2021—2022学年人教版高中语文必修二第三单元10《游褒禅山记》课件（33张PPT）

(共33张PPT)
《游褒禅山记》王安石
半途而返的游览 流芳千古的美文
文体介绍
“记”是古代散文的一种体裁，可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，阐述某些观点。它以议论为主而以记事为辅，可分为奏记、游记、杂记。
本文为游记，作者利用游记进行说理。
王安石，北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，号半山，抚州临川（今江西临川）人。
他两度为相进行变法,强调“权时之变”，反对因循保守，宣称“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”。列宁称其为“中国十一世纪的改革家”。
王安石(1021－1089)
作者介绍
王安石在文学上是个革新派。他是欧阳修倡导的北宋诗文革新运动的积极参加者，反对北宋初年浮靡的文风，主张文章“务为有补于世”。他的文章结构谨严，说理透辟，笔力雄健，语言洗炼。
散文雄健峭拔，在唐宋八大家中独树一帜。如《答司马谏议书》《读孟尝君传》等。
诗歌长于说理，精于修辞。如《明妃曲》《北陂杏花》《泊船瓜洲》等。
词作不多，却能“一洗五代旧俗”,不受前人绮靡风气的影响。
他的作品今存《临川集》《临川集拾遗》等。
“唐宋八大家”之一
文学成就
本文写于1054年，当年王安石34岁。当时，王安石从舒州通判任上辞职，在回家的路上游览了褒禅山，三个月后以追记的形式写下此文。而4年后他给宋仁宗上万言书，主张改革政治；16年后拜相，不顾保守派的反对，积极推行新法。有“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的观点，这一观点可以在本文中找到依据。
写作背景
1.褒禅山
2.而卒葬之
3.庐冢
4.有碑仆道
5.今言“华”如“华实”之“华”者
6.盖音谬也
7.有穴窈然
8.则或咎
9.无物以相之
10.何可胜道也哉
11.箫君圭君玉
12.余弟安国平父
（bāo chán，也就是华山）
（zhǒng，坟墓）
（yǎo，深远幽暗）
（jiù，责怪）
（xiàng，帮助）
（shèng ，完全，尽）
（guī，人名）
（fǔ，对男子的美称）
（zú，死后）
（pū，倒）
（/huá/huá）
（miù）
石碑
华山洞
褒禅山(华山)
慧空禅院
东
西
后洞
慧空禅院 前洞
东行5里
翻过一座小山
作者行踪
理清思路
一（1-2）：记叙——游山经过。
二（3-4）：议论——游山心得。
三（5）：记叙的结尾，补叙同 游者的籍贯、姓名。
一、重点字词
舍：名词作动词，筑舍定居。
名：名词作动词，命名，起名。
乃：副词，表判断，有“为、是”之意。
研读课文
二、特殊句式
1.今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。
2.所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也
3.今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。
1为一般判断句，2、3为因果关系的判断句
研读课文第一段
思考：
1.这一段记写的顺序是？
2.第一段写仆碑，为什么要特别提及仆碑上的文字？
1.寺—洞—-碑
2.为文章后面的议论“深思慎取”提供依据。
研读课文
一、重点字词
侧：名词作状语，从旁边。
穷：形容词作动词，走到尽头。
见：动词作名词，见到的景物。
至：动词作名词，到达的地方。
明：形容词作动词，照明。
极：形容词作动词，尽情享受
研读课文第二段
研读课文
平旷
记游洞经过
追记后洞中所见
并表示遗憾心情
前洞
后洞
记游者甚众
窈、寒、深
记游者少
第二段：记游华山洞的经过
→
悔
——叙
对　比
1.作者写游洞经过，用了哪些对比？
⑴ 前洞的平旷—后洞的窈然
⑵ 前洞记游者甚众—后洞来而记之者甚少、其
至又加少
⑶ “余所至”之浅——“好游者”所至深
⑷ 进洞时“其见愈奇”的欣喜——出洞后因
“不得极夫游之乐”的懊悔
2.作者略写前洞，详写后洞并作对比的作用是什么？
为第二部分的议论作铺垫。
研读课文
第一部分：记游山所见的景物和经过
1.介绍褒禅山概况
2.记游华山洞经过
前洞记叙简略
后洞记叙详细
重点字词
于是：古今异义。古：对于这种情况。今：顺承连词。
非常：古今异义。古：不同寻常。今：程度副词，很，十分。
险远：形容词作名词，艰险的地方；僻远的地方。
至于：古今异义。古：到达。今：表示另提一事的连词。
幽暗昏惑：形容词作名词，幽深昏暗、叫人迷乱的地方。
研读课文第三段
研读课文
1.从“求思之深而无不在（心）”导出立志的重要性；
2.阐述“尽吾志”的观点。
第三段：写游华山洞的心得
古人求思之深
奇观常在险远
有志
有力
有物
尽吾志 无悔矣
余之所得
——议
研读课文
重点字词
谬：弄错，使……错，形容词的使动用法。
传：动词作名词，流传的文字。
名：识其本名，说清楚，名词作动词。
所以：由结构助词“所”和介词“以”组成，相
当于现代汉语的“……的原因”。
学者：古：求学的人，读书人。今：学术上有一
定成就的人，有专门学问的人。
研读课文第四段
研读课文
二、特殊句式
此所以学者不可以不深思而慎取之也.
判断句（表示因果关系）
思考：
1.“古书之不存”跟上文哪句话相照应？
2.“后世之谬其传”又是跟哪句话相照应？
“其文漫灭”
“今言‘华’如‘华实’之‘华’者，盖音谬也”。
研读课文
在本段中作者表达了怎样的观点？
这一观点是怎样演绎而来的？
仆 碑
其文漫灭
音 谬
古书之不存
谬 其 传
何可胜道也哉
观点：学者不可以不深思而慎取之也
逻辑严密
第四段：写由仆碑而得的感悟
——议
研读课文
第四自然段
借仆碑抒发感慨，提出治学必须采取“深思而慎取”的态度。
议论 一正一反
研读课文
第五段：补叙同游者
同游者的姓名没有出现在正文里，而是记在这段文字中，这样写在文尾，能使行文简洁，避免横生枝节，这也是古人写游记常用的格式。
同游的四个人是：庐陵人萧君圭，字君玉；长乐人王回，字深父；我的弟弟安国，字平父；安上，字纯父。至和元年七月，临川人王安石记。
研读课文第五段
研读课文
每段主要内容：
1 本名与别名的由来
2 记游洞经过
3 抒发游洞的感慨（全文重点）
4 简写由仆碑而产生的感想
5 补记同游之人、记游时间
文章主题
作者通过游褒禅山的所见和所感，阐明了无论是治学还是处事，都必须具有百折不挠的意志和“深思而慎取”的态度，以及只有这样才能取得成功的道理。
1.因事见理，叙议结合
写作特色
2.重点突出，详略得当
第一部分
记游
第二部分
议论
1.介绍褒禅山概况
略
2.记华山洞经过
详
山
碑
略
详
前洞和后洞概况
游后洞经过
前洞
后洞
经过
补叙经过、
写心情
华山洞的心得
借仆碑抒发感慨
议志
议力
议物
略
略
略
略
略
详
详
详
详
详
→
→
→
→
→
→
→
→
↑
↑
↑
→
3.文笔简洁，语言凝炼
入之愈深，其进愈难，而其见愈奇
夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少
世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉
精要得当、平实深刻、言简意丰
课堂小结
本文把______和______两个不同的事物联系起来，借______的体验，说明了处事、治学都要“________”和“______”的道理。
游山
治学
游山
尽吾志
深思
1.慧褒始舍于其址
2.以故其后名之曰“褒禅”
3.距其院东五里
4.有泉侧出
5.入之甚寒，问其深
6.后世之谬其传而莫能名者
7.火尚足以明也
8.后世之谬其传而莫能名者
名作动，筑舍定居
名作动，命名
名作状，往东
名作状，从旁边
形作名，深度
名作动,识其本名，说明白
形作动，照明
谬:使动用法，弄错使…错。
传：动作名，流传的文字
词类活用
课堂练习
非常
于是
至于
世之奇伟、瑰怪、非常之观
备他盗出入与非常也
于是余有叹焉
吾祖死于是，吾父死于是
请他，于是他来了
至于幽暗昏惑而无物以相之
至于颠覆，理固宜然
非常好
至于小李，你就别管了
不同寻常
意外的事故
十分
对于这种情况
在此
顺承连词
至——到
于——引出处所
到了…的结局；以致于
另提一事
古今异义
十一
学者
所以
十月一日
十分之一
在学术上有一定成就的人
治学的人、求学的人
表结果
……的原因
用来……的（表凭借）
古今异义
回上层
古：
今：
古：
今：
古：
今：
以故其后名之曰褒禅
以其乃华山之阳名之
由山以上五六里
余与四人拥火以入
火尚足以明也
夷以近，则游者众，险以远，则至者少
无物以相之
又以悲夫古书之不存
以
因为
因为
而
修饰
用来
表并列，而
连词，用来
因为
以的用法
于
在
在
对于
对于
比
向
被
于的用法
始舍于其址　
于人为可讥
于是余有叹焉
余于仆碑
师不必贤于弟子
求救于孙将军
君幸于赵王