（青岛版）一年级数学上册教案 雪 山 乐 园--总 复 习
文档属性
| 名称 | （青岛版）一年级数学上册教案 雪 山 乐 园--总 复 习 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2012-11-09 14:28:43 | ||
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文档简介
学科 数学 年级 一 主备人 执教人 2010-2011 学年 上 学期
课 题
第 九 单 元 雪 山 乐 园——总 复 习
个 性 化
修 改
单元备课
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学一年级上册第九单元
【教材分析】
本单元是全册学习内容的总复习，对学生回顾整理所学知识，解决实际问题，形成初步归纳整理的能力、养成回顾与反思的学习习惯具有重要的意义。
教材用一个涵盖了整册知识的十分综合的活动场景——雪山乐园提供线索，通过解决“主题情境”、“回顾整理”和“综合练习”中一系列有挑战性的问题，对全册知识进行整理与反思。通过反思对自己的所知、所能、所会有清楚地了解，增强学好数学的信心。
总复习由三部分组成。第一部分是具有明显时令特点的，学生喜闻乐见的综合情境图。在这一情境图中，涵盖了本册教材“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践活动”四大领域各个单元的所有内容。第二部分是根据综合情境图中的信息，按知识板块由中心向四周辐射回顾与整理的内容。采取引导、提示、点拨、指导的方式，启发学生自己回顾与思考，目的是将更大的空间留给学生，让学生借助提供的线索，对各单元中所学过的内容进行全面、系统的复习。第三部分是配合回顾与整理的思路，精心设计的覆盖各个单元知识内容的综合练习题，目的是使前面理性的复习与整理在这里得到具体落实，以此完成对所学内容的巩固与提高。
【教学目标】
1、进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。
2、在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。
3、通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。
【教学课时】
4课时
学科 数学 年级 一 主备人 执教人 2010 - 2011 学年 上学期
课 题
第 一 课 时 情 境 图1、2——20以 内 数 的 认 识 及 加 减 法
个性化修 改
【教学内容】
教科书第108页情境图1、2——20以内数的认识及加减法的复习。
【教学目标】
1、进一步理解、巩固20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解，使学生进一步明确加减的含义。
2、在经历整理复习的过程中，加深学生对加减法含义的理解，提高20以内数的进位加法、退位减法的熟练程度。
3、通过自主探索、合作交流，感受学习数学的自信心和成功感。
【教学重点】20以内数的数序、大小及组成。
【教学难点】20以内数的进位加法、退位减法。
【教具、学具准备】教学挂图、计数器
【教学过程】
一、欣赏雪山乐园
1、在我们书上的最后一个单元，留给我们一幅美丽的图画——雪山乐园，请同学们欣赏。看到这幅美丽的图画，你想说什么？（学生自由讨论交流）
2、这节课我们先来回顾整理前两幅图所包含的数学知识。
二、复习数
1、（出示雪山乐园情境图）雪山乐园里有这么多小鸟，你知道有多少只吗？让我们数一数吧？
让学生谈谈自己是怎样数的（可以按顺序一个一个地数或两个两个地数或一组一组地数，还有其他方法。）
3、你还想数什么？自己一边数，一边作记录。想一想：怎样数能做到：既不漏数，也不重复数？
4、我们今天来了11个同学滑雪。关于11，你都了解哪些知识？
（先让学生独立思考，然后小组内交流。）
全班汇报交流：（学生可能联想到以下内容，如果学生有没有想到的内容，教师可以适当引导）
数的顺序：11的前面是10，后面是12。
数的组成：11是由1个十和1个一组成。
数 位：11的十位是1，个位是1。
数的大小：11比10大，比12小。
计数器 ：在计数器上表示11。
5、在玩滑雪的小朋友中，有一个小朋友说，“我第一。”这里的第一与滑雪的有11个同学有什么不同？
6、综合练习第1-3题。
第1题，，教师出示1-20的卡片，让学生说一说数的组成、数位，还可进行数的排序、大小比较等方面的巩固活动。
第2题，先让学生数一数花生的个数，完成连一连。“涂一涂”，再让学生观察8个花生的颜色是按什么规律排列的，然后自己设计排列规律，涂上自己喜欢的颜色，涂完后在小组内交流自己的想法。
第3题是一道找规律的开放性练习题。练习时，可让学生先观察两组数中所圈数的规律，然后把剩余部分圈完。还可让学生按自己想得规律换颜色圈一圈，并相互交流，培养学生的创造性。
三、复习20以内数的加减法。
1、根据图中提供的信息，你能提出哪些用加法计算的问题？
生：一共有多少只小鸟？两边一共有多少棵大树？ … …
（组织学生解答问题时，教师注意问一问：你是怎样计算？）
2、根据图中提供的信息，你能提出哪些用减法计算的问题？
生：王飞的后面还有多少小朋友？小鸟比大树少多少？… …
（学生解答问题，说一说你是怎样计算的？）
3、综合练习第4-7题。
第4题，组织学生小组活动。活动前先说明活动的要求和规则，要轮流出示表示得数的数字卡片，反复练习，以达到正确熟练口算20以内加减法的目的。
第5题，通过第一幅图提出计算“球场上一共有多少人”复习20以内数的加法；通过第二幅图与第一幅图踢球人数的变化，复习20以内的减法。通过回答“你还能提出什么问题？”，引出“黄队离开了几人？”“蓝队离开了几人？”“现在球场上哪队人数多？多多少？”等问题。练习时，要充分利用图中信息，达到一图多用的目的。
第6题是比较两个算式结果的练习。练习时，学生可以通过计算比较，也可以不计算通过观察、分析算式的特点，进行比较。如交换相加两个数的位置得数不变；一个数加0、减0，结果不变；一个加数相同，另一个加数不同，另一个加数大的，和比较大；被减数相同，减数不同，减数大的，其差小；减数相同，被减数不同，被减数大的其差大。
第7题通过“给得数是7的部分涂色”，涂出和平鸽的趣味题，巩固20以内数的加减法。练习时，应让学生独立完成，在小组内互相检查说说涂出来的是什么，比一比谁涂得漂亮，以达到启发兴趣的意图。
四、课堂小结
关于数与计算，你还知道哪些知识？自己回家整理，第二天全班交流。
学科 数学 年级 一 主备人 执教人 2010—2011学年 上 学期
课 题
第 二 课 时 情 境 图 3——认 识 图 形
个性化
修改
【教学内容】
教科书第109页情境图3——认识图形
【教学目标】
1、通过具体的操作，进一步理解、巩固与图形有关的知识，培养学生运用知识解决简单的实际问题。
2、能用简单的方位知识描述物体的相对位置，熟练的从不同方向辨认物体的形状。
3、通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增强学习的自信心和成功感。
【教学重点】熟练的辨认各种图形。
【教学难点】熟练的从不同方向辨认物体的形状。
【教具、学具准备】积木、照片、挂图、橡皮泥。
【教学过程】
一、想一想
回想一下这学期我们学过了哪些图形？
（出示准备好的积木，利用积木巩固所学的图形。）
二、找一找
同学们已经知道了很多的图形，那么谁能说说你生活中有哪些熟悉的（比如家里的、教室里的）物体是什么形状的？
三、游一游
（出示情境图）看看这里边都有哪些是你熟悉的图形？
要给学生足够的时间，让他们在小组中进行讨论，尽可能让学生找出多一些的图形。如雪人的头是球形的，注意培养他们对立体图形的形象思维能力。
四、看一看
1、出示已经准备好的实物，让学生从不同角度观察（正面、侧面、上面等）说说自己看到的现象
2、出示一组从不同角度拍摄的实物的照片：谁能说说每幅照片是从哪个方位拍摄的？
五、练一练
1、综合练习第9题 圈一圈。
先让学生观察小华在镜子中的形象然后圈出是在前后侧哪一面照出来的。通过小华照镜子的情境图，复习从不同方向看物体的知识。
2、综合练习第11题（练习生活实际进行认识图形知识练习的题目）
练习时，让学生进行充分的交流，找一找、说一说生活中形状是长方体、正方体、圆柱和球的物体，然后自由的用橡皮泥捏出自己喜欢的物体。
六、课堂小结
图形在我们的生活中随处可见，课下请继续寻找生活中的图形。
学科 数学 年级 一 主备人 执教人 2010-2011 学年 上 学期
课 题
第 三 课 时 情 境 图 4——分 类、比 较 与 位 置
个性化
修改
【教学内容】
教科书第109页情境图4——分类、比较与位置
【教学目标】
1、能熟练的按不同的标准对事物进行分类。
2、能对事物的长短、大小、粗细、胖瘦、轻重、高矮等进行比较。
3、熟悉上下、前后、左右等方位，能说出事物的相对位置。
4、培养小组的合作、交流、探索、思考的意识，树立学习的自信心。
【教学重点】能对简单的事物进行比较。
【教学难点】能用方位词描述事物的相对位置。
【教具、学具准备】教学挂图
【教学过程】
一、“位置”知识的整理、
1、（出示情境图）仔细观察，图中都有哪些信息？
（学生观察后得出：图中有美丽的冰雕、大树、小鸟、松鼠、小房子和雪山等。）
2、根据观察，你能提出哪些有关位置的数学问题？
（学生讨论交流后提出问题）
小鸟和松鼠谁在大树的上面？谁在大树下面？松鼠在哪儿?
小房子在大树的什么位置？
3、解决问题
（1）小组讨论交流。
（2）小组汇报。
教师根据学生的汇报，进行归纳和总结。
4、你能说说你的前后左右都是谁吗？我们平时说话还经常会用到表示位置的“上下、前后、左右”，你能说一个吗？
二、“比较和分类”知识的整理
1、这么多的冰雕小动物，你能给小鹿和小松鼠比比个吗？它们还能比什么？（多少、大小）。
2、猴子和兔子谁少？你怎么知道的？（因为小猴3只，小兔4只，3<4。所以，小猴比小兔少。）
3、请两个同学过来，他俩该怎么比较？(学生回答)现在老师和他比较，你又发现了什么？（师：看来谁比谁很重要，不能单独的说谁高或者是谁矮。）
三、“统计”知识的整理
如果想知道这些冰雕小动物各有多少只该怎么办？（统计一下）
1、小组合作完成手中的统计图和统计表。
2、小组汇报统计方法。
四、综合练习
1、第8题，整理物品。
（1）说一说怎样整理，谈谈自己的想法。
（2）进行评价。“你认为这样整理怎样？”“你有不同的意见吗？”引导学生从不同的角度思考，用不同的标准进行分类。
统计表。
让学生按照统计表中指定的标准进行分类，并将整理的结果填在统计表中。（4）渗透思想品德教育。
2、第10题，小动物玩跷跷板。
看到这幅图，你想说什么？引导学生说出下面的内容：
位置：左右、前后、上下。
比较：比轻重、比胖瘦、比大小。
鼓励学生用“谁比谁……”，说一句完整的话。
让学生从自己身边选取素材进行大小、厚薄、远近、宽窄、粗细、高矮等的比较，会用“谁比谁----”来表达比较的结果。
五、课堂小结
这节课你学会了什么？你是怎样学的？
学科 数学 年级 一 主备人 执教人 2010 -2011学年 上 学期
课 题
第 四 课 时 综 合 练 习 课——我 都 学 会 了 吗？
个性化
修改
【教学内容】教科书第117页
【教学目标】
1.通过练习使学生提出问题、解决问题的综合能力有所提提高。
2.注重学生动手能力和思维多样化的培养。
3.在练习过程中力求使知识系统化和趣味化。
4.加强学习方法的指导，注意培养学生语言表达能力。
【教具、学具准备】教学挂图
【教学过程】
一、创设情境，设疑激趣
同学们，整册书我们都已经学完了，想不想考考自己？
二、巩固练习
1、综合练习第12题（出示情境图）
（1）说一说大海里有什么？
（2）你喜欢什么？数一数有多少？（在数的时候注意方位的准确性）
（3）一一列出数据制成统计表。
（4）根据表格提出问题。
（5）小组交流汇报，教师总结。
2、第117页第1题
这是用废旧纸盒和易拉罐做的一辆小火车。练习时，先让学生充分观察情境图，找一找、说一说都有哪些图形，然后按统计表中指定的标准进行分类，并将整理的结果填在统计表中。
3、第117页第2题
出示图,先让学生观察：图上都有些什么？然后让学生针对图上的信息提出数学问题，再让学生自己解答问题，最后要对学生提出的问题作系统梳理。
4、第118页第4题（涂一涂，想一想）
学生先观察气球的颜色，找出规律再涂色。最后讨论：第16个气球是什么颜色的？要让学生说一说你是怎样想出来的。
三、丰收园。
1、同学们，全册知识我们都学完，你都学会了什么？有什么收获？
2、以小组为单位同学互相说说自己的收获。
3、交流结果（我发现数学就在身边；我喜欢数学，数学很有意思；我在数学课上发言很积极；我能用数学知识解决很多问题；我觉得认真听别人发言很重要；我口算速度还要再提高。）
四、课堂小结
我们要作生活的有心人，处处观察周围的事物，就会发现数学就在我们身边。同学们，通过这节课的练习，老师看得出大部分同学对所学的知识掌握的很好，继续努力，对所学知识掌握不够扎实的要虚心向别人请教，争取牢固掌握所学知识，把所学到的知识运用到我们的生活中。
教 学 反 思
课 题
第 九 单 元 雪 山 乐 园——总 复 习
个 性 化
修 改
单元备课
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学一年级上册第九单元
【教材分析】
本单元是全册学习内容的总复习，对学生回顾整理所学知识，解决实际问题，形成初步归纳整理的能力、养成回顾与反思的学习习惯具有重要的意义。
教材用一个涵盖了整册知识的十分综合的活动场景——雪山乐园提供线索，通过解决“主题情境”、“回顾整理”和“综合练习”中一系列有挑战性的问题，对全册知识进行整理与反思。通过反思对自己的所知、所能、所会有清楚地了解，增强学好数学的信心。
总复习由三部分组成。第一部分是具有明显时令特点的，学生喜闻乐见的综合情境图。在这一情境图中，涵盖了本册教材“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践活动”四大领域各个单元的所有内容。第二部分是根据综合情境图中的信息，按知识板块由中心向四周辐射回顾与整理的内容。采取引导、提示、点拨、指导的方式，启发学生自己回顾与思考，目的是将更大的空间留给学生，让学生借助提供的线索，对各单元中所学过的内容进行全面、系统的复习。第三部分是配合回顾与整理的思路，精心设计的覆盖各个单元知识内容的综合练习题，目的是使前面理性的复习与整理在这里得到具体落实，以此完成对所学内容的巩固与提高。
【教学目标】
1、进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。
2、在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。
3、通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。
【教学课时】
4课时
学科 数学 年级 一 主备人 执教人 2010 - 2011 学年 上学期
课 题
第 一 课 时 情 境 图1、2——20以 内 数 的 认 识 及 加 减 法
个性化修 改
【教学内容】
教科书第108页情境图1、2——20以内数的认识及加减法的复习。
【教学目标】
1、进一步理解、巩固20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解，使学生进一步明确加减的含义。
2、在经历整理复习的过程中，加深学生对加减法含义的理解，提高20以内数的进位加法、退位减法的熟练程度。
3、通过自主探索、合作交流，感受学习数学的自信心和成功感。
【教学重点】20以内数的数序、大小及组成。
【教学难点】20以内数的进位加法、退位减法。
【教具、学具准备】教学挂图、计数器
【教学过程】
一、欣赏雪山乐园
1、在我们书上的最后一个单元，留给我们一幅美丽的图画——雪山乐园，请同学们欣赏。看到这幅美丽的图画，你想说什么？（学生自由讨论交流）
2、这节课我们先来回顾整理前两幅图所包含的数学知识。
二、复习数
1、（出示雪山乐园情境图）雪山乐园里有这么多小鸟，你知道有多少只吗？让我们数一数吧？
让学生谈谈自己是怎样数的（可以按顺序一个一个地数或两个两个地数或一组一组地数，还有其他方法。）
3、你还想数什么？自己一边数，一边作记录。想一想：怎样数能做到：既不漏数，也不重复数？
4、我们今天来了11个同学滑雪。关于11，你都了解哪些知识？
（先让学生独立思考，然后小组内交流。）
全班汇报交流：（学生可能联想到以下内容，如果学生有没有想到的内容，教师可以适当引导）
数的顺序：11的前面是10，后面是12。
数的组成：11是由1个十和1个一组成。
数 位：11的十位是1，个位是1。
数的大小：11比10大，比12小。
计数器 ：在计数器上表示11。
5、在玩滑雪的小朋友中，有一个小朋友说，“我第一。”这里的第一与滑雪的有11个同学有什么不同？
6、综合练习第1-3题。
第1题，，教师出示1-20的卡片，让学生说一说数的组成、数位，还可进行数的排序、大小比较等方面的巩固活动。
第2题，先让学生数一数花生的个数，完成连一连。“涂一涂”，再让学生观察8个花生的颜色是按什么规律排列的，然后自己设计排列规律，涂上自己喜欢的颜色，涂完后在小组内交流自己的想法。
第3题是一道找规律的开放性练习题。练习时，可让学生先观察两组数中所圈数的规律，然后把剩余部分圈完。还可让学生按自己想得规律换颜色圈一圈，并相互交流，培养学生的创造性。
三、复习20以内数的加减法。
1、根据图中提供的信息，你能提出哪些用加法计算的问题？
生：一共有多少只小鸟？两边一共有多少棵大树？ … …
（组织学生解答问题时，教师注意问一问：你是怎样计算？）
2、根据图中提供的信息，你能提出哪些用减法计算的问题？
生：王飞的后面还有多少小朋友？小鸟比大树少多少？… …
（学生解答问题，说一说你是怎样计算的？）
3、综合练习第4-7题。
第4题，组织学生小组活动。活动前先说明活动的要求和规则，要轮流出示表示得数的数字卡片，反复练习，以达到正确熟练口算20以内加减法的目的。
第5题，通过第一幅图提出计算“球场上一共有多少人”复习20以内数的加法；通过第二幅图与第一幅图踢球人数的变化，复习20以内的减法。通过回答“你还能提出什么问题？”，引出“黄队离开了几人？”“蓝队离开了几人？”“现在球场上哪队人数多？多多少？”等问题。练习时，要充分利用图中信息，达到一图多用的目的。
第6题是比较两个算式结果的练习。练习时，学生可以通过计算比较，也可以不计算通过观察、分析算式的特点，进行比较。如交换相加两个数的位置得数不变；一个数加0、减0，结果不变；一个加数相同，另一个加数不同，另一个加数大的，和比较大；被减数相同，减数不同，减数大的，其差小；减数相同，被减数不同，被减数大的其差大。
第7题通过“给得数是7的部分涂色”，涂出和平鸽的趣味题，巩固20以内数的加减法。练习时，应让学生独立完成，在小组内互相检查说说涂出来的是什么，比一比谁涂得漂亮，以达到启发兴趣的意图。
四、课堂小结
关于数与计算，你还知道哪些知识？自己回家整理，第二天全班交流。
学科 数学 年级 一 主备人 执教人 2010—2011学年 上 学期
课 题
第 二 课 时 情 境 图 3——认 识 图 形
个性化
修改
【教学内容】
教科书第109页情境图3——认识图形
【教学目标】
1、通过具体的操作，进一步理解、巩固与图形有关的知识，培养学生运用知识解决简单的实际问题。
2、能用简单的方位知识描述物体的相对位置，熟练的从不同方向辨认物体的形状。
3、通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增强学习的自信心和成功感。
【教学重点】熟练的辨认各种图形。
【教学难点】熟练的从不同方向辨认物体的形状。
【教具、学具准备】积木、照片、挂图、橡皮泥。
【教学过程】
一、想一想
回想一下这学期我们学过了哪些图形？
（出示准备好的积木，利用积木巩固所学的图形。）
二、找一找
同学们已经知道了很多的图形，那么谁能说说你生活中有哪些熟悉的（比如家里的、教室里的）物体是什么形状的？
三、游一游
（出示情境图）看看这里边都有哪些是你熟悉的图形？
要给学生足够的时间，让他们在小组中进行讨论，尽可能让学生找出多一些的图形。如雪人的头是球形的，注意培养他们对立体图形的形象思维能力。
四、看一看
1、出示已经准备好的实物，让学生从不同角度观察（正面、侧面、上面等）说说自己看到的现象
2、出示一组从不同角度拍摄的实物的照片：谁能说说每幅照片是从哪个方位拍摄的？
五、练一练
1、综合练习第9题 圈一圈。
先让学生观察小华在镜子中的形象然后圈出是在前后侧哪一面照出来的。通过小华照镜子的情境图，复习从不同方向看物体的知识。
2、综合练习第11题（练习生活实际进行认识图形知识练习的题目）
练习时，让学生进行充分的交流，找一找、说一说生活中形状是长方体、正方体、圆柱和球的物体，然后自由的用橡皮泥捏出自己喜欢的物体。
六、课堂小结
图形在我们的生活中随处可见，课下请继续寻找生活中的图形。
学科 数学 年级 一 主备人 执教人 2010-2011 学年 上 学期
课 题
第 三 课 时 情 境 图 4——分 类、比 较 与 位 置
个性化
修改
【教学内容】
教科书第109页情境图4——分类、比较与位置
【教学目标】
1、能熟练的按不同的标准对事物进行分类。
2、能对事物的长短、大小、粗细、胖瘦、轻重、高矮等进行比较。
3、熟悉上下、前后、左右等方位，能说出事物的相对位置。
4、培养小组的合作、交流、探索、思考的意识，树立学习的自信心。
【教学重点】能对简单的事物进行比较。
【教学难点】能用方位词描述事物的相对位置。
【教具、学具准备】教学挂图
【教学过程】
一、“位置”知识的整理、
1、（出示情境图）仔细观察，图中都有哪些信息？
（学生观察后得出：图中有美丽的冰雕、大树、小鸟、松鼠、小房子和雪山等。）
2、根据观察，你能提出哪些有关位置的数学问题？
（学生讨论交流后提出问题）
小鸟和松鼠谁在大树的上面？谁在大树下面？松鼠在哪儿?
小房子在大树的什么位置？
3、解决问题
（1）小组讨论交流。
（2）小组汇报。
教师根据学生的汇报，进行归纳和总结。
4、你能说说你的前后左右都是谁吗？我们平时说话还经常会用到表示位置的“上下、前后、左右”，你能说一个吗？
二、“比较和分类”知识的整理
1、这么多的冰雕小动物，你能给小鹿和小松鼠比比个吗？它们还能比什么？（多少、大小）。
2、猴子和兔子谁少？你怎么知道的？（因为小猴3只，小兔4只，3<4。所以，小猴比小兔少。）
3、请两个同学过来，他俩该怎么比较？(学生回答)现在老师和他比较，你又发现了什么？（师：看来谁比谁很重要，不能单独的说谁高或者是谁矮。）
三、“统计”知识的整理
如果想知道这些冰雕小动物各有多少只该怎么办？（统计一下）
1、小组合作完成手中的统计图和统计表。
2、小组汇报统计方法。
四、综合练习
1、第8题，整理物品。
（1）说一说怎样整理，谈谈自己的想法。
（2）进行评价。“你认为这样整理怎样？”“你有不同的意见吗？”引导学生从不同的角度思考，用不同的标准进行分类。
统计表。
让学生按照统计表中指定的标准进行分类，并将整理的结果填在统计表中。（4）渗透思想品德教育。
2、第10题，小动物玩跷跷板。
看到这幅图，你想说什么？引导学生说出下面的内容：
位置：左右、前后、上下。
比较：比轻重、比胖瘦、比大小。
鼓励学生用“谁比谁……”，说一句完整的话。
让学生从自己身边选取素材进行大小、厚薄、远近、宽窄、粗细、高矮等的比较，会用“谁比谁----”来表达比较的结果。
五、课堂小结
这节课你学会了什么？你是怎样学的？
学科 数学 年级 一 主备人 执教人 2010 -2011学年 上 学期
课 题
第 四 课 时 综 合 练 习 课——我 都 学 会 了 吗？
个性化
修改
【教学内容】教科书第117页
【教学目标】
1.通过练习使学生提出问题、解决问题的综合能力有所提提高。
2.注重学生动手能力和思维多样化的培养。
3.在练习过程中力求使知识系统化和趣味化。
4.加强学习方法的指导，注意培养学生语言表达能力。
【教具、学具准备】教学挂图
【教学过程】
一、创设情境，设疑激趣
同学们，整册书我们都已经学完了，想不想考考自己？
二、巩固练习
1、综合练习第12题（出示情境图）
（1）说一说大海里有什么？
（2）你喜欢什么？数一数有多少？（在数的时候注意方位的准确性）
（3）一一列出数据制成统计表。
（4）根据表格提出问题。
（5）小组交流汇报，教师总结。
2、第117页第1题
这是用废旧纸盒和易拉罐做的一辆小火车。练习时，先让学生充分观察情境图，找一找、说一说都有哪些图形，然后按统计表中指定的标准进行分类，并将整理的结果填在统计表中。
3、第117页第2题
出示图,先让学生观察：图上都有些什么？然后让学生针对图上的信息提出数学问题，再让学生自己解答问题，最后要对学生提出的问题作系统梳理。
4、第118页第4题（涂一涂，想一想）
学生先观察气球的颜色，找出规律再涂色。最后讨论：第16个气球是什么颜色的？要让学生说一说你是怎样想出来的。
三、丰收园。
1、同学们，全册知识我们都学完，你都学会了什么？有什么收获？
2、以小组为单位同学互相说说自己的收获。
3、交流结果（我发现数学就在身边；我喜欢数学，数学很有意思；我在数学课上发言很积极；我能用数学知识解决很多问题；我觉得认真听别人发言很重要；我口算速度还要再提高。）
四、课堂小结
我们要作生活的有心人，处处观察周围的事物，就会发现数学就在我们身边。同学们，通过这节课的练习，老师看得出大部分同学对所学的知识掌握的很好，继续努力，对所学知识掌握不够扎实的要虚心向别人请教，争取牢固掌握所学知识，把所学到的知识运用到我们的生活中。
教 学 反 思