（青岛版）一年级数学下册教案 农夫与牧童 方位与图形
文档属性
| 名称 | （青岛版）一年级数学下册教案 农夫与牧童 方位与图形 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 20.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2012-11-09 18:53:22 | ||
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文档简介
学科 数学 年级 一 主备人 执教人 2011-2012学年下学期
课 题
第三单元 农夫与牧童 方位与图形
个 性 化
修 改
单 元 备 课
一、教材分析：
本单元有关方位的知识，是在学生已学习了上、下、左、右、前、后这六个方位的基础上来学习本单元的。这部分内容与生活联系较为紧密，但由于方位的知识比较抽象，对一年级的学生来说短时间内较难掌握。平面图形的学习是建立在初步认识立体图形的基础上进行的，对于图形的认识学生的生活经验比较丰富。本单元是今后进一步学习方位与图形相关知识的基础。
本单元的主要内容是：能结合具体情境辨认东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方位；初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。
二、教学目标
1在具体的情境中，初步感知东、西、南、北四个方向；在日常生活中，能借助给定的一个方向，辨认其他三个方向。
2、通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
3、在观察、操作活动中，建立初步的空间感和方位感。
4、培养观察及操作能力，增强合作意识。
5、感受辨认方向在生活中的作用，体会数学美。
三、教学重点：
初步感知东、西、南、北四个方向和认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。
四、教学难点：
在日常生活中，辨认东、西、南、北四个方位，并能用语言表达物体所在的方位。
五、教学建议
1、突出实践性，加强亲身体验。
正确辨认方向，对一年级学生来说非常困难。因此，教学时要让学生在具体的情境中，结合学生已有的生活经验，利用学校、教室、家庭住房等周围环境让学生亲身体验，感知方位，初步建立方向感。
2、注意评价的全面性。
对本单元知识技能的评价，要考察学生辨认东、西、南、北四个方向和对平面图形的认识，要关注学生在各种学习活动中的参与态度。对于方向内容的考查，要侧重实践性的考查。对于平面图形认识的考查，学生只要能够分辨图形即可，对图形的特征不做过高要求。
六、本单元建议课时数：4课时
农夫的一天 一课时
牧童与牛 一课时
我学会了吗 一课时
奇妙的回形针 一课时
学科 数学 年级 一 主备人 执教人 2011-2012学年下学期
课 题
第 一 课 时 农 夫 的 一天
个 性 化
修 改
教学内容：
教科书第16页信息窗
教学目标：
1、结合生动具体的情境，让学生能初步感知东、西、南、北四个方向。
2、在实践活动中，发展学生的判断方向的能力，体验数学与生活的密切联系。
3、让学生在自主、合作、探究中，体验到合作的乐趣。
教学重点：
初步感知东、西、南、北四个方向
教学难点：
在日常生活中，辨认东、西、南、北四个方位，并能用语言表达物体所在的方位。
教具准备：情境图、写有四个方向的头饰
教学过程：
一、游戏导入：
同学们，前面你认识过哪些方位？我们用以前学过的方位来做拍手游戏好吗？
师生一起做拍手游戏。（上上下下、前前后后、左左右右、反反正正、石头、剪子、布）
师：今天我们继续认识一些新的方位。（板书课题）
二、探索新知：
1、教师：你会讲故事吗？老师这儿有几幅有趣的图画，你能把它们编成故事讲给大家听吗？（挂图出示）注意要讲清楚什么时间？谁？在干什么？
?选男生、女生各一个代表进行讲故事比赛，台下的同学当评委，注意听听他的这个故事好在哪里，有没有漏掉什么。
在讲故事的过程中，学生可能没有注意到最后一幅图中的图像是北斗七星，教师可适当引导
2、师：故事讲完了，你能根据故事的内容提出有关方位的数学问题吗？
师：你知道太阳是从哪个方位升起的吗？中午时太阳在哪个方向？太阳又从哪个方向落下去？
教师根据学生的回答及时板书[东、西、南、北]四个方位。（按照上北下南左西右东板书）
3、这就是今天我们要认识的四个方位。你能用上这些方位再讲一讲图上的故事吗？
?学生用上东、西、南、北四个方位重述故事。讲述时，可结合刚才教师的提问来讲。引导学生对其给予评价。
师小结：原来故事里还有这么多的数学知识呀！
三、实践应用
1、谁知道咱们教室的东、西、南、北分别是哪边呢？
?怎样判断哪边是东、哪边是西、哪边是南、哪边是北，你有什么好办法吗？开动脑筋，在小组内商量一下，看哪个小组能想出好的办法。
?组内交流后，全班反馈。
一组指方位，教师引导其余小组与这个小组提问交流为什么这样判断。
引导学生在互相提问质疑中逐步掌握判断方位的策略。
2、站一站
师：你知道教室的四个方位了吗？
?找一个小组的同学分别站到教室的四个方位。
3、坐一坐
下面我们将举行找座位比赛。听好要求：请每个小组同学按照头饰上的方位，是东的就坐在桌子的东面，是西的就坐到桌子的西面，是南的怎么坐？是北的怎么坐？比一比哪个小组坐的又对又快。
请一个小组的同学戴好标有四个方位的头饰，到教室的四个方位站一站。
学生在教师的命令中，寻找自己的座位。每次比赛结束，可以请较快的组给其他组同学介绍一下自己的经验。帮助同学更好地借助参照物来认识方位。
四、全课小结：
1、师：今天我们认识了哪几个方位？我们的同学真棒。我们学校的东面、西面、南面、北面有什么？跟小组的同学说一说，看谁观察得最仔细。
2、拓展：方位在我们生活中用的可多了，老师还想知道你家在学校的什么方位？课下同学们可以通过调查了解来解决这个问题
板书设计：
农 夫 与 牧 童
——方 位 与 图 形
?
上（北）
?
?
左（西） 右（东）
?
?
?
下（南）
学科 数学 年级 一 主备人 执教人 2011-2012学年下学期
课 题
第 二 课 时 牧 童 与 牛
个 性 化
修 改
教学内容：
课本第18、19页和20页的自主练习
教学目的：
1、在操作活动中认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会"面在体上"；
2、体会长方形、正方形、平行四边形、三解形和圆在生活中的普遍存在；
3、发展空间观念和动手操作能力。
教学重点：
在操作活动中认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会"面在体上"；发展学生的空间观念、动手操作能力，培养创新意识。
教学难点：体会"面在体上"；
教具准备：情境图 剪刀 纸张? 五种图形卡片
教学过程：
一、创设情境，导入新课
图片上有什么？
引导学生观察，这是一幅什么画？图片上都有些什么内容？
二、合作探究，认识平面图形。
1、观察这幅图是用什么图形拼成的？
?先让学生自己找一找，每种物体各由什么图形拼成的，重点引导学生能够按照一定的顺序进行观察。观察时，可以从上到下或从主要的牧童、牛开始，到周围的事物。
2、对不同的图形进行分类。
这里，学生已经认识的图形可以直接让学生在分类的基础上明确不同图形的名称。比如，圆形、长方形、正方形、三角形。对于平行四边形，部分学生是第一次接触，因此在对平行四边形的认识上，应先引导学生观察它与长方形、正方形有什么不同，由此进一步明确不同的图形。
3、比一比，平面图形与立体图形的不同之处
? 引导学生将长方形、正方形、圆形与长方体、正方体、圆柱、球进行比较，明确今天所学的图形都是平面图形，以前学的都是由不同的面组成的立体图形。今天学的图形都在不同的体的不同面上
4、找一找日常生活中的平面图形
?引导学生结合生活实际找一找生活中的平面图形。在这里，应注意对平行四边形的理解以及日常生活中平行四边形的应用
5、画一画
?引导学生在纸上画出各种平面图形。
6、剪一剪
将画出的平面图形用小剪刀剪下来，在剪的过程中进一步感知不同图形的特点。?
7、拼一拼
现在我们手中有许多不同的图形了，你能利用这些图形也来做一幅美丽的图画吗？
?学生利用自己剪下的图形，进行创作，可以仿照书上的图画，也可以自己创造不同的图画。
8、成果展示
学生拼完后，集体交流，交流时，让学生说一说自己拼出的图画的各个部分都是由什么图形拼成的。
交流后可让学生选一选，评一评谁创作的作品最有新意，最漂亮。
三、巩固拓展
自主练习1：先认识图形，然后再连一连。
自主练习2：出示物体，让学生认识它们的面是什么形状的，接着让学生举例，你见过的哪些物体的面形状是这样的？
自主练习3：先让学生看看有什么图形，排列上有什么规律？接着该摆什么图形，并问第15个图形是什么？第26个呢？
四、全课小结
本节课同学们都学到了哪些知识？
板书设计：
学科 数学 年级 一 主备人 执教人 2011-2012学年下学期
课 题
第三课时 综合练习课 我学会了吗？
个性化
修改
教学内容：
课本第20页的《我学会了吗》
教学目标：
1、通过一系列的活动，加深对长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的认识。
2、感受辨认方向在生活中的作用，体会数学美。
教学过程：
一、忆一忆
同学们，在学习第三单元《农夫与牧童》中，你都学会了哪些知识？先在小组内说说，然后教师再指名说。
二、巩固拓展
1、出示第20页《我学会了》中的图。
问：你们喜欢这幅图吗？图中有什么？如果将这幅图变得更美丽，你能按照题中的要求涂上色吗？
涂完，展示一下，使学生感受到只有涂得认真，画儿才能更漂亮。
然后让学生数一数每种图形各有多少个并完成书上的表格。
教师：同学们，填完这个表格，你能提出哪些数学问题？边让学生提问题，边让学生解决，老师适时引导学生参与评价。
2、走出课堂，辨认方向。
先在校园内带领学生到学生喜欢的地方，让学生的看看他们的东西南北分别有什么？
走出校门口，看看自己学校的东西南北分别有什么？
3、全课小结。
学科 数学 年级 一 主备人 执教人 2011-2012学年下学期
课 题
第四课时 实践活动 奇妙的回形针
个性化
修改
教学内容：
课本第21页的实践活动《奇妙的回形针》
教学目标：
1、引导学生经历用回形针拼摆成线、面、体及各种图案的过程，体验空间形式的各种变化。
2、帮助学生感知平面图形、立体图形各元素之间的关系，体验数学活动的快乐。
3、帮助学生建立图形、图案与数的认识的联系，在活动中发展学生的数感。
教学重、难点：
进一步认识平面图形，培养学生的动手能力和空间想象能力。
教具准备：回形针
教学过程：
一、创设情境，导入新课
今天咱们一起来玩回形针好吗？教师出示回形针。你们知道回形针有什么用处吗？
回形针在我们的生活中用处可大了，老师带来了一些美丽的图片，大家一起来看一看吧。
出示回形针制作的图片，教师引导学生观察、欣赏。
二、合作探究，拼摆图案
找一找，在这些图案中有哪些平面图形？
学生发言。
看着这么美丽的图案，你们想不想自己动手制作一幅美丽的回形针图画呀？
学生动手，可以独立拼，也可以和别人合作，一边拼一边观察：你的作品用到了我们学过的哪些图形？
三、成果展示
在作品中你都用到了哪些图形？
请你估一估你的作品用了多少个回形针？再来数一数看看自己估计得对不对。
小组内统计图画中用到的不同颜色的回形针数量各是多少。自己小组制作统计表，把统计结果填在统计表里。
四、全课小结：
教 学 反 思
课 题
第三单元 农夫与牧童 方位与图形
个 性 化
修 改
单 元 备 课
一、教材分析：
本单元有关方位的知识，是在学生已学习了上、下、左、右、前、后这六个方位的基础上来学习本单元的。这部分内容与生活联系较为紧密，但由于方位的知识比较抽象，对一年级的学生来说短时间内较难掌握。平面图形的学习是建立在初步认识立体图形的基础上进行的，对于图形的认识学生的生活经验比较丰富。本单元是今后进一步学习方位与图形相关知识的基础。
本单元的主要内容是：能结合具体情境辨认东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方位；初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。
二、教学目标
1在具体的情境中，初步感知东、西、南、北四个方向；在日常生活中，能借助给定的一个方向，辨认其他三个方向。
2、通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
3、在观察、操作活动中，建立初步的空间感和方位感。
4、培养观察及操作能力，增强合作意识。
5、感受辨认方向在生活中的作用，体会数学美。
三、教学重点：
初步感知东、西、南、北四个方向和认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。
四、教学难点：
在日常生活中，辨认东、西、南、北四个方位，并能用语言表达物体所在的方位。
五、教学建议
1、突出实践性，加强亲身体验。
正确辨认方向，对一年级学生来说非常困难。因此，教学时要让学生在具体的情境中，结合学生已有的生活经验，利用学校、教室、家庭住房等周围环境让学生亲身体验，感知方位，初步建立方向感。
2、注意评价的全面性。
对本单元知识技能的评价，要考察学生辨认东、西、南、北四个方向和对平面图形的认识，要关注学生在各种学习活动中的参与态度。对于方向内容的考查，要侧重实践性的考查。对于平面图形认识的考查，学生只要能够分辨图形即可，对图形的特征不做过高要求。
六、本单元建议课时数：4课时
农夫的一天 一课时
牧童与牛 一课时
我学会了吗 一课时
奇妙的回形针 一课时
学科 数学 年级 一 主备人 执教人 2011-2012学年下学期
课 题
第 一 课 时 农 夫 的 一天
个 性 化
修 改
教学内容：
教科书第16页信息窗
教学目标：
1、结合生动具体的情境，让学生能初步感知东、西、南、北四个方向。
2、在实践活动中，发展学生的判断方向的能力，体验数学与生活的密切联系。
3、让学生在自主、合作、探究中，体验到合作的乐趣。
教学重点：
初步感知东、西、南、北四个方向
教学难点：
在日常生活中，辨认东、西、南、北四个方位，并能用语言表达物体所在的方位。
教具准备：情境图、写有四个方向的头饰
教学过程：
一、游戏导入：
同学们，前面你认识过哪些方位？我们用以前学过的方位来做拍手游戏好吗？
师生一起做拍手游戏。（上上下下、前前后后、左左右右、反反正正、石头、剪子、布）
师：今天我们继续认识一些新的方位。（板书课题）
二、探索新知：
1、教师：你会讲故事吗？老师这儿有几幅有趣的图画，你能把它们编成故事讲给大家听吗？（挂图出示）注意要讲清楚什么时间？谁？在干什么？
?选男生、女生各一个代表进行讲故事比赛，台下的同学当评委，注意听听他的这个故事好在哪里，有没有漏掉什么。
在讲故事的过程中，学生可能没有注意到最后一幅图中的图像是北斗七星，教师可适当引导
2、师：故事讲完了，你能根据故事的内容提出有关方位的数学问题吗？
师：你知道太阳是从哪个方位升起的吗？中午时太阳在哪个方向？太阳又从哪个方向落下去？
教师根据学生的回答及时板书[东、西、南、北]四个方位。（按照上北下南左西右东板书）
3、这就是今天我们要认识的四个方位。你能用上这些方位再讲一讲图上的故事吗？
?学生用上东、西、南、北四个方位重述故事。讲述时，可结合刚才教师的提问来讲。引导学生对其给予评价。
师小结：原来故事里还有这么多的数学知识呀！
三、实践应用
1、谁知道咱们教室的东、西、南、北分别是哪边呢？
?怎样判断哪边是东、哪边是西、哪边是南、哪边是北，你有什么好办法吗？开动脑筋，在小组内商量一下，看哪个小组能想出好的办法。
?组内交流后，全班反馈。
一组指方位，教师引导其余小组与这个小组提问交流为什么这样判断。
引导学生在互相提问质疑中逐步掌握判断方位的策略。
2、站一站
师：你知道教室的四个方位了吗？
?找一个小组的同学分别站到教室的四个方位。
3、坐一坐
下面我们将举行找座位比赛。听好要求：请每个小组同学按照头饰上的方位，是东的就坐在桌子的东面，是西的就坐到桌子的西面，是南的怎么坐？是北的怎么坐？比一比哪个小组坐的又对又快。
请一个小组的同学戴好标有四个方位的头饰，到教室的四个方位站一站。
学生在教师的命令中，寻找自己的座位。每次比赛结束，可以请较快的组给其他组同学介绍一下自己的经验。帮助同学更好地借助参照物来认识方位。
四、全课小结：
1、师：今天我们认识了哪几个方位？我们的同学真棒。我们学校的东面、西面、南面、北面有什么？跟小组的同学说一说，看谁观察得最仔细。
2、拓展：方位在我们生活中用的可多了，老师还想知道你家在学校的什么方位？课下同学们可以通过调查了解来解决这个问题
板书设计：
农 夫 与 牧 童
——方 位 与 图 形
?
上（北）
?
?
左（西） 右（东）
?
?
?
下（南）
学科 数学 年级 一 主备人 执教人 2011-2012学年下学期
课 题
第 二 课 时 牧 童 与 牛
个 性 化
修 改
教学内容：
课本第18、19页和20页的自主练习
教学目的：
1、在操作活动中认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会"面在体上"；
2、体会长方形、正方形、平行四边形、三解形和圆在生活中的普遍存在；
3、发展空间观念和动手操作能力。
教学重点：
在操作活动中认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会"面在体上"；发展学生的空间观念、动手操作能力，培养创新意识。
教学难点：体会"面在体上"；
教具准备：情境图 剪刀 纸张? 五种图形卡片
教学过程：
一、创设情境，导入新课
图片上有什么？
引导学生观察，这是一幅什么画？图片上都有些什么内容？
二、合作探究，认识平面图形。
1、观察这幅图是用什么图形拼成的？
?先让学生自己找一找，每种物体各由什么图形拼成的，重点引导学生能够按照一定的顺序进行观察。观察时，可以从上到下或从主要的牧童、牛开始，到周围的事物。
2、对不同的图形进行分类。
这里，学生已经认识的图形可以直接让学生在分类的基础上明确不同图形的名称。比如，圆形、长方形、正方形、三角形。对于平行四边形，部分学生是第一次接触，因此在对平行四边形的认识上，应先引导学生观察它与长方形、正方形有什么不同，由此进一步明确不同的图形。
3、比一比，平面图形与立体图形的不同之处
? 引导学生将长方形、正方形、圆形与长方体、正方体、圆柱、球进行比较，明确今天所学的图形都是平面图形，以前学的都是由不同的面组成的立体图形。今天学的图形都在不同的体的不同面上
4、找一找日常生活中的平面图形
?引导学生结合生活实际找一找生活中的平面图形。在这里，应注意对平行四边形的理解以及日常生活中平行四边形的应用
5、画一画
?引导学生在纸上画出各种平面图形。
6、剪一剪
将画出的平面图形用小剪刀剪下来，在剪的过程中进一步感知不同图形的特点。?
7、拼一拼
现在我们手中有许多不同的图形了，你能利用这些图形也来做一幅美丽的图画吗？
?学生利用自己剪下的图形，进行创作，可以仿照书上的图画，也可以自己创造不同的图画。
8、成果展示
学生拼完后，集体交流，交流时，让学生说一说自己拼出的图画的各个部分都是由什么图形拼成的。
交流后可让学生选一选，评一评谁创作的作品最有新意，最漂亮。
三、巩固拓展
自主练习1：先认识图形，然后再连一连。
自主练习2：出示物体，让学生认识它们的面是什么形状的，接着让学生举例，你见过的哪些物体的面形状是这样的？
自主练习3：先让学生看看有什么图形，排列上有什么规律？接着该摆什么图形，并问第15个图形是什么？第26个呢？
四、全课小结
本节课同学们都学到了哪些知识？
板书设计：
学科 数学 年级 一 主备人 执教人 2011-2012学年下学期
课 题
第三课时 综合练习课 我学会了吗？
个性化
修改
教学内容：
课本第20页的《我学会了吗》
教学目标：
1、通过一系列的活动，加深对长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的认识。
2、感受辨认方向在生活中的作用，体会数学美。
教学过程：
一、忆一忆
同学们，在学习第三单元《农夫与牧童》中，你都学会了哪些知识？先在小组内说说，然后教师再指名说。
二、巩固拓展
1、出示第20页《我学会了》中的图。
问：你们喜欢这幅图吗？图中有什么？如果将这幅图变得更美丽，你能按照题中的要求涂上色吗？
涂完，展示一下，使学生感受到只有涂得认真，画儿才能更漂亮。
然后让学生数一数每种图形各有多少个并完成书上的表格。
教师：同学们，填完这个表格，你能提出哪些数学问题？边让学生提问题，边让学生解决，老师适时引导学生参与评价。
2、走出课堂，辨认方向。
先在校园内带领学生到学生喜欢的地方，让学生的看看他们的东西南北分别有什么？
走出校门口，看看自己学校的东西南北分别有什么？
3、全课小结。
学科 数学 年级 一 主备人 执教人 2011-2012学年下学期
课 题
第四课时 实践活动 奇妙的回形针
个性化
修改
教学内容：
课本第21页的实践活动《奇妙的回形针》
教学目标：
1、引导学生经历用回形针拼摆成线、面、体及各种图案的过程，体验空间形式的各种变化。
2、帮助学生感知平面图形、立体图形各元素之间的关系，体验数学活动的快乐。
3、帮助学生建立图形、图案与数的认识的联系，在活动中发展学生的数感。
教学重、难点：
进一步认识平面图形，培养学生的动手能力和空间想象能力。
教具准备：回形针
教学过程：
一、创设情境，导入新课
今天咱们一起来玩回形针好吗？教师出示回形针。你们知道回形针有什么用处吗？
回形针在我们的生活中用处可大了，老师带来了一些美丽的图片，大家一起来看一看吧。
出示回形针制作的图片，教师引导学生观察、欣赏。
二、合作探究，拼摆图案
找一找，在这些图案中有哪些平面图形？
学生发言。
看着这么美丽的图案，你们想不想自己动手制作一幅美丽的回形针图画呀？
学生动手，可以独立拼，也可以和别人合作，一边拼一边观察：你的作品用到了我们学过的哪些图形？
三、成果展示
在作品中你都用到了哪些图形？
请你估一估你的作品用了多少个回形针？再来数一数看看自己估计得对不对。
小组内统计图画中用到的不同颜色的回形针数量各是多少。自己小组制作统计表，把统计结果填在统计表里。
四、全课小结：
教 学 反 思