课 题 Unit 1 What did you do during the holidays
分课时 1 总课时 3 上课时间 月 日
教 学 目 标 (一)语言目标1. 词汇：能听懂、会说、认读、会写新单词 holiday，during，learn, practise, speak；能听懂、会说、认读短语：learn words and sentences, play games, learn writing, practise listening。句型：能用“What did you do during the holidays ”来询问他人的假期活动；能回答并介绍自己的假期活动。语法：学会运用一般过去时。(二)应用目标1. 询问他人的假期活动。2. 介绍自己的假期活动。3. 能听懂、会说A部分的对话。
重 点难 点 1.重点：能听懂、会说、认读能用新单词during,holiday,learn,practise,speak;能听懂、会说、认读短语：learn words and sentences, play games, learn writing, practise listening.2.句型：能用“ What did you do during the holidays ”来询问他人的假期活动；能回答并介绍自己的假期活动。3.语法：学会运用一般过去时。
教 学准 备 用于新授单词的图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)
教 学 程 序 设 计
Step1热身/复习( Warm-up/ Revision)GreetingsFree talk教师与学生自由谈论暑假的活动，如：T: I haven't seen you for a long time. How's your summer holidays S1: It's good. I went to Beijing. /I watched TV./I did my homework.T: You did a lot during the summer holidays. Do you want to know what I did during the summer holidays T: Please ask me: “What did you do during the holidays ”(教师将重要句型用课件呈现，或板书。)Step2新课呈现( Presentation)1. New words and new sentences(1) Learn the words in Part B教师出示问句：“What did you do during the holidays ”让学生跟读三遍，然后用问句向教师提问。T：(边做看书学习的动作边说) I learnt words and sentences.(将短语“learn words and sentences”用课件呈现)T: Do you know the meaning of “words and sentences” (教师用手指着一个单词说) This is the word.(指着问句说)This is the sentence. (边做看书学习的动作边说) I learnt words and sentences. Please read after me.Ss Read the phrase"learnt words and sentences"after T. Then read by themselves.T: OK.S1: What did you do during the holidays 教师用相同的步骤引出B部分的短语，并进行教学。教师还可以根据学生的具体情况补充一些已学过的单词或短语进行复习。(2)记忆小达人游戏教师展示假期所做的活动的短语，学生朗读，教师纠错纠音。如:learn words and sentences/ play games/ learn writing/ practise listening/ watch TV/ go to the cinema/ read many books/ do the homework/ do some housework/ play the piano/ learn dancing/ play basketball给两分钟时间让学生快速记忆以上短语，然后遮住所有的短语，让学生说出短语来。说出短语最多的学生将是班级记忆小达人。最后再次朗读一遍所有的短语，加强学生对单词的学习和记忆。Teaching Tips:记忆小达人的活动可以提高学生的注意力和记忆力，以及培养学生的倾听能力，同时还能让学生在活动中记住所要学习的主要短语，为语言输出提供了素材的积累。2. The dialogue课文学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。(1) Listen and answerWhat did Anne do during the holidays What did Mingming do during the holidays(2) Listen and number教师将课文中的句子打乱顺序，在课件中出示或做成句子卡粘贴在黑板上。然后让学生听课文，并根据所听的内容进行排序。(3)Listen and repeat教师播放录音，学生跟读，注意模仿语音和语调。(4) Read in groupsStep3趣味操练( Practice)趣味配音教师将视频的声音关掉，让学生给书中人物配音。Talk in groups学生在小组中讨论他们暑假所做的活动。Act it out趣味表演学生在小组中表演暑假结束后回到学校与同学谈论暑假生活的对话。然后请几组学生上台表演，教师给予评价。Step4课后作业( Homework)听一听，读一读：听、读课文A部分对话与B部分新单词。背一背，记一记：熟练背诵A部分对话并记忆B部分新单词。 ★教学再设计
板书设计 Unit 1 What did you do during the holidays learn words and sentencesplay gameslearn writingpractice listening
教学反思 课 题 Unit 1 What did you do during the holidays
分课时 3 总课时 3 上课时间 月 日
教 学 目 标 (一)语言目标1. 词汇：能正确使用动词的过去式来表达自己的假期活动。2. 句型：运用本单元所学句型来介绍和谈论自己的假期生活。(二)应用目标1. 动词过去式的运用2. 介绍自己的假期生活
重 点难 点 重点：根据课文问句的引导，将自己的假期生活整理并记录下来。难点：详细介绍自己的假期活动。
教 学准 备 用于新授单词的图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。
教 学 程 序 设 计
Step 1 热身/复习（Warm-up / Revision）Greetings.
2. Revision请学生打开书，跟着磁带模仿朗读A部分的课文、B部分短语以及C部分的句型。
Teaching Tips：
教师可以利用这个复习的机会要求学生模仿磁带的语音语调，让学生在不断的模仿中纠正自己的发音，帮助学生形
成标准读音。此部分为语音模仿练习。
Step2新课呈现( Presentation)
1. Part E:Let’s write
(1)教师用课件出示E部分的五个问题，然后带着学生观察这
份五个问题，了解五个问题的大概意思。
(2)教师出示E部分的 Word Bank,还可补充其他的短语。
Word Bank: wrote a story English books to swim
new sentences listened to music
watch TV go to the cinema play the piano
play basketball do the homework
(3)Ss write down the answers by themselves.
(4)T checks the answers and shows the good works of the students.
由于填写答案的时候学生会要用到一般过去时，教师可以先
总结一般过去时的用法，帮助学生正确使用一般过去时。
Teaching Tips:
一般过去时用法小结
一般过去时表示过去某个时间里发生的动作或状态；过去习惯性、经常性的动作、行为；过去主语所具备的能力和性格。一般过去时不需要考虑第三人称单数的变化。基本结构：主语+动词过去式；否定形式1. was/were+not；2. 在行为动词前加didn't，同时还原行为动词问句：Did+主语+do.
用表格形式概括如下：肯定式否定式疑问式I lookedI did not lookDid I lookYou lookedYou did not lookDid you lookHe/She/It lookedHe/ She/It did not lookDid he/she/it lookWe lookedWe did not lookDid we lookThey lookedThey did not lookDid they look
2. Part F: Let's have fun
(1)教师引出话题： Talk about your holidays。然后引导学生将自己说出的话写成一句句的句子。教师边引导，边做范例书写句子。
T: Who can tell me about your summer holidays
S1: I went to the zoo, read many English books and played basketball
T: Very good. You did many things. I think you had happy
summer holidays。(教师书： happy summer holidays) You went to the
zoo(教师板书： went to the zoo)， read many English books(教
师板书： read many English books)， and played basketball(教
师板书： played basketball). Can you use these phrases to write
some sentences S1: Yes, I can.
T: Please write on the blackboard.
(学生还可能回答“No， I can't”，此时教师可以说“ Never
mind, we can help you. Let's write it together.)
(2)其他学生模仿板书写出短文。
(3)教师出示F部分 Mingming和Anne的小短文。学生阅读并
了解。
(4)教师总结学生们的暑假活动，然后引出我们的暑假生活小结。
Step3趣味操练( Practice)
教师出示一些国外小朋友假期生活的图片或小短文，让学生
通过阅读和观看图片等形式了解不同国家孩子们的假期生活，感受不同国家的文化差异。
Step4课后作业( Homework)
1. 复习本单元的内容。
2. 用A4纸制作一张暑假活动卡(书上F部分)，教师将选择最佳作业进行展评。
本单元知识拓展( Expansion)
国外学生的暑假生活
美国：到社区做义工
据统计，美国12岁以上的青少年有60%以上的人参加过各种义务服务活动，如在当地的流浪者收留中心为无家可归的人做饭，或者是油漆陈旧的建筑物等。有的学生喜欢远走中美洲国家做义工，但更多的青少年则愿意选择家乡作为义工服务的场所。
韩国：培养孩子吃苦精神
在韩国，小学生在假期通常会由学校组织参加一些活动，离开家去一些旅游地或野外爬山、游泳，以培养团队精神，通过吃苦锻炼“韧”的民族气质。小学生们也会被安排去庙宇，接受一些儒家思想教育。
日本：暑假活动寓教于乐
每年暑假，日本许多中小学生都要出外游玩，用望远镜观察小鸟的活动，了解大自然。日本有关部门还专门为孩子们举办科技发明博览会等活动，以丰富中小学生的暑假生活。 ★教学再设计
板书设计 Unit1 What did you do during the holidays 肯定式否定式疑问式I lookedI did not lookDid I lookYou lookedYou did not lookDid you lookHe/She/It lookedHe/ She/It did not lookDid he/she/it lookWe lookedWe did not lookDid we lookThey lookedThey did not lookDid they look
教学反思 课 题 Unit 1 What did you do during the holidays
分课时 2 总课时 3 上课时间 月 日
教 学 目 标 (一)语言目标1. 词汇：能听懂、会说、认读C部分出现的动词过去式。2. 句型：能运用“ What did you do during the holidays ”来询问他人的假期活动，并且能根据自己的真实情况回答这个问题。3. 语法：初步了解动词过去式的变化规律。(二)应用目标1. 能运用本单元的主要句型与同学一起讨论假期活动。2. 能阅读课文D部分的小短文并能复述故事。3. 能初步掌握有关快速阅读的技巧。
重 点难 点 重点：能正确使用过去时，包括正确选择动词过去式来介绍自己的假期活动。难点：能说出C部分的不规则变化的动词过去式；能阅读课文D部分的小短文并能复述故事。
教 学准 备 用于新授单词的图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。
教 学 程 序 设 计
Step1热身/复习(Warm-up/Revision)1. Greetings
2. Revision
(1) Quick response
用课件或卡片快速闪现A、B部分的重点短语，学生认读
(2)单词连一连
请学生打开书，看C部分的 Word Bank，给学生几分钟时间
记忆动词的过去式。然后出示打乱顺序的单词现在式和过去式的卡片，进行单词连一连的游戏。
活动结束后教师应该告知学生动词过去式的含义，并总结
动词过去式的变化规律。
Teaching Tips:
动词过去式变化小结
①直接加ed：talk-talked/ look-looked/ listen-listened
②以不发音e结尾的单词，直接加d：live-lived/ practise-practised
③以辅音字母+y结尾的，变y为i加ed： study-studied/ carry-carried/ worry-worried
④以元音字母+y结尾的，直接加ed： enjoy-enjoyed
⑤以重读闭音节结尾的，双写最后的辅音字母+ed， stop-stopped/ plan-planned
⑥不规则变化的动词过去式
have-had/ is-was/ are-were/ do,does-did/ take-took/ go-went/ drink-drank/ eat-ate/ get-got/ say-said/sit-sat/bring-brought/think-thought/buy-bought/catch-caught/teach-taught/ read-read/come-came/sweep-swept/sleep-slept/become-became
Step2新课呈现( Presentation)
1. Part C: Let's practise
(1)以课文C部分为内容进行分组练习。如：
T: What did you do during the holidays
S1: I watched TV.
S2: I went to the cinema.
S3: I played games with my friends.
S4: I practised listening.
(2)学生调查
Do a survey. Please ask your classmates what did they do during the summer holidays. Then finish the survey table.
回家后让学生对同学的回答进行统计，将其制作成数据图，
找出学生最常做的暑假活动。
Teaching Tips:
调查问卷是很多英语老师从三年级开始就会使用的活动，
对于六年级的学生来说，只调查已经低于学生的心智水平了。
教师可以让学生在课后分析和整理数据，发现新的信息。
2. Part D:Let’s read
阅读课文D部分小故事，分步骤熟悉故事内容。
第一步： Read the story
初次阅读让学生初步感知短文的主要内容。因此要求学生阅读后完成几个简单的练习题。
(1) What did Tim and Dino do in the class
(2) What happened to Dino when Tim says“Simon says,‘ Stand up'”
(3) Did Dino take out his book when Tim says "Take out your book"
第二步： Read and answer
完成判断题，教师核对答案。
第三步： Read and name
Ss read the text and give the name of it, such as: A game-Simon
第四步： Read and repeat
学生再次阅读短文后，进行短文复述。
第五步：故事拓展
Ss introduce a game that they have played before.学生尝试着用英语来介绍一个游戏。
Step3趣味操练( Practice)
在上个教学环节中，教师已经让学生介绍了几种课堂游戏，
那么现在教师可以让学生根据介绍来进行集体游戏。游戏结束后，教师可以让学生将所介绍的游戏简要地写下来，或者用图配文的形式写下来。由于这个活动难度较大，可以采用
小组的形式开展。最后教师将学生写下来的游戏整理成一本班级游戏小册子。
Step4课后作业( Homework)
1. 听一听，读一读：听、读C部分的对话和D部分的短文。
2. 想一想，说一说：用英语给父母说一个你喜欢的游戏。 ★教学再设计
板书设计 Unit 1 What did you do during the holidays 动词过去式变化小结①直接加ed②以不发音e结尾的单词，直接加d③以辅音字母+y结尾的，变y为i加ed④以元音字母+y结尾的，直接加ed⑤以重读闭音节结尾的，双写最后的辅音字母+ed⑥不规则变化的动词过去式
教学反思
