6《古对今》表格式教案（2课时）

6　古对今
导学案设计
课题 古对今 课型 新授课
教学目标 1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
教学重难点 字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”；词语理解重点在“严寒、酷暑”。
课前准备 1.制作多媒体课件。(教师)2.预习字词，搜集对联。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、对联引入，揭示课题(用时：5分钟) 1.引导学生想一想：什么时候？在哪儿看过对联？2.引导学生欣赏对联。3.以一副对联为例，引导学生发现对联上下联相对的特点。如：“春来鸟语满林，夏至花香万里”中，“春对夏”“来对至”。4.根据对联揭题“古对今”，并板书课题。相机学习生字“古”。 1.根据生活经验说出在什么时候看过对联。(春节、寿宴、喜宴等。)2.读出对联上的内容，有困难的同学可以寻求老师帮助。3.交流对联中其他相对的词语。(“鸟语对花香”“满林对万里”。)4.齐读课题，再将“对”字省去，读一遍“古今”。学习“古”字，用“古”字扩词、说话。 1.根据实际情况，也可以课前布置学生搜集自己或邻居家门上的春联，课堂上请学生汇报。2.教师根据对联揭题后，可以简要说明：对子歌是一种短小而精练的语言组合，是我国独有的语言表现形式之一，韵文中的“对”是“相对”的意思。
二、初读韵文，随文识字(用时：15分钟) 1.初读课文。(1)范读。(2)组织学生选择自己喜欢的方式自由读文，教师巡视指导。(3)指名读文，教师相机正音。2.课件出示第一小节，学习第一小节。贴词——学字——导读。(1)用词卡出示“圆、严寒、酷暑、凉”等词。把词卡中的词语贴在相应的括号中。引导学生发现哪两个词语是相对应的：古对今，(　　)对方。 (　　)(　　)对(　　)(　　)，春暖对秋(　　)。(2)组织学生认读词卡：先按顺序认读，再打乱顺序认读词语。(3)朗读第一小节，学习本课生字：圆、严、寒、酷、暑、凉。3.组织学生学习第二小节。(1)引导学生朗读第二小节韵文，并找出相对的词语。(2)指导朗读。(3)引导学生用多种方法识记生字。(4)指导诵读。4.出示自学提示，引导学生自主学习第三小节，然后全班进行汇报。自学提示：(1)画出相对的词语，读熟。完成活动卡一。(2)小组内交流识字方法。(3)小组内练习背诵。(4)全班汇报。 1.练习把课文读得正确、流利。(1)认真听老师读文，听清字音。(2)借助拼音自由读课文，遇到读不准的字词多读几遍。(3)展示读。2.观看课件，练读第一小节，学习生字。(1)仔细观察，交流发现：古和今、圆和方、严寒和酷暑、春暖和秋凉都是相对的词语。(2)同桌对读、全班齐读词语。(3)圈画生字：圆、严、寒、酷、暑、凉。同桌交流怎么记住这些字：“圆、严、寒”都带有前鼻韵母an；“暑”是翘舌音；“凉”带有后鼻韵母anɡ。3.学习第二小节。(1)自由读第二小节，画出意思相对的词语。(2)男女生互相对对子，小组间互相对对子。(3)交流识记方法。晨：加一加。(日＋辰＝晨，早晨、清晨)朝：拆分法。(十日十月，早上的太阳叫“朝阳”，早上的云霞叫“朝霞”，早上的露水叫“朝露”。)霞：雨字头与天气有关。(云霞、彩霞、晚霞、霞光)(4)学生打节拍朗读、背诵第二小节。①拍手朗读。②同桌拍手齐背诵。4.根据自学提示，采用自学与小组活动相结合的方法学习第三小节。(1)画出相对的词语，读一读，完成活动卡一。(2)在小组内说一说自己记住了哪些生字，用了什么好办法。(3)小组内出上联，对下联。(4)全班交流自己的识字方法，小组内自主选择喜欢的方式背诵第三小节。 1.教师引导学生发现第一小节相对的词语后，可引导学生结合生活实际理解词语的意思，如在认读“严寒、酷暑、春暖、秋凉”这几个词语时，可请学生找一找相对应的季节，再结合自己的生活经验说一说这四个季节的温度有什么不同。2.在教学第二小节时，可借助图片、视频等直观手段引导学生理解字词的意思，如出示图片帮助理解“晨和暮”，欣赏“朝霞、夕阳”，播放视频感受“和风细雨”；结合生活经验请学生说一说见过的“雪和霜”，再通过图片展示，加深学生的印象。3.在引导学生自主学习第三小节时，一定要帮助学生明确自学提示的内容，教师注意观察小组合作是否有效、有序，提高小组合作效率。4.学生在汇报第三小节中的识字方法时，教师要适当点拨，注意形近字、同音字的区分，如“李”和“季”，“香”和“乡”，可通过扩词加以区分和理解。
三、朗读课文，想象美景(用时：10分钟) 1.引导学生读出节奏、韵律。2.引导学生找到第2、4、6、8、10、12行的最后一个字的韵母，介绍韵脚，引导学生读出韵味。3.出示课文插图，引导学生想象美景。 1.拍手读，读出节奏。2.交流发现韵文的韵脚是anɡ。读出韵味。3.想象画面，描述美景，说完整话。 　　教师要重点指导读出韵味。
四、巩固识字，指导书写(用时：10分钟) 1.组织学生开火车读会写字，并组词。2.引导学生观察“古、李、香”，并注意这些字在田字格中的占位。3.范写生字，重点讲解“李”字。“李”，7画，上下对正。“木”的竖要短，“子”的弯钩要与“木”的竖正对，重心才平稳。“李”的第五笔在横中线上起笔。4.巡视指导。 1.在教师指导下学习会写字。2.仔细观察字形，交流自己的观察所得。“古、李、香”都是上下结构。3.边看教师范写边书空，注意以下两个字的写法：“古”，5画。首横宜长，“口”注意上大下小。“香”，9画。上半部分舒展，包住下边。“禾”的竖要短，“日”要与“禾”的竖对正，重心才平稳。4.练写。 　　在写字指导时，要提醒学生注意写字姿势。
第二课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、复习课文，巩固生字(用时：5分钟) 1.出示对对子练习。古对(　　)，圆对(　　)。严寒对(　　　　)，春暖对(　　　　)。2.出示生字，检查学生学习效果。3.引导学生自由读文。 1.完成对对子练习。2.组内互读生字，给生字组词语。3.自由读文。 　　通过对对子练习引导学生复习课文，让学生感受对子歌的韵律美。
二、播放音频，理解韵文(用时：10分钟) 1.播放课文朗读动漫。2.引导学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，不理解的词语可以请老师和同学帮忙。3.组织学生汇报找到了哪些相对的词语。重点理解“严寒”“酷暑”“和风”。“寒”就是“冷”，“严寒”就是非常非常冷。“暑”就是“热”，那么“酷暑”就是炎热的夏季。“和风”就是微风，是温和的风。4.课件出示“莺歌燕舞”“鸟语花香”的画面。 1.认真倾听，注意生字的读音。2.尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，同桌交流不理解的词语。3.汇报找到的相对的词语：古对今，圆对方，严寒对酷暑，春暖对秋凉。晨对暮，雪对霜，和风对细雨，朝霞对夕阳。桃对李，柳对杨，莺歌对燕舞，鸟语对花香。4.观看后闭眼想象“莺歌燕舞”“鸟语花香”的美好画面。 　　本课新词较多，虽然都是学生熟悉的自然现象，但比较书面化，可以用不同的方式引导学生理解。
三、诵读韵文，体会情感(用时：10分钟) 1.组织学生开展“开火车组词擂台赛”，为生字扩词。2.引领学生展开游戏活动，巩固生字，并扩词。3.组织学生多种游戏诵读儿歌。 1.开火车给生字组词，组词多的小组获胜。获胜的小组获得生字卡，当小老师领读。2.做识字游戏“摘苹果”：读生字，读对了可获得苹果，看谁的苹果最多。3.打拍子读课文、找伙伴拍手读、和老师合作读、男女生对读等。 　　背诵全文的方式多种多样，要根据学生情况循序渐进。可由图片、文字的引领过渡到合作背诵，最后达到独立背诵。
四、巩固识字，指导书写(用时：10分钟)　 1.引导学生将生字归类。2.范写“凉、夕、语、细”。3.重点强调“夕”字。“夕”，3画，独体字。撇和横撇的撇基本平行，注意倾斜角度，横撇的横要短，点在撇和横撇连接点下面。 1.观察交流：左右结构的字：凉、细、语；上下结构的字：古、李、香；独体字：夕。2.随师书空，自主描红，练习书写： “凉”，10画，左右结构。右部“京”注意首点和竖钩的竖对正。“细”，8画，左右结构。左窄右宽，左高右低。“田”的第一笔竖写在竖中线上。“语”，9画，左右结构。言字旁的点和横折提的折对正，“五”的最后一笔长横写在横中线上。 　指导书写左右结构的字应用“三看法”，即一看大小、二看高矮、三看笔画。
五、总结收获，布置作业(用时：5分钟) 1.请学生谈一谈本节课的收获。2.布置作业：背诵课文。 1.说一说这节课学到了哪些知识，在学习方法上有哪些收获。2.把今天学习的儿歌背给家长听。 　　在学生汇报自己的课堂收获时，可适当引导学生说一说自己在写字方面的收获。