（青岛版）一年级数学下册教案 南极小客人 100以内数的认识

学科 数学 年级一 主备单位 主备人 执教人 2011-2012学年下学期
课 题
第一单元 南极小客人 100以内数的认识
个性化修改
单元备课
教学内容 课本第1—10页
教材分析
本单元是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数范围的进一步扩展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学阶段具有重要意义。
教学目标
1.经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。
2.在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。
3.借助100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。
4.能用100以内的数描述身边的事物，进一步体会数与生活的联系，并能进行简单的估计，形成初步的估计意识，培养数感。
教学重点
理解数的意义，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小，能用多种方法计算整十数之间、整十数与一位数、两位数的加减法。
教学难点
能用多种方法计算整十数之间、整十数与一位数、两位数的加减法。结合具体环境会估数。
教具学具
计数器 挂图 100根小棒 橡皮筋
课时安排 5课时
信息窗1——来到南极
数数---------------- 一课时
数的组成------------------- 一课时
信息窗2观察贼鸥
读数、写数、数的大小比较---------- 一课时
整十数加、减整十数及整十数加一位数、减一位数-- 一课时
复习课-------------------- 一课时
学科 数学 年级一 主备单位 主备人 执教人 2011-2012学年下学期
课 题
第一课时：数 数
个性化修改
教学内容：教材P1——2
教学目的：
1、能熟练的数出100以内物体的个数。
2、认识计数单位“一”与“十”知道10个十是一百。
3、激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力。
教学具准备：
100根小棒，橡皮筋
教学重、难点：
1 能熟练的数出100以内的物体个数。
2 知道10个十是一百
教学过程：
一、创设情景 发现问题
1、出示P1情景图
下面老师给大家猜一个谜语：一位先生在南极，不怕冰天和雪地，身穿黑色燕尾服，里面套着白衬衣。这位先生是谁呢？（企鹅）它生活在哪里？（南极）谁能为大家介绍一下南极？（学生介绍）大家愿不愿意多了解一些有关企鹅和南极的知识呢？那可要听好了。（P19）
现在，南极的小主人欢迎同学们到冰雪覆盖的美丽的南极大陆上做客。（出示挂图）你看到了什么？能告诉大家南极的小主人都有谁么？（板书企鹅、海豹、贼鸥）
师：小朋友们，你从这副图上看到了什么？知道了什么？（同桌交流、汇报、生交流）
2、揭示课题
今天我们一起来认识100以内的数，首先让我们学习数数，（板：100以内的数）
3、师：100以内的数在我们在日常生活中随时随处都会有用的，你们想认识这些数吗？
（1）仔细观察图，你能提出哪些数学问题？（企鹅、海豹、贼鸥各有多少只）
（2）咱们先来看一下企鹅，这么多的企鹅，大约有多少只呢？同学们想怎样来数呢？现在就用你喜欢的方式来数出企鹅的只数，一会儿汇报给大家。
（3）刚才我们用了这么多的方法，一只一只地数，二只二只地数，五只五只地数，十只十只地数，这么多不同的方法，你喜欢哪种方法？为什么？
（4）到底谁说得最接近呢？我们一起来数一数。多数同学喜欢用十只十只地数，我们在日常生活中数较大宗物品时也可以用10个放在一起或圈一圈的方法来数一数。
二、合作探究、解决问题
1、教学例一
（1）请小朋友拿出准备好的小棒，你能数出桌上这堆小棒有多少根吗？（生数）
（2）师：你们在数的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？（交流）
（3）师：数到28时你是怎样往后数的？29再添一根，该数几了？数到45时呢？
（4）请你把这一百根小棒，每10根捆一捆，看看能捆成多少捆？
（5）生捆、汇报
（6）全班一起10根10根的数到一百。
（7）师：100里有几个十？（板：10个十是一百）
（8）师：你还有其他的数法吗？
（9）指导生看书：书中的小朋友数数时遇到了哪些问题？这些问题你是怎样解决的？（小组交流）
（10）师引导生总结数数时的方法。
三、展示交流、内化提升
这些数都是比20大的数，除了从图上观察到的再想想我们在生活中还有那些地方用到了这样的数？你在生活中遇到了哪些不能用20以内的数表示的吗？
四 回顾整理、扩展应用
课堂活动：自主练习1
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课 题
第二课时 数的组成
个性化修改
教学内容：
P3——4例2、3练习一：2
教学目的：
1、通过数数这种形式，让生直观的了解数的组成，让生理解100以内的数是由几个十几个一组成的。
2、让学生知道计数单位在现实生活中的作用，培养和发展学生的积极学习数学的态度和情感。
教学重难点：
理解100以内的数是几个十和几个一组成
教学具准备：
小棒 计数器
教学过程：
一、创设情景 发现问题
1、游戏：开火车，数数
2、十个十个的数，数到一百
二、合作探究、解决问题
（一）看情境图
1、师：请小朋友数数海豹几只？（生数、汇报）
你是怎么数的？24里有几个十和几个一？
师小结：24这个数，是由2个十4个一组成的。
2、揭示课题
师：今天我们就要一起来学习100以内数的组成。（板：数的组成）
3、师：请小朋友数数贼鸥一共有多少只？（生数）
4、汇报是怎样数的？
5、同桌讨论，23这个数是由几个十和几个一组成的？（汇报）
6、请小朋友数出这幅图一共有多少只动物，你是怎么数的？100是由几个十组成的？（同桌讨论）
7、用计数器拨一拨
一人说一人拨
三、展示交流、内化提升
1、出示例图3
（1）师：请小朋友门仔细观察，这些商品每盒的数量是几？为什么这些商品中的数量都是10？
（2）第一副图，这幅图有几盒和几个羽毛球球，那么就是（）个十和（）个一，3个十和2个一组成多少呢？
（3）讨论：比较2支钢笔和2盒钢笔谁多谁少？为什么？
（三）结：你今天学习了什么？
四、回顾整理、扩展应用
1、课堂活动练习5
仔细看图，数数，填填，抽生说
2、练习2
师先说清题意，生再完成
出示计数器表示的34“34的3表示 读数、写数
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课 题
第三课时 读数、写数、数的大小比较
个性化修改
教学内容：教材P6——7
教学目的：
1、通过学生原有认知基础全面掌握100以内数的读、写方法
2、知道读数、与写数都从高位起并认识百位。
3、通过34与43这两个数的数字相同而位置不同、数的大小，就不同这一例证，让生感受位置值在计数中的重要作用。
教学重、难点：
1、感受位置值在计数中的重要作用
2、位上一个也没有，要用0占位。
教学具准备：小棒、计数器
教学过程：
一、创设情景 发现问题
师：小朋友们，上两节课我们学习了数100以内的数，今天我们一起来学习读、写100以内数。（板：写数、读数）
二、合作探究、解决问题
1、教学例1
（1）请小朋友们摆出1捆小棒
师：1捆小棒表示多少？
（2）请小朋友再摆出3根小棒
师：3根小棒表示多少？
（3）你能将一捆零3根小棒在计数器上表示出来吗？生动手操作，到黑板上贴珠子。
（4）十位上的一个珠子表示什么？个位上的7个珠子表示什么？
（5）：你能说说你是怎样拨珠的饿吗？为什么要这样拨？这个数你会写吗？（同桌交流写法）
（6）师：请小朋友摆出4捆零7根小棒。你能在计数器上表示这个数吗？
（7）师：谁来说说你是怎样拨珠？
（8）你会写47吗？请你写到书上。
（9）思考47的4表示什么？7表示什么？
2、教学例2
（1）读写32
什么？4表示什么？”
（2）出示计数器表示的42
请小朋友们自己写出这个数，并和同桌一起读一读
同桌交流42中的4和2个各表示什么？
（3）引导比较34、43
师：请仔细观察34、43这两个数，你发现了什么？（生讨论）
师小结：34和43这两个数的数字相同而位置不同，数的大小就不一样。
（4）读写50
师出示计数器表示的50
师：这个数该怎么写呢？当个位上一个也没有时，我们该怎样去表示呢？（生答，完成于书上）
同桌交流这个数的读法
（5）读写100
师：10个十是多少？（师出示计数器图）该怎样读写呢？
师：从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
（6）比较50、100的写法
师：比较50、100的写法，他们有什么共同点？
请小朋友仔细想想，我们读数和写数的时候是从哪一位开始？（高位）
三、展示交流、内化提升
1、读出奖牌数
师：这是第27届奥运会前5名的奖牌数，我门中国代表队获得了第3名，请小朋友来读一读这些奖牌数，
2、P8 2题以游戏的形式，同桌练习
3、P8 3生独立完成，交流为什么你要这样写
四、回顾整理、扩展应用
这节课你学会了什么？
学科 数学 年级一 主备单位 主备人 执教人 2011-2012学年下学期
课 题
第四课时整十数加、减整十数及整十数加一位数、减一位数
个性化修改
教学内容：P7
第四课时
整十数加、减整十数及整十数加一位数、减一位数
教学内容：P7
教学目标：
1、理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，并能较熟练地口算。
2、经历整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性。
3、培养自主、合作、探究的意识，提高用数学语言描述思维过程的能力。
学习重点：学会整十数加减整十数及整十数加一位数、减一位数的计算方法。
学习难点：理解相同数位上的数才能相加减的道理。
教学过程：
创设情景 发现问题
同学们，今天在这里上课，你们高兴吗？老师希望你们在这节课上能收获知识，更重要的是收获快乐。所以，我们的学习口号：（生）快乐学习、学习快乐，耶！
师：首先进行第一轮比拼，看哪个组的同学口算速度快，请每组的X号同学起立，开火车口算。
师：真不错，看来大家对10以内的加减法掌握的非常好，那么数的组成掌握的怎么样呢？我们进行第二轮的比拼。（表扬奖励）
二、合作探究、解决问题
（一）探究整十数加整十数的计算方法
师：南极有很多的贼鸥，让我们就一起出发算一下吧！
问：你看到了什么？
生：看到了远处、近处的贼鸥。
师：请你数数看，每处的贼鸥各有几只？
学生数数并汇报：远处贼鸥20只，近处贼鸥40只，天上47只，冰上32只。
师：你能根据贼鸥的只数提出一个数学问题吗？试一试。
学生提问题，教师板贴：
（1）远处贼鸥和近处贼鸥一共有多少只？
（2）近处贼鸥和天上贼鸥一共有多少只？
（3）远处贼鸥和冰上贼鸥一共有多少只？
独立探索：现在请你任意选择一个问题列式计算，有困难的可以借助小棒。
组内交流：现在快把你选择的问题和计算方法在小组内交流一下吧！
集体研究：
（1）谁选择的是远处贼鸥和近处贼鸥一共有多少只？
你是怎样列式的？
为什么用加法计算呢？等于多少？
你是怎样算出来的？
谁还有不同的计算方法？
（学生上讲台板书算式，并讲解计算方法）
（二）探究整十数减整十数的计算方法
课件演示：“近处贼鸥比天上贼鸥比较”
师：你能提出一个数学问题吗？
学生试着提问，
教师板书：还有多少只贼鸥？
师：怎样解决这个问题呢？开动你的小脑筋想一想吧！
学生独立计算，小组交流。
提问：你是怎样列式的？为什么要用减法计算呢？说说你的理由。
板书：40-20=20
（三）归纳总结
师：请你仔细观察，这些算式有什么相同点？这就是我们这节课学习的新知识——整十数加、减整十数
板书课题：整十数加、减整十数
试一试 30+6= 23-3=
（四）反馈练习——摆一摆，算一算。（P9页做一做）
师：请大家打开课本第9页，看做一做，用小棒摆一摆，算一算，把结果填在书上。
学生独立完成，同桌互相说一说你是怎样摆出结果的。
三、展示交流、内化提升
第1关：
师：打开课本第8页，快来填一填吧。
学生独立完成。
交流：谁来说说你是怎么想的。
师：闯关成功，请进入下一关。
第2关：第2题。
师：学生独立完成后，集体订正。
师：闯关成功，请进入下一关。
第3关：填一填 比一比
学生口算得数。
师：闯关成功，请进入下一关。
第4关：能力练习
师：老师买了一些珠子穿手镯，想请大家帮我算一算，一共有多少个珠子。课件出示第3题，学生独立完成。
指名学生展台展示并讲解：一串珠子是1个十，4串是4个十，3个珠子是3个一，4个十和3个一和起来是43.所以40+3=43（颗）
一串珠子1个十，左边有4串，是4个十，右边有3串，是3个十，4个十加3个十是7个十，就是70.所以40+30=70（颗）
师：闯关成功，请进入下一关。
第5关：开放练习——根据得数说算式
师：你能用50、30、80说出两个加法算式和两个减法算式吗？
师：你能说出得数是40的算式吗？
学生口答算式，其余学生用手势判断对错。
小组活动：组长任选一张数字卡片，组内成员轮流说算式，比一比，看谁说得对，说得多。教师参与活动并随机评价。
师：恭喜大家闯关成功，下面进入游戏环节。我们的游戏叫扫雷计划。
四、回顾整理、扩展应用
师：这节课你学到了什么？同学们，数学问题在生活中随处可见，希望大家能做生活中有心人，用我们学到的数学知识去解决生活中的问题。
板书设计：
整十数加、减整十数
远处贼鸥和近处贼鸥一共有多少只？ 10 + 20 = 30
1个十 加 2个十 是 3个十，就是30
远处贼鸥比近处贼鸥少多少只？40-20 = 20
4个十 去掉2个十 是 2个十，就是20
学科 数学 年级一 主备单位 主备人 执教人 2011-2012学年下学期
课 题
第五课时 我学会了吗？
100以内的数的认识复习教案
个性化修改
复习内容：10页
教学目标
(一)使学生能熟练地数、读、写100以内的数．
(二)理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小．
(三)掌握100以内数的组成．
教学重点和难点
重点：正确熟练地数、读、写100以内的数．
难点：理解数位的意义，掌握100以内数的顺序．
教学过程
一 导入复习，回顾整理
师：今天我们复习100以内数的数、读、写以及它们的组成、顺序和比较大小．看谁能够勤于思考，积极发言．
二、范例讲解
(一)复习100以内数的数数、读数和写数
1．指名按要求数数．
(1)从27起，一个一个地数到43；
(2)从60起，十个十个地数到100；
(3)从48起，两个两个地数到68；
(4)从35起，五个五个地数到65；
(5)从92起，往前一个一个地数到78．
师：刚才我们能用各种方法数数，有1个1个地数，2个2个地数，3个3个地数，5个5个地数，10个10个地数，还能够逆着1个1个地往前数．说明同学们对100以内数的数法掌握得很好，同学们真聪明．
2．看图读数、写数．(投影片)
师：看图读出并写出计数器图上所表示的各数．
(1)指名4个学生读数后，在黑板上写数．其余学生在练习本上独立写数，集体订正．
(2)指名回答：这4个数里面两位数的是几？三位数的是几？
(3)说一说每个数的特点：
① 师：45的个位上的数字是几？还有哪些两位数个位上也是5，谁能报出来？(指定1名学生报数，教师板书，其余学生在练习本上写数：15　 25　 35　 45　 55　 65　 75　 85　 95)
师：这些两位数是按怎样的规律变化的？(按一个比一个大10的规律变化的)
师：谁还能报出个位上的数字都相同的一组数？(如：12　 22　 32　 42　 52　 62　 72　 82　 92)
②师： 33这个两位数有什么特点？(十位上的数字和个位上的数字一样，都是3)
师：十位上的3表示什么？个位上的3表示什么？(十位上的3表示3个十，个位上的3表示3个一)
师：像这样十位上的数字和个位上的数字一样的两位数还有哪些？谁能报出来？(同上写出：11　 22　 33　 44　 55　 66　 77　 88　 99)
师：这些两位数又是按怎样的规律变化的？(按一个比一个大11的规律变化的)
③师：60这个两位数有什么特点？(个位上的数字是0)
师：谁能报出个位上的数字是0的两位数？(10　 20　 30　 40　 50　 60　 70　 80　 90)
④师：还有一个数，它的个位上的数字也是0，这个数是多少？它是几位数？(这个数是100，它是三位数)
3．写数练习．(全体同学在练习本上写，指名4个学生在黑板上写)
(1)写出38后面的六个数：
____ ____ ____ ____ ____ ____
(2)写出73前面的六个数：
____ ____ ____ ____ ____ ____
(3)写出六个十位上是7的两位数：
____ ____ ____ ____ ____ ____
(4)写出六个个位上是9的两位数：
____ ____ ____ ____ ____ ____
(二)复习100以内数的顺序和比较大小
1．按顺序在空格里填数．(投影片)
先让学生仔细观察，然后各自填在作业纸上．填好后让学生说一说为什么这样填？
第①小题是按从小到大排列，一个比一个数大1．
第②小题是按从大到小排列，一个比一个数小1．
第③小题都是双数．一个比一个数大2．　
第④小题都是单数．一个比一个数大2．
第⑤小题是按从小到大排列，一个比一个数大5．
第⑥小题是发散性练习，鼓励学生想出各种不同的填写方法．
小结 　按一定的顺序在空格里填数，先要看清楚这列数是从大到小变化的，还是从小到大变化的，再看每一次是增加几，或是减少几，最后在空格里填上合适的数．
2．按顺序排列
(1)把复习(一)第2题中的4个数按照从小到大的顺序排列起来．(学生口答教师板书)
(2)在课本中找到第33，45，60，100页．
(3)先写出下面各数，再按照从大到小的顺序排列起来．(投影片)
(3)小结：同列数，可以按不同的顺序排列，排列前一定要看清楚题目要求，排列以后要仔细检查有没有多写或漏掉的，有没有抄错数，养成一丝不苟的好习惯．
(三)复习数的组成
1．填空．(投影片，教师问，学生回答后教师将答案填在投影片上)
(1)从右边起，第一位是(　　　 )位，第二位是(　　　 )位，第三位是(　　　 )位．
(2)读数和写数都从(　　　 )位起．
(3)说出复习(一)第2题中的4个数的组成．(学生回答，教师板书)
(4)5个十和6个一是(　　　 )，再加上2个十是(　　　 )．再加上2个一是( )．
(5)七十八写作(　　　 )，它十位上的数字是(　　　 )，表示(　　　 )个十；个位上的数字是(　　　 )，表示(　　　 )个一．这个数是(　　　 )位数．
八十七写作(　　　 )，它十位上的数字是(　　　 )，表示(　　　 )个十；个位上的数字是(　　　 )，表示(　　　 )个一．这个数是(　　　 )位数．
(6)一百写作(　　　 )，它是(　　　 )位数，“一”在(　　　 )位．
三、巩固练习
完成“我学会了吗？”P10页
四、课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获？
教 学 反 思