2021-2022学年高中语文统编版必修上册14.2《荷塘月色》教学设计

《荷塘月色》教学设计
教学目标：
学习细腻、传神的语言，体会贴切的比喻表达效果及其同感修辞手法。
结合时代背景体会作者的思想感情。
教学重难点：欣赏并学习作者描写景物的高超技巧。
导入：每一个人的心中都有一片桃花源。欣赏并理解朱自清心中的“桃花源”。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
任务一：寻找朱自清笔下的“桃花源”。
活动1：文中第三段作者说，“超出了平常的自己，到了另一个世界里。”这是一个怎样的世界？根据课文第四、五、六三段回答。采用“物象+叠词”的形式罗列。
明确：荷叶田田、荷香缕缕、流水脉脉、月色溶溶、青雾薄薄、层云淡淡、杨柳重重、树色阴阴、远山隐隐
朦胧、美好的现实荷塘世界
活动2：文中第三段作者说，“超出了平常的自己，到了另一个世界里。”这“另一个世界”是否就是指“一个朦胧而美好的现实荷塘世界”？结合课文看，作者还构建了一个怎样的世界？
明确：诗词里的荷塘世界，热闹、风流、嬉游、采莲、传情
任务二：体会作者构建荷塘的目的。
活动1：圈画文中直接表达作者情感的句子。结合全文思考，作者为何构建一实一虚两个荷塘世界？
这几天心里颇不宁静。
我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。
但热闹是它们的，我什么也没有。
可惜我们现 在早已无福消受了。
轻轻地推门进去，什么声息也没有。
明确：摆脱“不宁静”，寻求心灵的宁静。
活动2：结合文本信息，推测作者到底为何“不宁静”。
明确：从文本信息看，这“不宁静”最大的可能是“不自由”。从文中两次写到妻子，则表明妻子对自己内心世界的不理解，而表达出作者的孤独之感，无人能懂的苦闷。由此，我们可以看出作者以“一实一虚两个荷塘世界”反衬现实生活的世界精神是不自由的，充满了苦闷和孤独。（也可知人论世）
活动3：作者最终是否得到解脱，获得心灵上的自由？
明确：从以上句子看，解脱、自由是短暂的，最后终归回到现实的生活世界，无法摆脱。
任务三：赏荷塘之景
活动：自由朗读文章第四、五、六段，从修辞、炼字、句式三个角度中选择一个角度就其中的一段进行赏析。
示例：第四段最大的特色是使用比喻、拟人、排比、通感修辞手法。（赏析略）
第四段最大的特色是使用叠词。（赏析略）
示例：第五段最大的特色是大量使用动词。（赏析略）
第五段最大的特色是整散句结合。（赏析略）
示例：第六段最大的特色是大量使用叠词。（赏析略）
小结：景物具有和谐之美。
叠词的效果：能够传神地描写出人和物的音、形、情、态，有栩栩如生的表达效果。文学作品中使用叠音词大大增加了语言的形象性，增强了作品的感染力。重叠音节能增强我们对语言的感受，使文字产生一种韵味的变化，变得更有节奏，使听觉得到一种回环往复的语音美感。
通感的效果：文学艺术创作和鉴赏中各种感觉器官间的互相沟通，协调。指视觉、触觉、嗅觉、听觉等等各种官能可以沟通，不分界限。在通感中，颜色似乎会有温度，味道似乎会有形象，冷暖似乎会有重量。如“温暖的红色”和“清冷的蓝色”，仿佛视觉和触觉相通，如说“光亮”，也说“响亮”，仿佛视觉和听觉相通，如“热闹”和“冷静”，仿佛触觉和听觉相通。
整散句结合效果：整句指的是句式比较整齐的句子，例如排比、对偶等，散句则是句式比较自由的句子。从语言效果上看，可以起到增强气势、调节音律的作用。
丰富动词使用效果：泻、浮、洗、笼、照、落、画等动词的使用，化静为动，动静相宜，画面和谐。
任务四：赏作者情感之“中和”。和谐之美，亦可谓“中和之美”。《中庸》认为：“喜怒哀乐之未发，谓之中；发而皆中节，谓之和”。情感抒发是人的本性的正常流露，但又必须“中节”，受到一定节制，符合理性规范。这就是说，中和之情不能过分剧烈，不能愤激狂放。在艺术创作过程中要保持心境的平和，不急不躁，情绪静稳。
活动1：再读荷塘月色之景，注意第四、五、六三段中的转折句，审作者情感的浓烈。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照。
但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。
塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。
这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。
明确：面对荷塘月色，作者的喜悦之情始终是淡淡的。
活动2：结合文本，再审作者内心“不宁静”的情感，体会其表达“不宁静”的方式。
直接表达：这几天心里颇不宁静。
我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。
但热闹是它们的，我什么也没有。
可惜我们现在早已无福消受了。
轻轻地推门进去，什么声息也没有。
明确：心中的“不宁静”并不十分孤独、忧伤，哀伤也是淡淡的。
间接表达：
用两个“荷塘世界”的美和自由反衬内心的“不宁静”，含蓄而隽永。
小结：淡淡的喜悦、淡淡的哀愁，不急不躁，情绪静稳，情感正常流露又极力克制、隐藏，形成独特的“中和之美”。
任务五：从写景特色及情感表达两个方面比较《故都的秋》第三段和《荷塘月色》第四段。
写景特色方面：都抓住了典型景物进行描绘，善于调动各种感官，绘声，绘形，绘色，所绘之景富有美感。《荷》善用工笔，运用多种修辞手法，细致刻画，景物和谐而美好；而《故》则善用简笔，简单勾勒，景物静寂。
情感表达方面：都将自己的情感融于景中。《荷》中之情是隐藏的，淡淡的；《故》中之情是显露的，浓烈的。