18《小猴子下山》表格式教案（2课时）

18　小猴子下山
导学案设计
课题 小猴子下山 课型 新授课
教学目标 1.认识“猴、结”等12个生字；会写“块、非”等7个字。2．正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又～又～”式的词语。3．借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事的情节。4．能推断“小猴子只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。
教学重难点 了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；根据课文内容，说一说小猴子最后为什么“只好空着手回家去”。
课前准备 1.教学图片及课件。（教师）2．预习生字，读课文。（学生）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、谈话交流，导入新课（用时：5分钟） 1.动画出示小猴子，导入：同学们，你们喜欢小猴子吗？瞧，这只小猴子来到我们的课堂了，快跟他打个招呼吧！2．板书“小猴子”，今天我们要看看小猴子下山后的故事。补全课题，引导学生质疑：看到题目，你有什么问题想知道？ 1.与顽皮可爱、惹人喜爱的小猴子打招呼。2．自由读课文，提出问题。（1）小猴子下山看到了什么？做了什么？（2）有什么收获？他最后是怎样回家的？ 　　本文的配图生动有趣，教师可以按照顺序依次呈现，并让学生联系课前预习提出问题。
二、初读课文，学习字词（用时：12分钟） 1.出示自学要求，引导学生学习生字。（1）初读课文，画出生字、新词，借助拼音读准字音。注意　“扔” “摘” “追”“常”这几个字，它们都是翘舌音。要读好“空”这个多音字，“空”在本课读kōnɡ。（2）自由读课文，把课文读正确、读通顺。（3）互学字词：把难认的字和难写的字在生字表中圈出来，交流识记方法。2.检查自学效果，鼓励多种方法识字。（1）出示生字卡片，指导学习生字。尤其要注意提示学生运用归类法识记带有“扌”的汉字：扛、扔、摘、捧、抱。（2）趣味游戏识字。①教师指导区别本课动词：教师做动作，学生猜生字并举字卡。②请你找找还有哪些表示动作的词。 1.小组内根据自学要求进行讨论、交流。（1）熟读生字、新词。（2）自由读课文，根据注音读通句子。（3）同桌互相交流生字的识记方法。2.分组交流、汇报。（1）①用形声字识字法识记“猴” “满”“结”“常”“空”。相机学习多音字“结”，了解它的另一个音是jié。②“掰”可以编字谜来识记：分开两只手。③“蹦”用字歌识记：“山”下有个小“朋”友正在踢足（?）球。④“非”用猜字谜的方法识记：一排小朋友，个个背着手。（2）分别进行动作表演，并讲讲意思。 1.指导学生读好字音，注意平翘舌音的读法，“空”是多音字，应该把两个字音都教给学生。2.鼓励学生采用多种方法识记生字。不固定学习生字的方法。形声字识记法、猜字谜、做动作、生活积累等，只要是孩子能说出来的，都要加以鼓励。
三、细读文本，理清脉络（用时：6分钟） 1.引导学生再读课文思考：小猴子下山后都去了哪些地方？做了什么？找到相关的词语画一画。2．说一说小猴子最后是怎样回家的。 1.组内读文，可自由读、同桌轮读、小组内赛读等，边读边圈画相关词句。（小猴子下山后去的地方有玉米地、桃树下、西瓜地、树林里；做的事情是掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追小兔子。）2．汇报交流，推断“小猴子只好空着手回家去”的原因。 　　教师在提出问题后要引导学生深入思考：小猴子最后为什么只好空着手回家？引导学生明白本文阐述的道理。
四、巩固生字，指导书写（用时：17分钟） 1.课件出示本课生字，引导学生做游戏巩固生字。2．引导学生观察会写字，相机指导书写。　（1）重点指导“瓜”“非”“常”等字的关键笔画。瓜：注意第三笔是竖提，第四笔是点。非：明确笔顺，口诀记忆：“竖、三横、竖、三横。”常：小字头要收紧，秃宝盖要舒展，“口”字小又扁，“巾”字略宽于“口”。（2）巡视并纠正书写错误。3．教师范写。 1.（1）开火车认读生字并组词。（2）抽字认读，小组比赛。2．自主观察本课会写的生字，选择一个喜欢的字尝试书写，同桌对照，提出建议。（1）同桌交流关键笔画。“空”先书写部首“INCLUDEPICTURE"穴字头.TIF" INCLUDEPICTURE "E:\\王卓识\\2019x\\资源\\光盘\\教学全解一年语文下二改自查图\\穴字头.TIF" \* MERGEFORMATINET ”，再书写整个字，上下宽窄、长短较一致，第一笔点与第七笔竖都位于竖中线上，整个字中心对正。（2）改正错误，再次对照书写。3．仔细观察老师范写，对照书写，并与同伴分享记忆生字的心得。 1.要注重引导学生自主发现书写注意点，并尝试把字写正确、写美观。2．在指导写字时，要提醒学生注意写字姿势，坐姿要端正，三个一要做到，保护好眼睛，预防近视。
第二课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、复习导入，提出问题（用时：5分钟） 1.听写上节课的生字、新词。2．回顾课文内容：小猴子先后扔了哪些东西？3．板书课题“小猴子下山”。 1.听写生字、新词。2．小组交流，回顾课文内容：小猴子掰了玉米又扔了玉米，摘了桃子又扔了桃子，摘了西瓜又扔了西瓜，追小兔子没追上，空手回家了。3．齐读课题。 　　教师课前准备玉米、桃子、西瓜、小兔子的图片，让学生在回顾课文内容时贴在黑板上。
二、再读课文，积累词语（用时：17分钟） 1.品读第1自然段。（1）引导学生借助课文插图描述小猴子去了哪里，做了什么。（2）小猴子掰的玉米长什么样？还有哪些事物可以用这个词来形容？（3）指导朗读，引导学生感受“又大又多”的意思。（4）引导学生尝试说话练习。2．学习第2～4自然段。（1）　朗读第2自然段，理解“又大又红”的意思。课件出示：蛋糕、跳绳、大树等事物，引导学生用“又～又～”式的词语来说一说，并积累下来。（2）朗读第3自然段思考：小猴子又看到了什么？他是怎么做的？　（3）朗读第4自然段，画出表示小猴子动作的词语，同桌互相做动作体会，这次小猴子看到了什么，做了什么。（4）引导学生结合动词，表演朗读。3．学习最后一个自然段。（1）体会“只好”的意思，相机学习多音字“只”。（2）想象一下小猴子回家后的心情如何，带着这样的感情再读课文。4．指导学生分段朗读全文，读出失落、悲伤的语气。 1.（1）自由读第1自然段，根据插图说话：小猴子在玉米地里掰玉米。（学习说完整话，积累“又大又多”等词语。）（2）同桌交流还有哪些事物可以用“又大又多”来形容。（苹果、茄子、黄瓜。）（3）大声朗读，重读“又大又多”。（4）用“又大又多”说话。2．自由读文，边读文边说出小猴子看到了什么，又做了什么。（1）再读课文，体会“又大又红”的意思，结合图片说一说“又～又～”式的词语。（2）边读文边圈画出小猴子的所见、所做——看到西瓜扔桃子。（3）读第4自然段，画出动词：扔、追。（4）同桌合作，一人表演，一人朗读，全班展示，尝试背诵。3．（1）抓住重点词“空着手”，感受小猴子见异思迁的特点。（2）认真读最后一个自然段，猜想故事的结果。4．可以自由读、同桌轮读、小组赛读等方式进行表演，体会故事的趣味性。 1.在学生积累“又大又多、又大又红”等词语时，可以借助大屏幕，播放又大又多的玉米和又大又红的桃子的视频来帮助学生理解。并指导学生说一说“又～又～”式词语，进行词语积累。2．指导学生做动作理解“扛、扔、摘”这几个词，感受不同的字可以采取不同的识字方法进行识记。
3．指导读最后一句话时，先要让学生自读自悟。
三、回顾全文，质疑探究（用时：8分钟） 1.引导学生深度反思：（1）小猴子为什么会空着手回家？（2）你想对小猴子说些什么？2．看插图讲故事。 1.组内交流，各抒己见。（1）小猴子见异思迁，做事不能一心一意。（2）结合自己的理解，对小猴子说一句劝诫的话。2．发挥想象：如果小猴子再次下山，他会怎么办？ 　　把孩子的思维引向文本的外延，让学生深入理解故事蕴含的道理。
四、回顾生字，指导写字（用时：10分钟） 1.大屏幕出示“块、往、进、空”几个生字，引导学生认真观察。2．引导学生交流明确书写注意点。（1）“块”左边是土字旁，最后一笔横变提。（2）“往”扩词：来往、往东、往事、南来北往。（3）“进”最后写部首“辶”。　（4）“空”字的小“八”不要丢。3．教师范写。4．鼓励学生尝试独立书写。5．巡视指导。 1.认真观察交流。2．交流明确：　（1）“块、往”都是左右结构，左窄右宽。（2）“往”这里是“朝向”的意思。（3）“进”的“辶”由3笔写成。　（4）“空”的“八”不要丢。3．认真观察后，跟着教师进行书空练习。4．独立书写，注意书写姿势，坐姿要端正。5．在老师的指导下改正书写不当之处。 　　提醒学生注意坐姿端正，做到三个一。保护眼睛，预防近视。