组，每组轮流派一名代表上台抽卡片并表演卡片上的动作，本组的其他学生用“He/ She has...”句型猜卡片上的内容，如果猜出就可以得一分。两个小组轮流进行，最后看哪个小组得分最高。
Step4课后作业( Homework)
1. 写一封信给生病的Dino。(教师将选择最佳作业进行展评)
2. 做本单元练习册。
★教学再设计
板书设计 Unit 10 I don’t feel well todaycough，not well, doctor, rest, take some medicine, feel cold.
教学反思 课 题 Unit 10 I don’t feel well today
分课时 2 总课时 3 上课时间 月 日
教 学 目 标 (一)语言目标1. 词汇：能理解D部分中的新单词和短语invite, invited, enjoy, enjoyed themselves, ill。2. 句型：能熟练运用“What’s wrong with you ”“I have a ...”。(二)应用目标1. 能借助头饰，分角色表演C部分对话。2. 能借助已学知识，如不舒服、头痛、发烧等词汇和插图阅读和理解课文D部分的小故事。3. 能创设2~3种游戏情境进行简单会话。
重 点难 点 重点：能听懂、会说、运用句型“What’s wrong with you ”“Ihave...”：能读懂D部分的故事并能根据故事内容给图片排序。难点：根据故事内容，将图片正确地排好顺序。
教 学准 备 用于新授单词的图片或实物、人物头饰、单词卡片、教学挂图、教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。
教 学 程 序 设 计
Step1热身/复习(Warm-up/Revision)
1. Best actor：每组派一个代表上台进行看图表演，教师或学生问:“What' s wrong with you/him/her ”可以由表演的学生回答或者其他学生回答，也可以交替进行。
2. 选1-2组学生表演课文A部分对话。
Step2新课呈现( Presentation)
1. Part C: Let’s Practise
教师出示医生的头饰，说：“Hello， boys and girls. I’m a
doctor. If you are ill， I will help you. ”也可换成一名学生戴上医生的头饰导入课文C部分。再以课文C部分为内容进行分角色表演。可以先分大组进行，一个大组的学生当医生，另一大组的学生根据教师给出的图片回答。也可男女生问答。然后再自由练习。最后选几组上台进行表演。
2. Part D: Let's Read
阅读前，先用一个小故事进行导入： Mary is my friend.
Yesterday was Mary's birthday. She invited me to the birthday party.We enjoyed ourselves. We ate cakes and fruit. We were very happy. 可同时以图片呈现故事。板书 Invite-invited， enjoy ourselves，
看学生是否理解它们在句中的含义。可多举几个例句，如
The children enjoyed themselves. They had a good time.
阅读课文D部分小故事，分步骤熟悉故事内容。
第一步：Listen and judge.让学生边听边判断，了解故事大致内容。
(1) Dino didn’t feel well.( )
( 2) Tim didn't want to take Dino to the hospital.( )
第二步： Listen and circle
听音，圈单词。让学生一边听录音，一边圈出不认识的单
词和句子。教师运用自然拼读法帮助学生读单词并用英语进行同义解释：l：sick/ not well
第三步： Listen，read and finish the sentences
要求学生听音、跟读后补全句子。
1. Last night, Dino didn’t feel______. He felt____and had a ____. He _______.
2. Dino said,"I don’t want to take_______. I’ll drink a lot of ______.
3. Number the pictures. 给课文中的图片标序号。
第四步： Listen and repeat
学生听音，模仿、跟读，注意语音语调。
第五步： Read and repeat
学生尝试自己朗读，之后教师或学生复述故事内容。
Step3趣味操练( Practice)
1. Game：刮鼻子
学生4人一组，依次说：“ I have a cold. I...”。每个人说的句子不能与前面说过的重复，说不出新句子或者说错的学生就要被刮鼻子
2. Game: Guessing game
全班学生分成几组。教师轮流请几名学生上台看图表演头痛、
发烧、咳嗽等动作，台下学生说出相应的动词词组，猜对的小组得分，看哪个小组得分最高。
3. Game：抛骰子
教师准备一些句子卡片，学生上台抽一张，若正确读出，可抛骰子一次，是几点就得几分。也可将骰子做成红黄绿各两面，抛到红色扣分，抛到黄色停一次，抛到绿色加分。Step 4 课后作业(Homework)听与读：听录音，读C部分和D部分。演一演：与你的伙伴一起表演小故事。将A至D部分出现的动词短语做成短语卡片。 ★教学再设计
板书设计 Unit 10 I don’t feel well today1. Last night, Dino didn’t feel______. He felt____and had a ____. He _______.
2. Dino said,"I don’t want to take_______. I’ll drink a lot of ______.”
教学反思
