人教版 一年级上册 音乐 第四单元 欣赏 小青蛙 表演 小青蛙找家 教案 （表格式）

课题 欣赏《小青蛙》、表演《小青蛙找家》
教学目标 以青蛙的叫声和蹦跳为线索，引导学生感受、表现歌曲《小青蛙找家》里青蛙的音乐形象。同时，将此线索贯穿到器乐作品二胡曲《小青蛙》的欣赏学习，感受音乐表达的意境。 在对节奏音符“走、跑”有一定感知基础上，通过歌曲的学习过程感知、理解、掌握节奏符号“x、 xx”的运用。 结合学生的生活经验，让学生在饶有兴趣的学习状态下演唱歌曲《小青蛙找家》，欣赏二胡曲《小青蛙》。
教学重难点 从过去的认知音符节奏符号，到感知理解掌握节奏符号的运用。
教学准备 奖励符、幸运小棍、小奖品、课堂表现记录表、青蛙、荷叶、荷花（彩图卡）
教学过程 师生活动设计 设计意图
一、组织教学 师生在音乐声中互致问好 声势活动《小蚂蚁》 要求：全程保持安静，仔细聆听音乐，自由散开时不挤在一起；小组律动和着音乐的节拍；分别用举手过头顶、举手与肩平、下蹲来表示听到的高、中、低音。 评价活动情况 常规基础训练： 1.培养礼仪规范, 2，发声和音准训练, 3.恒拍节感奏训练，音域听辩，音高（5、3）听记训练
二、学习歌曲 《小青蛙找家》 导入： 2、学唱歌曲： 三、音乐欣赏：民乐合奏曲《小青蛙》 1、导入： 2、初听音乐片段A（a、b） 3、完整聆听A 3、初听音乐片段B 4、聆听A1 5、聆听全曲表演“青蛙的一天” 四、课堂小结 师：老师指着黑板上用彩图卡做的池塘造型图，小蚂蚁来到池塘边看到几只小青蛙，他们又叫又蹦的在做什么？答案就在下面老师播放的音乐里，看看谁听的仔细能找出答案。 师生交流：出示课题《小青蛙找家》 师：它们叫是为了让谁能听见？蹦的高是想怎么样？谁发现青蛙的叫声的有什么特点，先叫了几次后来又叫了几次？ 生：自由回答。（不准确就引导学生再听。） 听音乐，老师用音符卡片帮助学生记录青蛙的叫声特点（标记出每句歌词后面的叫声节奏。）学生在叫声出现时用手势动作表示出来不同的变化。 1）师生接龙唱（第一遍学生只唱叫声部分） 2）学生增加青蛙跳的歌词部分 3）朗读全部歌词 4）无声跟随原唱模唱 5）跟歌曲原声唱歌唱 6）跟随老师钢琴伴奏歌唱 7）合录音伴奏歌唱 8）无音乐伴奏，背记歌词歌唱全曲 小青蛙终于回到了家，和家人们快乐的生活在一起，他们有的时候在草地上蹦蹦跳跳的捉蚊子，有的时候在水里游着捉虫子，真高兴啊。可是有时候也会遇到暴风雨，大的暴风雨就会把它们冲散了，但是再大的暴风雨都会停的，每一个清晨太阳都会在天边升起，小青蛙们又会快乐的活动起来。接下来老师会播放一段音乐，看看大家能不能听懂作曲家再用音乐表现小青蛙的一天在做什么呢？ 安静听音乐，用双手在自己的腿上表现出青蛙是在蹦跳还是在游泳的动作。 把小组的凳子集中放在一起，它的周围作为草地，每当a段出现时，随着音乐无声蹦跳，每当b段音乐出现时自由在教室空地随着音乐无声地游泳。（强调有序安静的摆好舞蹈凳位，全部摆好安静后才开始） 师：接下来一段音乐在表现什么呢？听片段B，対，暴风雨来了，把自己想象成一棵树随风摇摆，或者扮成青蛙躲在草根下不动，等到雨停了，听到公鸡的叫声时做出相应的动作。 紧接着不间断播放A1部分请学生判断是前面的那一段音乐？最后给音乐起个名字。 聆听全曲表演音乐。（表演中要求同前） 引导学生回忆整理本课学习内容。评价学习过程。 实时评价小组合作表现情况 登记“奖励符”获得等级 抽取幸运小棍发放小礼物 集合整队后回班级教室 创设意境帮助学生感知音乐，结合学生的生活经验，将音乐知识转换成简单易懂的音乐活动，让学生在饶有兴趣的学习状态下演唱歌曲《小青蛙找家》， 帮助学生感知理解掌握节奏符号的运用。 学习记忆歌曲 参与式音乐欣赏帮助学生感知和表现音乐的变化，同时可以让教师直观的了解学生听辩情况，帮助学生进一步熟悉音乐
课后反思 经过四个班的教学，这两首音乐普遍受到学生的喜爱，本科歌曲教学中节奏符号的适时运用，学生对于理解和运用节奏符号有了质的提升，是一个极佳的节奏符号教学材料。 参与式音乐欣赏活动对低段欣赏非常适合，对于音乐的感知与表达及其便利，学生学习兴趣浓厚，通过变换不同动作対音乐的内涵理解变得容易，同时在参与式音乐活动中很好地释放了孩子们的情绪，学生们的心情都十分愉悦。是一首低段学生不可多得的优秀中国民乐作品，对孩子积累中国音乐作品也十分有益。