19《棉花姑娘》表格式教案（2课时）

19　棉花姑娘
导学案设计
课题 棉花姑娘 课型 新授课
教学目标 1.认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医”等7个字。2.能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。3.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”的表达效果，并进行拓展说话。4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
教学重难点 读出文中祈使句请求的语气，读好对话；积累偏正结构的短语；了解课文中提到的科学常识。
课前准备 1.制作多媒体课件；制作生字卡片；棉花图片；小燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫头饰。（教师）2.制作生字卡片；收集资料，了解小动物的特点。（学生）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、谈话导入，激发兴趣（用时：5分钟） 1.（出示棉花图片）你们知道这是什么吗？2.简介棉花，齐读题目。3.指导学生识记“棉、娘”两个字。 1.指名回答。2.大声齐读，注意“姑娘”的读音，“娘”在这里读轻声。3.交流识记方法。 　　多媒体出示棉花图片，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。
二、初读课文，识记生字（用时：15分钟） 1.范读课文。2.指导学生读文、学字。“棉、娘、治、别、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦、病、医、星”可以采用部件组合法识记。“燕”可以采用字理识字法识记，也可以借助图片识记。“干、七”采用数笔画识字法识记。3.检查生字新词的学习情况。4.检查朗读课文情况。可以采用指名读、开火车读的方式，把课文读正确、读通顺。5.引导学生思考课文主要讲了一件什么事。 1.注意听准字音和停顿。2.自由朗读课文，标出自然段序号，圈画不认识的生字，通过请教同学或老师等方式反复认读和识记生字。3.师生互动、生生互动，交流识字情况。借助形声字的特点识记：娘、吐、啦。熟字换偏旁法识记：颗、瓢。借助图片识记：燕。4.按照要求朗读课文，把课文读正确、读通顺。5.交流明确：课文主要讲的是七星瓢虫治好了棉花姑娘身上的蚜虫的事。 　　在识字过程中，要鼓励学生多种方法识字，不指定某个字用某种方法识记。可以采用形声字记忆、生活经验识字、加一加、减一减、看图识字、字理识字、猜谜语等方法，也可以采用自己的方法，只要学生能记住字形，教师都应给予肯定。
三、朗读指导，感悟课文（用时：14分钟） （一）学习第1自然段。1.课件出示第一幅插图，仔细看图，说说你知道了什么。指导朗读描写棉花姑娘心理的话。2.多媒体展示植物叶子上有蚜虫的图片，让学生认识蚜虫并简单介绍。3.找一找课文中最能体现棉花姑娘当时的心情的句子，画出来，再读一读。（二）学习第2～6自然段。1.（1）自由读课文第2～5自然段。说说棉花姑娘请了哪几位医生帮忙治病，最后是谁帮她治好了病。（2）简介七星瓢虫。（3）理解“惊奇”，棉花姑娘的话要读出惊奇的语气。2.学习第6自然段。（1）指名读第6自然段。（2）出示实物帮助理解“碧绿”，以及“碧绿”与“碧绿碧绿”的区别。 （一）学习第1自然段。1.仔细看图，通过观察知道棉花姑娘生病了，叶子上有许多蚜虫，她很难受。朗读描写棉花姑娘心理的话。2.借助图片和自己收集的资料，组内介绍蚜虫。3.自由朗读课文，找到并画出体现棉花姑娘当时心情的句子，读一读，体会棉花姑娘的心情。（她多么盼望有医生来给她治病啊！）（二）学习第2～6自然段。1.快速扫读课文第2～5自然段并回答问题。（1）棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她治病。最后七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。（2）七星瓢虫：它是瓢虫的一种，因为背部有七个黑点而得名。它是捕食蚜虫的好手，是益虫。（3）“惊奇”的近义词有惊异、惊讶、吃惊。可以采用自由读、同桌对读、轮读、小组赛读等方式读棉花姑娘的话。2.学习第6自然段。（1）大声朗读第6自然段。（2）根据实物理解“碧绿”：形容浓绿色。“碧绿碧绿”比“碧绿”更形象。 1.指导学生读好“她多么盼望有医生来给她治病啊”，要读出棉花姑娘的强烈渴望。2.在认识蚜虫时，教师可以播放蚜虫的视频，让学生根据自己收集的资料来介绍蚜虫，教师可以适时补充。3.引导学生学习“请、对不起”这些礼貌用语在日常生活中的应用。4.播放七星瓢虫的视频，边播放边让学生介绍。5.在理解“惊奇”一词时，可以做惊奇的表情，让学生演一演，同桌互评看谁的表情到位，还要指导学生读出棉花姑娘的惊讶的语气。6.学生理解“碧绿”和“碧绿碧绿”，教师要出示实物帮助学生理解，同时要积累ABAB式的词语，练习用ABAB式的词语说话。
四、巩固生字，指导书写（用时：6分钟） 1.课件出示本课“病、医、别、干”四个生字。2.指导学生观察其在田字格中的位置。病：10画，半包围结构。病字旁横宜短，撇要长，点、提紧挨撇。第八画横折钩较舒展，折后往左倾斜。别：左宽右窄。“口”靠近横中线与竖中线，最后一笔竖钩起笔高于“口”，收笔低于左边。3.交流书写注意点，并指导临写。4.展示书写成果。 1.认读生字并组词，比一比谁组的词多。2.观察并交流生字在田字格中的位置和书写时的注意点。医：笔顺是先横后“矢”再竖折，第一笔略短。干：独体字。长横从横中线起笔，第三笔竖写在竖中线上。3.观察教师范写，掌握书写要领，在田字格内临写。4.同桌、全班相互交流，指出书写过程的优点和不足。 　　在指导写字过程中，学生要善于观察字的间架结构，教师要注意强调孩子的用眼卫生、握笔姿势、坐姿。只有这样，才能有效保护孩子的眼睛，才能写出一手好字。
第二课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、复习回顾，巩固旧知（用时：4分钟） 1.复习课文，巩固生字词语。2.说说课文主要讲了什么事。 1.（1）开火车读、指名认读生字、词语，选择喜欢的词语说一句话。（2）指名读全文，要读得正确、流利。2.交流了解课文的主要内容。 　　复习课文时，教师课件出示课文中的五幅插图，引导学生围绕图片说一说主要内容。
二、研读课文，朗读感悟（用时：25分钟） 1.自由读课文，说说棉花姑娘都请了哪些动物给她治病。2.小组内研究燕子、啄木鸟和青蛙为什么不给棉花姑娘治病。3.自由读燕子、啄木鸟、青蛙和棉花姑娘的对话。4.指导学生读最后两个自然段，了解七星瓢虫对人类的贡献，体会棉花姑娘高兴的心情。5.出示自学提示，引导学生小组合作分角色，练习朗读，可以加上表情和动作。 1.自由读课文，在文中画出燕子、啄木鸟和青蛙三种动物的名字。2.画出课文中燕子、啄木鸟和青蛙说的话，再读一读，了解这三种动物对人类的贡献。3.有感情地练习朗读对话，体会棉花姑娘的焦急、渴望的心情。（要重读“请”“对不起”；读棉花姑娘的话时，语速稍快，读出请求的语气。）4.小组合作朗读最后两个自然段。（1）了解七星瓢虫外形上的特点。（2）组内交流七星瓢虫对人类的贡献。（3）从“咧开嘴笑啦”中体会棉花姑娘的快乐。5.小组合作进行朗读练习。 1.学生边回答教师提出的问题边张贴燕子、啄木鸟、青蛙的图片。2.指导学生读好燕子、啄木鸟、青蛙和棉花姑娘的对话，读棉花姑娘的话时，语速稍快，读出请求的语气。
三、小组合作，角色朗读（用时：5分钟） 1.指导朗读全文。2.组织学生分角色演一演。 1.自由练读、指名读、分角色读等。2.在教师的指导下进行朗读表演。请一组学生上台展示。 　　分角色朗读课文时，要让学生反复揣摩对话内容，用合适的语气来演一演。
四、识记生字，指导书写（用时：6分钟） 1.课件出示本课生字“奇、七、星”，再次认读，并练习组词。2.引导学生，观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。3.指导学生识记字形。奇：上收下放，上短下长。上面的大字头要注意最后一笔捺变点。下面的“可”横较长，居横中线上方。最后一笔竖钩较长，位于竖中线右边。4.组织学生评价反馈。 1.认读生字，给生字组词，扩充词汇。2.观察并交流生字在田字格中的位置和书写时的注意点。“七”第一笔为横，较斜，从横中线下方起笔，往右上方行笔。　竖弯钩起笔位于竖中线，出钩对准横的收笔。“星”横画较多，长短不一，但间距均匀，最后一笔长横，要舒展。3.观察教师范写的生字的间架结构。4.同桌、全班相互交流，指出书写过程的优点和不足。 　　在指导写字的过程中，学生要善于观察字的间架结构，教师要注意强调学生的用眼卫生、握笔姿势、坐姿。只有这样，才能有效保护学生的眼睛，才能写出一手好字。