Unit 4 My home A Let’s learn 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 4 My home A Let’s learn 表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 348.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-01-11 14:42:57 | ||
图片预览
文档简介
《Unit 4 My home A Let’s learn》教学设计
教学课题
Unit 4 My home Part A Let’s learn 教学设计
教案背景
本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性；而且他们敢于大胆的表现自己，善于在日常生活中运用所学的语言。因此，在设计练习时，多设计一些趣味性的游戏，多让学生展现自己，以训练学生的口头表达能力；而且学生在A部分学习room和以前接触过的bed, table的基础上，在本课时学习新单词时较容易，也较感兴趣。但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。因此，在教学phone, shelf, bed时，要多让学生听录音读，掌握读音。
教材分析
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书PEP英语 小学英语四年级上册 Unit 4 My home Part B Let’s learn and Let’s do
内容分析：
这个课时主要是在学习A 部分有关room的内容后围绕家具、电器展开的单词和指令的学习，Let‘s learn 部分主要学习家具、电器的单词， Let’s do 部分是围绕单词而展开的指令活动，主要训练学生听指令做事情的能力，在活动中掌握词汇。
学生在已有的知识基础上也接触过一些家具、电器单词的学习，例如，chair, bed, door, computer, TV, light, fan等有关的单词，本课时的单词是学生日常生活中经常接触到的一些物品，而且也比较简单；所学习的指令的节奏感也很强，因此，学生学起来比较有兴趣。
3、教学目标：
新课程标准倡导的教学思想为我们处理教材和教学设计的基本理念：倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。提倡任务型教学思想，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育思想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增加实践能力、培养创新精神的过程。针对这一教学理念，并结合教学内容和学生的实际情况，把教学目标和重、难点设计如下：
（一）教学目标：
（1）知识目标：本课要求学生能听、说、认读phone, bed, sofa, shelf, fridge, table, TV等单词，并能在日常生活中运用。
（2）技能目标：能听懂课文中出现的指示语，并按照指令做出相应的动作。
（3）情感目标：1、培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设计自己未来的家居。2、培养学生的学习兴趣，让他们在英语课堂中动起来。
（4）学习策略：注重合作学习。
（二）教学重、难点：
重点：（1）掌握三会词汇：phone shelf fridge sofa bed table。（2）会听说指令做Let’s do
难点：发音：phone不要丢掉尾音; bed shelf两个单词注意[e]
四、设计思路：
英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的交流之中，单调的重复课文内容或机械地操练吸引不了我们的学生。针对学生形象思维强于他们的抽象思维能力，为达到交流的目的，我在课堂上尽量创设情景，创造语言交流的环境，包括利用多媒体演示，图片，启发学生表达与具体情景相适应的思想，达到用英语交流的目的。而且小学英语教学的编排特点是活泼有趣，提高学生学习英语的兴趣。因此根据教材及学生的年龄特点，充分运用游戏、小组活动、TPR活动等教学形式，丰富课堂教学内容，激发学生学习的求知欲，提高学习的兴趣。以及采用图片、多媒体课件等直观教具进行教学，使教学内容做到图文并茂，化繁为简，学生学起来通俗易懂。 在 Let’s learn 的教学中，教师可采用以旧带新的教学方法，让学生以小组为单位，在组长的带领下大胆、自由地设计自己未来的家。在小组合作学习的基础上，教师展开综合性的单词、语言练习，反馈学生学习的效果，纠正学生的语音语调。最后利用全身动作反应法进行Let‘s do 部分的指令语学习。
五、教学过程：
教学步骤 教学过程 设计意图
Step 1 Warm-up Ⅰ.Review the words about Part A (教师出示A部分的单词图片，学生进行比赛，快速地拼读出单词。) 通过比赛形式复习Part A 的单词，既激发了学生学习的热情，也复习了旧知识，从中为下面的新授课作了一个铺垫。
Ⅱ. Play a guessing game. （围绕Part A let’s do 的内容，教师或学生上台做动作，让其他学生猜猜，并说出句子。） 利用师生或生生的互动游戏， ；拉近了老师与学生或学生与学生之间的距离，同时，也活跃了整个课堂气氛。
Step 2 Revision Ⅰ. Introduce my home: 学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。如：This is my house. It’s big. I have a living room. I have a study…. （先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。） 让学生自己动手设计，从自己的实际情况出发进行描述，这样，把单词运用于实际生活当中，既有利于锻炼学生的口头表达能力，也采用由旧知导入新知，为新知的导入打下基础。
Step 3 Presentation Ⅰ. 课件出示My home 的图画，教师引导，导入新课。 T: This is my new house. Let’s make it beautiful. 让我们买一些家具和电器来把它装饰的更漂亮一些吧.这就让我们去商场逛一逛吧. 创设情景导入新课，更能吸引学生的注意力。
Ⅱ.小组合作：哪组同学能帮我把家设计得最美丽？ 1、（课件出示商场的家具、电器图画） T:请同学们小组讨论，选出最合理的家具，把房子装饰的更漂亮。 2、小组讨论，完成任务。 通过任务型教学，更能激发学生学习的积极性，同时也培养了学生之间的合作精神。
Ⅲ. 出示商场和house的图片，引出单词的学习： 1.Ask and answer: T: What do you like in the … 鼓励学生们积极发言，尽量说。 2. 学生会说到TV, chair, desk甚至bed 等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，教学新单词。 3、在提问过程中，教学单词：bed, sofa, table, fridge. 在教学table时，教师注意利用图片对比table ,desk两个单词的不同。 4、边教学单词边在house 的图画上出现单词与图片，并让学生描述：The … is in the …. 5、听录音，跟读单词。 6、在教学单词时， 同时逐一教学Let’s do对应的句子。(贴出图片和句子) 这个部分通过利用形象直观的多媒体课件进行教学，既可以降低学习的难度又能引起学生的注意力，同时把单词运用于语言当中，而且边学单词边学指令，既巩固了单词又锻炼对指令的听说练习。
Ⅳ.利用实物教学phone, 1、T 指着教室的电话问：What can you see 学生答：I can see a …. ( 可用中文) 2、根据学生的回答教学单词phone.跟录音多读几次，提醒读音。 3、对应学习指令：Answer the phone.（贴图、句子） 巧妙地利用教室的实物教学单词，加深学生对单词的认识，同时使学生知道英语的实际生活中的应用。
Ⅴ.利用猜谜语的形式教学shelf 1、课件出示：It is in the study, classroom or library. There are many books in it. What is it 由学生猜出的答案教学单词shelf 并跟录音读。 3、复习.并最后引出 指令Watch TV. 改变教学形式，增强学生学习的兴趣。
Ⅵ. Play a game: 踩地雷 （师先带读一次，再由远而近指单词，生齐读，师碰到单词时，全班站起并大声读出单词。） 采用游戏活动可以活跃课堂气氛，激发学生参与的积极性与主动性，有利于巩固新单词，又训练了听说能力。
Ⅶ. Let’s chant: (师先示范，然后师生拍手齐说) What’s in the picture Look, look, look. A sofa, a fridge. And a bed. What’s in the picture Look, look, look. A table, a shelf. And a phone. 把单词编成一个朗朗上口的歌谣，便于学生容易记单词，加深对单词的记忆。
Ⅷ.Learn let’s do: (看课件，学习Let's do) (1) 听录音，学生跟读并跟做动作几次。 (2) 教师发出口令，学生做动作或抽学生出来发指令，其余做动作。 (3) Guessing game: (两人一组出黑板前，一人背对黑板，另一人指黑板的图片，其余学生根据图片做动作，背对黑板的同学就猜短语。) 利用直观演示法和全身反应法，调动学生的积极性，把课堂气氛推向高潮。
Step 4 Practice Ⅰ.Game: 小小设计家 （Design and describe your home） 1、同学们拿出设计好的house和单词卡，装饰自己最漂亮的家，并同位进行边装饰边描述：The sofa is in the living. The…is in the… 2、抽个别同学出来示范描述。 让学生设计自己的家，培养了学生的创新意识；让学生进行描述，使学生把新旧知识进行了一次巩固，从中也锻炼了学生口语表达能力。
Ⅱ.Finish the practice:(完成老师发的练习纸。) 一、根据短文和图片提示，选出正确的句子。 In the morning, I get up（起床），then I_________. Suddenly（突然）, the phone is coming, I___________. In the afternoon, Sarah and Amy come to my home, they _________and______,then, I_________, take some ice water to them. In the evening, we have dinner(吃晚餐), I_______ . We have a happy day. A. Set the table. B. Watch TV. C. Open the fridge. D. Make the bed. E. Answer the phone. F. Sit on the sofa. 通过填空练习，加深了学生对指令句子的认读。并及时反馈学生对本节课内容的掌握情况。
Step 5 Summary Open your book, T：你在这节课里学到了什么？(齐读单词)你最大的收获又是什么？你在哪个方面还需要努力一点呢？ 使学生在头脑里对本节课学习的内容有一个整体的概念。
Step 6 Homework 1.Say the things about your home in English. 2.Say and do the orders 3. Copy the new words. 巩固、练习本节课的知识点，养成学习课后复习、预习的习惯。
Step 7 Board writing Unit 4 My Home B Let’s learn sofa phone bed fridge shelf table Sit on the sofa. Make the bed. Watch TV. Answer the phone. Open the fridge. Set the table. 利用图文并茂的优势，直观、形象、简洁地突出本节课的重、难点，使学生一目了然地清楚本节课要掌握的知识，使人看上去感觉板书设计美观，科学。
9
教学课题
Unit 4 My home Part A Let’s learn 教学设计
教案背景
本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性；而且他们敢于大胆的表现自己，善于在日常生活中运用所学的语言。因此，在设计练习时，多设计一些趣味性的游戏，多让学生展现自己，以训练学生的口头表达能力；而且学生在A部分学习room和以前接触过的bed, table的基础上，在本课时学习新单词时较容易，也较感兴趣。但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。因此，在教学phone, shelf, bed时，要多让学生听录音读，掌握读音。
教材分析
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书PEP英语 小学英语四年级上册 Unit 4 My home Part B Let’s learn and Let’s do
内容分析：
这个课时主要是在学习A 部分有关room的内容后围绕家具、电器展开的单词和指令的学习，Let‘s learn 部分主要学习家具、电器的单词， Let’s do 部分是围绕单词而展开的指令活动，主要训练学生听指令做事情的能力，在活动中掌握词汇。
学生在已有的知识基础上也接触过一些家具、电器单词的学习，例如，chair, bed, door, computer, TV, light, fan等有关的单词，本课时的单词是学生日常生活中经常接触到的一些物品，而且也比较简单；所学习的指令的节奏感也很强，因此，学生学起来比较有兴趣。
3、教学目标：
新课程标准倡导的教学思想为我们处理教材和教学设计的基本理念：倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。提倡任务型教学思想，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育思想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增加实践能力、培养创新精神的过程。针对这一教学理念，并结合教学内容和学生的实际情况，把教学目标和重、难点设计如下：
（一）教学目标：
（1）知识目标：本课要求学生能听、说、认读phone, bed, sofa, shelf, fridge, table, TV等单词，并能在日常生活中运用。
（2）技能目标：能听懂课文中出现的指示语，并按照指令做出相应的动作。
（3）情感目标：1、培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设计自己未来的家居。2、培养学生的学习兴趣，让他们在英语课堂中动起来。
（4）学习策略：注重合作学习。
（二）教学重、难点：
重点：（1）掌握三会词汇：phone shelf fridge sofa bed table。（2）会听说指令做Let’s do
难点：发音：phone不要丢掉尾音; bed shelf两个单词注意[e]
四、设计思路：
英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的交流之中，单调的重复课文内容或机械地操练吸引不了我们的学生。针对学生形象思维强于他们的抽象思维能力，为达到交流的目的，我在课堂上尽量创设情景，创造语言交流的环境，包括利用多媒体演示，图片，启发学生表达与具体情景相适应的思想，达到用英语交流的目的。而且小学英语教学的编排特点是活泼有趣，提高学生学习英语的兴趣。因此根据教材及学生的年龄特点，充分运用游戏、小组活动、TPR活动等教学形式，丰富课堂教学内容，激发学生学习的求知欲，提高学习的兴趣。以及采用图片、多媒体课件等直观教具进行教学，使教学内容做到图文并茂，化繁为简，学生学起来通俗易懂。 在 Let’s learn 的教学中，教师可采用以旧带新的教学方法，让学生以小组为单位，在组长的带领下大胆、自由地设计自己未来的家。在小组合作学习的基础上，教师展开综合性的单词、语言练习，反馈学生学习的效果，纠正学生的语音语调。最后利用全身动作反应法进行Let‘s do 部分的指令语学习。
五、教学过程：
教学步骤 教学过程 设计意图
Step 1 Warm-up Ⅰ.Review the words about Part A (教师出示A部分的单词图片，学生进行比赛，快速地拼读出单词。) 通过比赛形式复习Part A 的单词，既激发了学生学习的热情，也复习了旧知识，从中为下面的新授课作了一个铺垫。
Ⅱ. Play a guessing game. （围绕Part A let’s do 的内容，教师或学生上台做动作，让其他学生猜猜，并说出句子。） 利用师生或生生的互动游戏， ；拉近了老师与学生或学生与学生之间的距离，同时，也活跃了整个课堂气氛。
Step 2 Revision Ⅰ. Introduce my home: 学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。如：This is my house. It’s big. I have a living room. I have a study…. （先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。） 让学生自己动手设计，从自己的实际情况出发进行描述，这样，把单词运用于实际生活当中，既有利于锻炼学生的口头表达能力，也采用由旧知导入新知，为新知的导入打下基础。
Step 3 Presentation Ⅰ. 课件出示My home 的图画，教师引导，导入新课。 T: This is my new house. Let’s make it beautiful. 让我们买一些家具和电器来把它装饰的更漂亮一些吧.这就让我们去商场逛一逛吧. 创设情景导入新课，更能吸引学生的注意力。
Ⅱ.小组合作：哪组同学能帮我把家设计得最美丽？ 1、（课件出示商场的家具、电器图画） T:请同学们小组讨论，选出最合理的家具，把房子装饰的更漂亮。 2、小组讨论，完成任务。 通过任务型教学，更能激发学生学习的积极性，同时也培养了学生之间的合作精神。
Ⅲ. 出示商场和house的图片，引出单词的学习： 1.Ask and answer: T: What do you like in the … 鼓励学生们积极发言，尽量说。 2. 学生会说到TV, chair, desk甚至bed 等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，教学新单词。 3、在提问过程中，教学单词：bed, sofa, table, fridge. 在教学table时，教师注意利用图片对比table ,desk两个单词的不同。 4、边教学单词边在house 的图画上出现单词与图片，并让学生描述：The … is in the …. 5、听录音，跟读单词。 6、在教学单词时， 同时逐一教学Let’s do对应的句子。(贴出图片和句子) 这个部分通过利用形象直观的多媒体课件进行教学，既可以降低学习的难度又能引起学生的注意力，同时把单词运用于语言当中，而且边学单词边学指令，既巩固了单词又锻炼对指令的听说练习。
Ⅳ.利用实物教学phone, 1、T 指着教室的电话问：What can you see 学生答：I can see a …. ( 可用中文) 2、根据学生的回答教学单词phone.跟录音多读几次，提醒读音。 3、对应学习指令：Answer the phone.（贴图、句子） 巧妙地利用教室的实物教学单词，加深学生对单词的认识，同时使学生知道英语的实际生活中的应用。
Ⅴ.利用猜谜语的形式教学shelf 1、课件出示：It is in the study, classroom or library. There are many books in it. What is it 由学生猜出的答案教学单词shelf 并跟录音读。 3、复习.并最后引出 指令Watch TV. 改变教学形式，增强学生学习的兴趣。
Ⅵ. Play a game: 踩地雷 （师先带读一次，再由远而近指单词，生齐读，师碰到单词时，全班站起并大声读出单词。） 采用游戏活动可以活跃课堂气氛，激发学生参与的积极性与主动性，有利于巩固新单词，又训练了听说能力。
Ⅶ. Let’s chant: (师先示范，然后师生拍手齐说) What’s in the picture Look, look, look. A sofa, a fridge. And a bed. What’s in the picture Look, look, look. A table, a shelf. And a phone. 把单词编成一个朗朗上口的歌谣，便于学生容易记单词，加深对单词的记忆。
Ⅷ.Learn let’s do: (看课件，学习Let's do) (1) 听录音，学生跟读并跟做动作几次。 (2) 教师发出口令，学生做动作或抽学生出来发指令，其余做动作。 (3) Guessing game: (两人一组出黑板前，一人背对黑板，另一人指黑板的图片，其余学生根据图片做动作，背对黑板的同学就猜短语。) 利用直观演示法和全身反应法，调动学生的积极性，把课堂气氛推向高潮。
Step 4 Practice Ⅰ.Game: 小小设计家 （Design and describe your home） 1、同学们拿出设计好的house和单词卡，装饰自己最漂亮的家，并同位进行边装饰边描述：The sofa is in the living. The…is in the… 2、抽个别同学出来示范描述。 让学生设计自己的家，培养了学生的创新意识；让学生进行描述，使学生把新旧知识进行了一次巩固，从中也锻炼了学生口语表达能力。
Ⅱ.Finish the practice:(完成老师发的练习纸。) 一、根据短文和图片提示，选出正确的句子。 In the morning, I get up（起床），then I_________. Suddenly（突然）, the phone is coming, I___________. In the afternoon, Sarah and Amy come to my home, they _________and______,then, I_________, take some ice water to them. In the evening, we have dinner(吃晚餐), I_______ . We have a happy day. A. Set the table. B. Watch TV. C. Open the fridge. D. Make the bed. E. Answer the phone. F. Sit on the sofa. 通过填空练习，加深了学生对指令句子的认读。并及时反馈学生对本节课内容的掌握情况。
Step 5 Summary Open your book, T：你在这节课里学到了什么？(齐读单词)你最大的收获又是什么？你在哪个方面还需要努力一点呢？ 使学生在头脑里对本节课学习的内容有一个整体的概念。
Step 6 Homework 1.Say the things about your home in English. 2.Say and do the orders 3. Copy the new words. 巩固、练习本节课的知识点，养成学习课后复习、预习的习惯。
Step 7 Board writing Unit 4 My Home B Let’s learn sofa phone bed fridge shelf table Sit on the sofa. Make the bed. Watch TV. Answer the phone. Open the fridge. Set the table. 利用图文并茂的优势，直观、形象、简洁地突出本节课的重、难点，使学生一目了然地清楚本节课要掌握的知识，使人看上去感觉板书设计美观，科学。
9