1《春》导学案

《春》导学案
学习目标及重难点：
1.了解作者朱自清的相关内容，学习比喻、拟人的修辞手法及表达作用。（重点）
2.学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物的特征进行描写的方法。（难点）
3.朗读并背诵课文，把握文章所表达的情感，感受春天景色的美丽。
知识链接：
作者简介：
朱自清，原名自华，号秋实，字佩弦江苏扬州人，散文家，诗人，学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。
本文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。
《春》是朱自清的散文名篇，最初发表于1933年7月，此后长期被中国中学语文教材选用。
散文：
（1）定义：
散文是指同诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。精粹精辟，形式自由，能迅速反映生活。
（2）分类：
抒情散文以一定的事物为对象，侧重于具体生动的抒发作者的情怀。
叙事散文以写人记事为中心，往往也带有抒情成分。
（3）特点：
形散而神不散形散。取材十分广泛自由，不受时间、空间限制。组织材料、结构呈篇较自由。

（4）立意方面：
所表达的中心思想必须明确而集中。
（5）表现方法不拘一格：
可叙事、写人、托物抒情、发表议论。
（6）揭示中心思想的独特方式：
作者往往抓住自己在生活中感受最深的某一事物，挖掘着事物所包含的深刻意义或象征意义，并展开丰富的联象，借以揭示中心思想。
自主学习：
1.给画线字注音：
水涨（ ）起来了 散（ ）在草丛里 宛转（ ）
酝酿（ ）（ ） 窠（ ）巢 应和（ ） 薄（ ）烟
黄晕（ ） 披着蓑（ ）戴着笠（ ） 抖擞（ ）（ ）
朗润（ ）
2.解释词语：
朗润：明亮滋润。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
酝酿：本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
花枝招展：形容女子打扮的十分艳丽。这里比喻姿态优美。
宛转：声音圆润柔媚，悠扬动听。
整体感知：
作者围绕一个“春”字，依次写了哪几个部分？第二部分从哪几个方面描绘春天？请分别给每幅画拟一个恰当的小标题。
三部分：盼春、绘春、赞春。
春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
作者是怎样在景物描写中抒发感情的？抒发了怎样的感情？
本文的抒情方式是间接抒情。如抒发对春草旺盛生命力的赞美之情，无- -处有“生命力”之类的字眼，但读者从“钻”字不难看出春草冲破土层的挤劲儿，从“一大片一大片满是的”也不难看出春草无所不在的勃勃生机;写绿草如茵之可爱，同样也没有“可爱”之类的字眼，只写人在春草上的欢乐之态;至于春草给人的舒适之感，只写它的软绵绵，并用轻悄悄的风加以衬托，这样在景物描写中抒发感情，情由景生，景中有情，情景交融，让人回味无穷。
本文作者抓住了春天的特点，准确、生动的描绘出江南春天特有的景象，赞美了给人们带来活力、希望和力量的春天，表达了热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
思考探究：
作者分别描绘了春天景物的哪些特征？分别从哪些角度进行了描绘？运用了哪些写作手法和修辞手法？
名称 特征 角度（顺序） 写法 修辞
春草图 小、嫩、绿、多、软 由物到人 正面、侧面结合 拟人、排比
春花图 花多、色艳、味甜 由高到低 虚实结合 拟人、比喻、排比
春风图 和煦、温暖、轻柔 触觉、嗅觉、视觉、听觉 多感官描写 拟人、比喻
春雨图 细密、轻柔 由物到人、由近到远 动静结合 排比
品析句子：
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
两个“盼望着”，语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的“心情”。“春天”本无脚步，是作者想象的。没说“来了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起。这是课文的开头，一上来就传达出种欢快而热烈的气氛。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
偷偷地”和“钻”，表现出小草的情态和动作，小草仿佛有灵性，有个性。“ 嫩嫩的，绿绿的”是定语后置，本来应该放在“小草”前面。后置之后改变了正常的语序，形成抑扬顿挫的效果，而且句子变短了，也形成一种短而快的节奏。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里的，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
这一长串短句，有一种鲜明的语言节奏。“像眼睛”“像星星” 写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点;“ 还眨呀眨的”是拟人，用想象的笔法写出野花的情态。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出春雨的细密、闪亮、绵长。通过印象的叠加，强化了表达效果。
本篇课文作者采用了怎样的表达技巧？
（1）构思精巧，结构严谨。
全文围绕一个“春”字，依次写了“盼春”“绘春” “赞春”三部分。开篇写对春天的殷切盼望;然后选取富有特征的春景进行具体描绘，字里行间流淌着作者对春天的喜爱之情;最后以激昂的感情赞美春天的美丽与蓬勃的生命力，使文章主旨得以升华。这样的结构安排，体现了作者构思的精巧，创造了文中有画、文中有诗，文诗画三者合璧的艺术境界。
（2）语言准确、活泼、生动。
(1)选用准确的词语写出春天景物的特征。如写春花，一个“闹”字把声音和画面全写出来了;写春风，“抚摸”一词，巧妙地表现了春的温暖和柔情;写春雨，用“斜织”“薄烟”写春雨的细密、轻盈、迷蒙，准确而生动。
(2)语言口语化，多用叠音词，给文章营造了活泼欢快的氛围。如对春草的描写一嫩嫩的，绿绿的，运用叠音词，既体现了句式的错落有致，又凸显了小草的质地和色泽。
(3)运用比喻、拟人、排比、引用等多种修辞手法绘景抒情。比喻，如用“火”“霞”“雪”来比喻春花的颜色，突出春花的绚丽多彩。拟人，如“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，将竞相开放的花态写得生动活泼。
课堂小结：