15《文具的家》表格式教案（2课时）

15　文具的家
导学案设计
课题 文具的家 课型 新授课
教学目标 1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次”等7个生字。2.能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。3.初步养成爱护文具的习惯。
教学重难点 掌握“包”字的笔顺书写规则；观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。
课前准备 1.制作多媒体课件、多种文具实物。(教师)2.预习字词、制作字卡、词卡。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、情境导入，揭示课题(用时：5分钟) 1.引导学生说说文具盒里的铅笔、橡皮等文具的作用。2.激趣引题：这些文具被小主人弄丢了，怎么办？我们帮这些文具找到它们的家吧！ 1.自由说出喜欢的文具并简单说说文具的特点。2.齐读课题。注意读好轻声“的”。 教师可以设计猜谜语环节，激发学生的兴趣。
二、合作交流，识记生字(用时：15分钟) 1.范读课文。2.出示带拼音的13个生字，引导学生小组合作学习。(1)组织学生小组内交流学习，同时规范每个学生汇报时的语言。(2)引导学生集体汇报，相机评价和鼓励。3.再次引导学生自学喜欢的生字，说清用什么方法识记。(1)点拨形声字识字法，帮助学生梳理语言，及时鼓励。(2)引导学生运用多种方法识记生字，并为生字组词和造句，帮助理解。①启发学生还有哪些字可以用部件组合的方法识记。(哪、她、检、查、些、所)②拓展一字多种记忆法。③启发学生运用讲故事和猜字谜的方法识记“办”：遇到事情怎么办？用力伸出两只手。 1.要听准字音，结合拼音试读课文，圈画本课的13个生字。2.在小组内交流生字的字音和字形。(1)在小组内轮流当“小老师”拼读字音，并交流需要注意的读音。如：“新”是前鼻音；“平”是后鼻音；“次”“仔”“所”是平舌音。(2)正确拼读生字。3.通过观察，挑选喜欢的生字同桌间进行交流并汇报，说话要完整。(1)形声字识记法：“让”“新”和“仔”是形声字，　“新”左部表声，“仔”“让”右部表声。(2)小组交流采用多种方法识记生字。如换一换识记：“找”，“拍”把“白”换成“戈”。数笔画：“具”“平” “文”“包”加一加，减一减识记：亲＋斤＝新　　女＋也＝她此＋二＝些　　亻＋子＝仔海－氵＝每　　苹－艹＝平猜字谜识记：去字头上一把刀。(丢) 1.教师可以引导学生采用多种方法识记生字。2.学生自由交流识字方法时，教师要以肯定为主，不必非要给他们的识字方法命名，高效、可行是判定标准。
三、观察指导，书写生字(用时：10分钟) 1.出示本节课要写的生字“文、找、办、包”重点指导“找”的书写方法：左窄右宽，左短右长，第五笔撇从竖中线上起笔，穿插在提的下面。要边指导边示范。强调观察，注意字的占格位置。2.指导写字后，引导学生书空一遍，仿写一个。3.进行巡视指导，个别指导。4.投影展示学生书写成果。 1.要做到认真观察黑板上的范字，跟着老师书空一遍。2.在田字格内先仿写一个。根据同学、老师的建议再写两个生字，争取比原来写得美观。3.自己把其他生字各写两个总结要点。文：第一笔点写在竖中线上，第四笔捺和撇的交叉点紧贴竖中线，写得舒展。4.同桌互评，再在全班展示。 在指导书写的过程中，要强调学生写字时握笔姿势要正确，注意坐姿端正。
四、再读课文，整体感知(用时：5分钟) 1.出示课文，用红色突出生字，组织学生开展“送字回家”读书活动。2.引导学生自由读文，提出要求。(1)仔细观察，课文里共有几个自然段。(2)完成填空。 1.同桌互相比赛读课文，小组每人读一个自然段。自主汇报读书感受。2.(1)认真读文，标出自然段。(2)通过认真读文，根据自己的理解完成填空。 在指名读的过程中，重点指导读好“你怎么天天丢东西呢？”这个问句。
五、互相交流，畅谈收获(用时：5分钟) 1.引导学生交流这节课自己的收获。2.把今天学到的识字方法讲给爸爸妈妈听。 1.汇报本课学习收获。2.朗读课文。 在畅谈收获时，教师要重点强调识字方法。
第二课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、看图想象，引入课题(用时：5分钟) 出示课文插图，引发学生想象：假如你就是其中的一个文具，你会想什么，说什么？ 手拿文具，按“我是_______，我_______”的表达形式，以该文具的身份，向主人诉说自己的遭遇。 　　教师根据日常文具常损耗形式，给予学生适当提示。
二、小组合作，读中感悟(用时：20分钟) 1.课件出示学习要求。(1)小组合作学习第1、2自然段。(2)抓住句子中的“只、一次、一回”和句末的助词“了”，读好句子。(3)体会主人公贝贝是一个怎样的孩子。2.汇报交流，指导学生了解“再”的字义并造句；区分“哪”和“那”。3.指导读文。4.范读第3～6自然段。5.引导学生找出课文中的两处对话。6.引导学生再读课文，找出描写贝贝动作的词语。7.引导学生在理解课文的基础上，有个性地读出贝贝和妈妈的对话。8.指导学生默读最后一段，思考：贝贝最后改正错误了吗？ 1.朗读第1、2自然段，选择自己感兴趣的话题，分组讨论。(1)各小组派代表到前面来解说自己的学习结果。(2)在老师的指导下读好下面的句子。铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。(3)交流后回答出主人公贝贝是一个粗心的孩子。2.(1)采用查字典、结合上下文等方法，理解“再”的意思并造句。(2)区分“哪”和“那”，并组词。3.有感情地读文。4.小组成员每人读一个自然段，自主汇报读书感受。5.借助课文插图，从文中找出妈妈和贝贝的对话，用不同的符号标记出来，再读一读。6.自主画出描写贝贝动作的词语，多读几遍。7.先自主读书，再同桌分角色读。8.试着在书上找一找，用书上的话来回答。 1.在学习第1、2自然段时，教师可启发学生说一说自己的文具盒里有哪些文具，自己是如何爱护文具的。2.在学习第3、4自然段时，教师要指导学生读好问句，还要体现出妈妈的温柔和亲切。3.指导读第6自然段时，要读好“铅笔呀” “橡皮呀” “转笔刀哇”中的三个读轻声的字，还要读出轻快、肯定的语气。
三、巩固生字，指导书写(用时：10分钟) 1.出示本课会写的生字：次、平、让，引导学生再次认读。2.指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点。3.在黑板上范写，重点指导“次”的书写要领：左窄右宽，左短右长，第五笔穿插在提的下面。4.利用投影仪展示学生的书写成果，交流反馈。 1.认读生字，比一比谁组的词多。2.认真观察生字在田字格中的位置，交流书写要点。3.认真看老师范写，跟老师书空，再仿写，完成后两个字的书写。4.全班互相交流，指出书写的优点和不足，再把没写好的字写两遍。 教师指导学生书写时，可提示学生注意“文”和“次”两个字中撇和捺的不同写法。
四、拓展课文，总结方法(用时：5分钟) 1.引导学生总结爱护文具的方法。2.在班级召开文具认领会。 1.交流总结方法：穿衣服——包书皮戴帽子——笔套给橡皮“洗澡”每天清点学习用品定期整理书包2.把平时同学们在班级随手弄丢的文具进行失物招领。 教师可以教学生包书皮、做笔套等。培养学生的动手能力和爱护文具的习惯。