27故事二则 扁鹊治病 教学设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
《扁鹊治病》教学设计
教学目标：
1、认识理解本文生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住人物言行的语句，揣摩人物心理。
3、理解寓意——听取别人的正确意见，防微杜渐。
教学重难点
重点：抓住有关语句揣摩人物的心理。
难点：理解寓言的寓意——善于听取别人的正确意见，防微杜渐。
课时安排：一课时
教学过程：
一、猜图激趣，引入课题
1、课件出示图片，猜成语游戏。
2、揭示课题，板书：扁鹊治病
2、扣题设问：
看到这个题目，你想知道什么？
三、初读感知，学习生字
1、课件出示自学提纲：
A、思考刚才提出的问题，课文写什么故事？
B、遇到生字做到“三个二”(生字两遍，词语两遍，句子两遍），
联系课文理解词语，读通课文
2、检查反馈：课件出示
（1）读了课文，你弄明白了刚才提出的哪些问题？相机了解扁
鹊，板书：蔡桓公
（2）用课题扩展法，说说课文讲了什么事？
扁鹊多次拜见______ ，劝告并请求为他________，蔡桓公却
不相信再三______ ，最后______ 。
（3）检查生词、句子，理解“无能为力”。
四、探究心理、品味形象
1、师：扁鹊是名医，为什么对蔡桓公的病无能为力了呢？
2、开火车朗读课文：课件出示思考题：
A、扁鹊几次请求给蔡桓公看病？
B、用“——”和“.....”分别画出扁鹊、蔡桓公言行的句子，
从中体会他们各是怎样的人和内心想法。
3、四人小组合作讨论
4、反馈交流。教师相机课件出示扁鹊和蔡桓公三次言行的语句。
A、第一次
引导出示：扁鹊 医术高明。蔡桓公不相信，自以为是
（2）指导朗读：看图加上动作表情，读出他们的特点？指名读、
评价读，比赛读、齐读。
B、课件依次出示其余两次二人言行的句子，探究心理
（1）探究二人心理活动
（2）总结评价。课件出示： 医德高尚、讳疾忌医
五、填写诊笺，体会寓意
1、课件出示诊笺，同位交流，完成填空
2、小结：从这个诊笺中看，蔡桓公一开始的皮肤病是微不足道的
由于他不听劝告导致病情渐渐加深而死掉，多么可悲呀！假如
对细微的小病能积极防治的话，就能杜绝它渐渐发展，以致酿
成大错，课件出示（防微杜渐）板书：防微杜渐。
六、时光隧道，古今对话分角色朗读
1、课件出示：假如你来到浑身疼痛，只有等死的蔡桓公身边，会
对他说些什么？他会怎么回答你？
2、 同位练习选择角色练习对话，指名台前对话表演
七、分角色朗读课文
八：总结收获，升华主题，
1、 思想上：学了本课，思想上你受到什么教育？课件出示;
听取意见，防微杜渐
2、学法上，你知道了什么？引导，课件展示
九、布置作业：
１. 阅读名著《韩非子》
2、编排课本剧。
板书设计“
扁鹊 ________________ 治病
防微杜渐
蔡桓公
讳疾忌医