4《藏戏》 教学设计

《藏戏》教学设计
教学目标：
【知识与能力】
1、读通课文，积累言语中的好词佳句。
2、理解课文内容，了解藏戏以及藏戏的形成过程。
3、有感情地朗读课文。
【过程与方法】
以学生自读为主，了解藏戏的特点以及艺术特色。同时，借助媒体资源帮助学生感受藏戏的艺术魅力。
【情感、态度与价值观】
激发学生对藏戏的喜爱之情，了解藏族文化。
【重难点、教学关键】
1、引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达。
2、通过了解藏戏的形成及特色，感受藏戏的艺术魅力和文化内涵。
【教学准备】
学生：预习课文。
教师：藏戏面具图片、藏戏《诺桑王子》录像剪辑。
教学时间：一课时
一、播放录像，悬疑导入
1、播放《戏曲联唱》短片。
2、聊戏、板书课题。
【短片播放，旨在艺术感染让学生获得对藏戏的初步感受；藏戏简介目的在丰富对藏戏文化的了解同时为引读课文，铺垫情感，设置悬疑。】
二、说“戏”
1、质疑：藏戏是怎样形成的？课文那几个自然段为我们作了详细介绍啊？
2、生汇报
抓住关键词：那时候 于是 就这样（引导学生简述藏戏形成过程。）
【此环节旨在让学生充分自读，整体感悟，让学生在自读中有所发现，有所获得，以逐步养成学生自我阅读，读中思、读中疑的读书习惯。】
三、品“戏”
(一)说说藏戏的特色是什么？ 面具 舞台 时间。
(二)阅读交流展示
面具：
1、师展示面具图片，屏显欣赏
2、生交流面具特点(多样、夸张、形象鲜明)。
舞台、演唱时间：
1、填空自学
2、交流特色(没有固定舞台，与大自然融为一体)。
四、评“戏”
学了《藏戏》这篇课文，藏戏给你留下了什么印象呢？
【仍然以自学、自读、自悟为主，师生剖析少许重点语句，挖掘语言深层魅力，体悟文本后文化内涵，以达到训练学生语感的目的。】
五、入“戏”
同学们，这节课我们主要领略了藏戏这一特有的民族艺术。正如我们上课伊始了解的那样，中国艺术博大精深，希望同学们课下能继续关注更多的民风民俗，体会祖国一幅幅绚丽多姿的民俗风情画！
【总结中再整体领悟文本文化精髓；质疑中再追究艺术生命源泉。】
板书设计：
藏戏
那时候 面具
形成 于是 特点 舞台
就这样 时间