课 题 Unit 2 Katie always gets up early
分课时 1 总课时 3 上课时间 月 日
教 学 目 标 (一)语言目标1. 词汇：能听懂、会说、认读、会写新单词 always，often，sometimes, never, every day, return, weekday, wake up。2. 句型：能在句子中加入always, often, sometimes, never来表示事件发生的频率。(二)应用目标1. 能正确运用表示频率的副词来描述事件。2. 能介绍自己的日常生活。3. 能听懂、会说A部分的课文。
重 点难 点 重点：能在句子中加入 always，often，sometimes，never来表示事件发生的频率。难点：能够用英语介绍自己或他人的日常生活。
教 学准 备 用于新授单词的图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)
教 学 程 序 设 计
Step1热身/复习( Warm-up/ Revision)Greetings
2. Brain storming
教师用课件出示一个主题单词，要学生思考并说出其同类单
词。如：教师出示food，学生就可以说rice， noodles，milk，
cake等。
Step2新课呈现( Presentation)
1. New words and new sentences
(1) Lead in
教师出示以上四幅图，设置情境，导出频率副词 always，often.,sometimes, never。
Tiger: I always eat meat; I never eat vegetables.
Boy: I often eat meat; I sometimes eat vegetables.
Dog. I sometimes eat meat; I sometimes eat vegetable.
Rabbit: I never eat meat; I always eat vegetables.
(有条件的学校教师可以用电脑将上述句子播放出来，没有
条件的学校教师可以自己说出动物的话。)
教师播放上述谈话，让学生找出话中不同之处，从而引出
频率副词 always， often， sometimes， never，并教学生读这几个频率副词,教师告知学生这些单词是表示频率的副词，它们表示事件发生的次数。Teaching Tips:
频率副词：频率副词是表示与次数、频率有关的副词如 always(总是)，usually(通常)， often(经常)，sometimes(有
时)， never(从不)，once(一次)。频率副词用在be动词后实义动词前，还用在助动词与实义动词之间。对频率提问用how often或 how many times。
(2)Read and say
T: Please read the new words and use the words to say what do you always/ often/ sometimes/never do in your daily life.
学生根据教师的问话来回答。
S1: I always brush my teeth in the morning.
S2: I often do my homework after school.
单个学生示范如何回答后，其余学生在小组中自由交谈。
(3)Learn the phrases
请学生猜测教师的日常生活。如：
S1: Miss Deng always reads books at night.
S2: Miss Deng often watches English films.
教师介绍自己的日常生活，从而引出B部分的短语。如:
T： I always wave goodbye to my daughter and my mother。(教师做wave goodbye的动作并教学这个短语。)教师用同样的方法来教学B部分其余的短语。
Ss read the words and phrases together
(4)请学生运用B部分短语说一说自己的生活。
(5)Do a survey
教师出示表格，让学生在课堂上询问同学，完成表格。如:namealwaysoftensometimesneverS1: What do you always do S2: I always...
S2: What do you often do S2: I often...
2. The dialogue
第一步： Listen and fill in the table
听录音前，教师将表格和选项出示给学生看。namealwaysoftensometimesneverKatie
(1) gets up early (2) gets up at 6: 30 a. m
(3) has breakfast at 6: 45 a.m.(4) does her homework before dinner
学生听磁带，完成表格练习。
第二步：Read and check
学生打开书，阅读短文，然后检查自己的表格完成情况。
第三步： Listen and read
引导学生模仿规范的语音，然后用各种形式、变化各种声调朗读课文。
第四步： Read and finish
True or false
(1) Katie always gets up at six o'clock.
(2) Katie often has breakfast at 6: 45 a.m.
(3) Katie never waves goodbye to her mother.
(4) Katie often does her homework before dinner.
(5) Katie sometimes plays chess with her father before dinner.
第五步：再次朗读课文，写出 Katie的日常作息时间表。
Step3趣味操练( Practice)
1. 分层任务巩固所学内容，由学生根据自身水平和兴趣以及课堂容量自由选择任务完成。
(1)Write down your timetable.
(2)Tell your friends about your timetable in groups.
2. 将自己的作息时间表写成一篇小短文。课堂时间不够的话，可以将这个活动作为家庭作业。小短文不一定要写很多内容，五句话就可以。教师可以根据学生的实际英语水平来布置。
Step4课后作业( Homework)
1. 听一听，读一读：听磁带，熟读本单元A、B部分。
2. 做一做，写一写：制作自己的作息时间表并写成一篇简短的小短文，字数50个左右。 ★教学再设计
板书设计 Unit 2 Katie always gets up earlynamealwaysoftensometimesnever
教学反思 课 题 Unit 2 Katie always get up early
分课时 3 总课时 3 上课时间 月 日
教 学 目 标 （一）语言目标词汇：通过学习，能理解、会说新单词 snail，shell，mice, rest。句型：能在句子中运用 always，often, sometimes, never来介绍自己或他人的日常生活。语法：能区分 always, often, sometimes, never在频率上所表示的区别。（二）应用目标1. 能介绍自己或他人的日常生活。2. 能正确使用频率副词。
重 点难 点 重点：能在句子中熟练地运用always, often, sometimes, never来介绍自己或他人的日常生活。难点：能理解和朗读F部分的歌谣。
教 学准 备 用于新授单词的图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。
教 学 程 序 设 计
Step 1 热身/复习（Warm-up / Revision）Greetings
2. Revision(1)Quick response教师将B部分的短语做成单词卡片，然后快速闪过单词卡片，学生马上说出单词卡片上的内容。(2)语音模仿练习教师播放磁带，学生跟着磁带朗读，注意让学生模仿磁带里的语音语调。可以采用教师播放一句，学生跟着朗读句的方式。Step2新课呈现( Presentation)Part E:Let’s write(1) Brain storming教师出示一张自己的照片，请学生说说教师的日常生活。说的时候，要学生在句子中使用 always，often，sometimes，never。教师将学生说的短语以 Word Bank的形式呈现在黑板上或者课件里。如：Word Bank：listen to music, read stories, watch TV...教师以介绍自己的日常生活为范例，让学生明白如何完成E部分的练习。学生根据教师所给的 Word Bank和范例，完成填空。
(预测：需加强个别检查和辅导。)
Teaching Tips:
教师可以结合学生已有的知识积累，尽量充实Word Bank，让学生能够根据自己的实际生活来完成填空。同时教师还可以让学生附上自己的照片，将此次练习做成人物介绍卡在班上展出，增进学生之间的认识和了解。
2. Part F: Lets have fun
(1)教师播出一段《蜗牛和黄鹂鸟》的音乐，引出F部分的主
题图。
(2)教师出示书上的主题图，让学生观察图片，猜测一下蜗牛
和小鸟之间在说些什么。
T: Look at this picture. What can you see
Ss： I can see a bird and a snail.(板书蜗牛和小鸟的单词)
T: What are they doing
Ss: Maybe they are talking.
T: Can you guess what they are talking about
(3)教师先出示蜗牛说的一段话，再引导出小鸟说的一段话
让学生阅读这两段话，并说出其大概意思。
(4)学生模仿并表演歌谣。
Step3趣味操练( Practice)
1. 趣味阅读
教师出示两幅图配文的小故事，学生阅读。
学生自主选择这两篇小短文中的一篇来阅读，阅读后完成练
Story 1:
(1)What does the fox like
(2)What does the crow like
(3) Give a title to the story.
(4)Can you make the end for the story
Story 2:
(1)Who has long legs
(2)What does the turtle often do
(3) Give a title to the story
(4)Can you make the end for the story
2.趣味表演
学生将自己编好结局的故事说给自己所在的小组成员听然后小组内评选出最佳故事，并将这个故事共同表演出来。
Step4课后作业( Homework)
请学生回家把一张A4纸分成4份或6份，画上图画并写上英语故事，使其成为一个有趣的绘本故事。
本单元知识拓展( Expansion)
英国:世界各国中小学生的上学时间一般是上午9时左右到校，15时30分左右离校。高年级和低年级稍有差别，但相差在半小时之内，比如高年级上午8时45分到校，最低年级9时15分到校。有一条规定是统一的：中小学必须在17时前净园。同时国家还明文规定儿童每天学习不得超过6小时。
美国：
小学生每天8时45分到校，15时15分离校。除了中午有一个小时午餐之外，上午的课都不分明确的课时， 也就是没有45分钟一节课的制度。 老师会调换上课内容以维持学生的学习兴趣。 在上课时，如学生要上厕所，可随时举手示意，获准后即可前往厕所，没有统一的上厕所时间。中学生也是早上8时45分上学，15时15分放学。 他们每天三节1.5小时一节的课，一节1小时的课，总共是5.5小时的课。中午有1小时的吃放时间。
德国：小学生早上8时开始上课，每天低年级只上4小时课，高年级最多上6小时，最迟13时20分放学。德国的学校一直教育学生要独立，要求学生自己上学，但许多妈妈还是自愿送孩子到学校。 ★教学再设计
板书设计 Unit 2 Katie always get up earlyStory 1:What does the fox like What does the crow like Give a title to the story.Can you make the end of the story.Story 2:
(1)Who has long legs
(2)What does the turtle often do
(3) Give a title to the story
(4)Can you make the end for the story
教学反思 课 题 Unit 2 Katie always get up early
分课时 2 总课时 3 上课时间 月 日
教 学 目 标 (一)语言目标1.词汇：能听懂、会说、认读新单词。2.句型：能在句子中区分使用always, often, sometimes, never来表示事件发生的概率。(二)应用目标1.能在2-3种情境中询问并告知所谈论的形状。2.能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。3.能借助头饰，给flash中课文D部分的角色配音。
重 点难 点 重点：能区分使用 always, often, sometimes, never来表示事件发生的频率。难点：能根据自己的实际情况，正确运用新学的频率副词来描述自己的日常生活。
教 学准 备 用于新授单词的图片或实物、人物头饰、单词卡片、教学挂图、教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。
教 学 程 序 设 计
Step1热身/复习(Warm-up/Revision)Greetings.Free talk：说一说你的日常生活
Step2新课呈现( Presentation)
1. Part C: Let's practise
(1) Let's listen
教师出示去掉“√”的C部分表格，然后朗读 Peter的日常生活材料，学生根据教师朗读的内容完成表格。教师朗读文本：(有条件的教师可以将文本录下来，放给学生听，这样的效果会更好些）
Peter always gets up at 7: 00 a. m. everyday. He always goes to school by bus. Peter returns home at 5:00 p. m. He often does his homework before dinner. Sometimes he watches TV at 7: 00 p. m. Peter often goes to bed at 10: 00 p. m. So he is never late for school.
学生完成听力练习后，打开书第6页，自己对照书本的表
格进行自查。
(2) Let's talk
学生们自查完后，以小组为单位，试着将教师刚刚读的听
力材料复述出来，借用表格谈谈 Pet的日常生活。
2. Part D:Let’ s read
阅读课文D部分小故事，分步骤熟悉故事内容。
第一步： Listen and read
听音，阅读。让学生一边阅读一边听录音。找出描述John日常生活的句子。
第二步：Read and underline
学生阅读短文，在自己不认识的单词下面画上横线。
(学生在汇报自己不认识的词时，教师可以有意识地让学生根据上下文猜一猜这个生词的意思。)
第三步： Read the story and fill in the blanks
学生再次朗读课文，然后根据课文的原文补全下列句子。
John is an old scientist. He always_________.
He often_______________________________.
He often_______________________________.
He never______________________________.
第四步： Read and answer the questions
学生自己阅读课文，并完成书本第7页上的练习。教师核对答案并讲解这篇小短文。
第五步： Retell the story
学生用自己的话复述这篇短文。
Teaching Tips:小学英语五步阅读教学法
一读知大意，二读扫生词，三读连辨析，四读明细节，五读能拓展。
Step3巩固操练( Consolidation)
1. 教师出示两位名人的卡片，卡片上有名人的照片和他们日常生活情况的介绍。
Yao MingYang Mi
2. 学生阅读卡片
Step4课后作业( Homework)
1. 听一听，读一读:听、读已学过的内容。
2. 搜一搜，看一看：上网收集2~3位名人或科学家日常生活的资料。 ★教学再设计
板书设计 Unit 2 Katie always get up earlyJohn is an old scientist. He always_________.
He often_______________________________.
He often_______________________________.
He never______________________________.
教学反思
