21《小壁虎借尾巴》表格式教案（2课时）

21　小壁虎借尾巴
导学案设计
课题 小壁虎借尾巴 课型 新授课
教学目标 1.认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁；正确书写“捉、条”等7个字。2．通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。3．借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。4．了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。
教学重难点 借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义；借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。
课前准备 1.制作教学多媒体课件、制作小动物头饰、活动卡片。（教师）2．制作生字卡片。（学生）
课时安排 2课时
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、创境入题，趣学生字（用时：6分钟） 1.播放小壁虎在墙上捉蚊子的情景。引导学生猜一猜捉蚊子的动物是什么。相机板书课题，指导识记“壁”。2．质疑：你有什么问题要问小壁虎？随机把学生的问题归类。3．引导学生读课文。 1.认真观看视频并汇报交流。（1）捉蚊子的动物是小壁虎。（2）识记生字“壁”。2．问题归纳：（1）小壁虎为什么要借尾巴？（2）小壁虎是怎么借尾巴的？（3）小壁虎借到尾巴了吗？3．自由读文，自由学习生字。 　　识记“壁”时，教师注意区别形近字，出示“璧”让学生比较识记。
二、细读课文，自主识字（用时：12分钟） 1.课件出示课文及插图，边展示边讲故事，把学生带入有趣的情境。2．指导学生汇报交流识字方法。“壁”“墙”“蚊”“咬”“您”“拨”“赶”“房”“转”“捉”“爬”“草”用形声字识字法识记。3．选择自己喜欢的学习方式尝试读文。 1.听老师读课文，注意生字的读音。“捉、甩、傻、转”是翘舌音；“墙、房”是后鼻音。2．集体交流识记方法。“断”“条”用部件组合法识记，“甩”和“用”用对比的方法识记。3．用自己喜欢的方式读课文。 　　教师要指导学生采用多种方法识记生字，借助图画识字法、猜字谜识字法、联系上下文猜字法、通过相似的熟字猜字法。不指定某个生字必须用什么识字法，只要是学生能记住的方法都要加以鼓励，提高学生识字兴趣。
三、再读课文，整体感知（用时：12分钟） 1.指名读自己喜欢的段落。2．指导学生评议。3．指导学生带着刚才自己不懂的问题，边读边思考：自己读懂了什么？4．指导学生交流阅读情况：哪些问题你已经解决了？说说你的想法。5．引导学生找到小壁虎借尾巴的起因、经过、结果。 1.读自己喜欢的段落。2．评价朗读情况，哪个音读得不准要进行正音。3．带着问题再读课文。4．交流阅读情况，读好问句。5．理顺小壁虎借尾巴的起因、经过、结果。 　　指导学生读好问句，并读好“我长出一条新尾巴啦！”这个感叹句。
四、识记生字，指导写字（用时：10分钟） 1.指导学生观察“捉、条、姐、爬、您、草、房”，强调易错笔画。“捉”：左窄右宽，第九笔撇收笔穿插到左边提的下方，最后一笔捺写得较舒展。“姐”：左窄右宽，女字旁靠近竖中线，第四笔竖位于竖中线右边，最后一横起笔穿插在左边撇点的下方。2．引导学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后观察书写动漫。3．范写后进行个别指导。4．同桌互评，互相借鉴写得好的地方。 1.观察生字特点，归类识记生字。2．观察范字，明确书写要点。（1）“爬、房”是半包围结构的字。（2）“爬”：“爪”的捺要舒展，“巴”形体小巧，紧靠“爪”的一捺，在捺的中间偏上位置。（3）“房”：第一笔点从竖中线上起笔，第二笔横折在上半格，第六笔横伸出“户”外，收笔在横中线上。3．认真观察教师范写，再描红、独立书写。4．对照教师的范字，同桌互评、互相借鉴，把没写好的字再写两遍。 1.教师要重视引导学生先观察后书写。2．教师在指导书写的过程中，要注意强调学生的坐姿要端正，握笔姿势要正确，注意用眼卫生，预防近视。3．教师要重视书写评价，引导学生把字写端正、写整洁。
第二课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、游戏激趣，复习导入（用时：10分钟） 1.课件出示字谜：虫子爬到文字边。（猜一个字）2．大声读词语。壁虎　蚊子　姐姐　拨水　墙壁　傻孩子　转身　房子3．说说课文的主要内容。 1.趣味盎然猜字谜。虫子爬到文字边。（蚊）2．读准字音。3．回顾课文内容，说说自己读懂了什么。 　　教师可以让学生用“先……然后……最后……”的句式说出小壁虎借尾巴的经过。
二、细读课文，读中感悟（用时：15分钟） 1.指导学生做“借尾巴”的游戏。2．组织小组合作按课堂活动卡学习：课文中哪些段落是讲小壁虎向别人借尾巴的？对方又是怎么回答的？3．指导学生学习第3自然段。（1）有感情地朗读这一自然段，可以采用自由读、小组赛读、同桌轮读等方式。（2）表演读，品悟“摇”。（3）了解小鱼尾巴的作用，启发想象，动作表演，理解“拨”字的意思。4．学习第4、5自然段。方法同上，在语境中理解“甩、赶、摆”的意思。（1）放手让学生自由读第4、5自然段。（2）表演读，用动作理解词语“甩”“摆”。5．分角色朗读第4、5自然段。 1.自由选择，组成四个队，做“借尾巴”的游戏。2．读相应的段落。完成课堂活动卡。3．汇报交流第3自然段。（1）有感情地朗读。（2）做动作表演读，理解“摇”。（3）交流汇报：小鱼的尾巴是用来拨水的。要是没有了尾巴，小鱼就不能在河里自由自在地游来游去，想去哪里就去哪里了……4．汇报交流第4、5自然段。（1）自由读第4、5自然段，不认识的字可以问老师或同学。（2）一边做动作一边读老牛和燕子的话，理解“甩”和“摆”。5．分角色朗读，男生读小壁虎的话，女生读老牛和燕子的话。 1.教师在指导学习第3～5自然段时，要注意引导学生读小壁虎的问话，从“您、行吗”这些词语中能看出小壁虎很懂礼貌。2．学生在理解“摇、甩、摆”这些动词时，教师可以做动作，也可以播放相应的视频。3．引导学生分角色朗读课文时要建立在熟读课文的基础上。
三、回顾生字，指导书写（用时：5分钟） 1.指导学生观察“条、您、草”　这三个上下结构的字，强调易错笔画。“条”：第二笔横短撇长，与捺对称，收笔在横中线；上下穿插。2．引导学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后观察书写动漫。3．范写，进行个别指导。4．同桌互评，互相借鉴写得好的地方。 1.观察生字特点，归类识记生字。2．观察范字，明确书写要点。“您”：上长下短。上部左右靠近，心字底呈扁势。“草”：草字头位于上半格中间；“日”较扁，最后一横在横中线下方；第八笔横为主笔，要舒展。3．认真观察教师范写，再描红、独立书写。4．对照教师的范字，同桌互评、互相借鉴，把没写好的字再写两遍。 1.教师在指导书写的过程中，要注意强调学生的坐姿要端正，握笔姿势要正确，注意用眼卫生，预防近视。2．教师要重视书写评价，引导学生把字写端正、写整洁。
四、续说故事，拓展延伸（用时：10分钟） 1.引导学生交流上节课课后搜集的资料。2．这些动物的尾巴有什么用？（课件出示：老虎、松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景，教师讲解他们的尾巴的作用。）3．课文中的小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴，都没有借到。你们想象一下：小壁虎还会向谁借尾巴？他会怎样借呢？ 1.交流搜集的资料，说一说自己还知道哪些动物尾巴的作用。2．看课件，了解这些动物尾巴的用途。（1）老虎的尾巴用来搏斗。（2）松鼠的尾巴天冷时可以当被子；从树上跳下来时可以当“降落伞”，起缓冲的作用。（3）袋鼠的尾巴起支撑的作用。3．选一种动物，借一借尾巴，说一说。 　　在了解小鱼、老牛、燕子尾巴的不同用途的基础上，学习用“因为……所以……”的句式说出他们不把尾巴借给小壁虎的原因。