《分草莓》教学设计 北师大版小学数学二年级下册

《分草莓》教学设计
教材分析：
通过平均分数目较大的物体，引导学生经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练。这部分内容是学生学习本单元的难点，教材分散安排了一定数量的练习，目的是使学生逐步掌握试商的方法，从而达到熟练的程度。
教学内容：
北师大小学数学二年级下册 “分草莓”，课本第8页至第9页。
教学目标：
1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索、练习中积累有余数除法的试商经验。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生在探索、发现中体验乘法的喜悦。
重点难点：
1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。
教具准备：多媒体课件
课时安排：1课时
教学过程：
一、创设情境、谜语导入
同学们，有一种水果既好看又好吃，想知道它是什么水果吗？（想）下面我们通过猜谜语来看一下它是什么水果（出示课件：猜谜语）。老师这里有55个草莓，我想把它们分给大家，今天我们一起来分草莓（板书课题：分草莓）。
二、师生互动、合作探究
（课件出示书本第8页的情境图）
1、探究试商的方法
（1）引导学生列出算式
提问：要解决“每个盘子里可以放几个？还剩几个？这个问题可以怎样列式？
（2）指名回答，板书：55÷8
（3）让学生估算每盘大约放几个。
（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。
（5）指名回答，引导学生认识：8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所以商6。
（6）启发学生思考：如果商是5可以吗？
通过集体交流，使学生认识如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所以商不能是5，更不能是比5小的数。
2、再次组织小组讨论：怎样估计两数相除所得的商？
集体交流，达成共识：可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
解决：55个草莓，每7个放一盘，可以放几盘，还剩几个？
3、如果有49个.50个.51个 .52个草莓,都平均放在8个盘子里,你能很快算出商吗 请每个小组各算一道题.集体订正
（订正时可以让学生口述思路过程。）
4、师生共同探讨计算有余数除法的四个步骤：
（1）试商　　（2）相乘　　（3）相减　　（4）比较　　
　　三、巩固练习：
1、插花
做一做，说一说你是怎样想的。学生在独立练习后进行集体订正。
2、我最棒
不计算，让学生说出商是几　　
3、火眼金睛
学生发现错误并改正
4、应用试商的方法填空： 里最大能填几？
4 × < 26 × 6 < 41
7× < 31 × 8 < 73
5× < 39 × 6 < 60
四、课堂总结
　　通过这节课的学习，计算有余数的除法时可以按以下四步进行：
1、试商：除数和几相乘的积最接近被除数，又比被除数小，商就是几。
　　2、相乘：商和除数相乘。
　　3、相减：要分的总数也就是被除数减去商和除数相乘的积。
　　4、比较：余数和除数比，余数要比除数小。
五、作业布置
第9页：练一练
学生在独立练习后进行集体订正。继续培养学生试商，以及正确的竖式书写方法，继续理解余数的意义。
板书设计：
分草莓
55÷8=6（个）……7（个）
答：每个盘子放6个，还剩7个。