8池子和河流 课件（45张PPT)

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人教部编版语文
三年级下册
8 池子和河流
第一阶：课前预习
学习内容
1.朗读课文，了解大意。
2.了解作者。
3.认识生字，理解词语。
课文大意
池子与河流对生活的不同观点与态度，造就了她们不同的人生。课文讽刺了池子的懒惰与满足，赞美了河流积极进取的人生态度。
作者简介
　　克雷洛夫(1769～1844)，俄国作家，1806年开始写作，有两百多篇诗体寓言。主要作品有《狼和小羊》《鱼的跳舞》《杂色羊》《蜜蜂和苍蝇》等。
tāo
yá
fù
zūn
xún
zūn
yàn
滔
涯
妇
lù
碌
遵
尊
验
循
会认字
滔
生
人
忙
敬
应
彐
妇
贵妇人
我会认
fù
已经结婚的女子。如，妇人、妇女。
女
我会认
忙碌 劳碌
绿色 绿荫
lù
lǜ
不同之处
组词
碌
绿
石
纟
循
我会认
遵循 循环 因循守旧
循循善诱
形旁，表示与人行走有关。
声旁，表示读音。
滔：水(氵)表意，篆书形体像水流表示水势大为滔。“舀”表声，“舀”有上出之意，表示滔是水向上漫开，本义：大水弥漫。
滔
tāo
我会认
“遵、尊”读音相同，都是平舌音。
“碌”读音是lù，不要读成lǜ。
“验”是前鼻音。
易读错
近义词
亲爱—敬爱 疲劳—疲惫 沉重—深重 生涯—生活
固然—诚然 蜿蜒—崎岖 贯穿—贯串 安闲—清闲
柔软—绵软 操心—费心 代替—取代 任凭—听凭
推究—探究 保持—维持 遵循—遵照 尊敬—尊重
光荣—光彩 遗忘—忘怀 果然—果真 可怜—怜悯
淤塞—淤阻 遮掩—遮盖 枯干—干枯 衰退—衰败
逐渐—逐步 磨灭—消亡 懒惰—懒散 支配—摆布
无忧无虑—无牵无挂 忙忙碌碌—匆匆忙忙
奔流不息—川流不息 一无所为—一事无成
反义词
沉重—轻松 出现—消失 蜿蜒—笔直 安闲—忙碌
柔软—坚硬 操心—放心 清洁—污浊 伟大—渺小
遵循—违反 安逸—辛劳 尊敬—鄙视 光荣—可耻
遗忘—牢记 可怜—幸福 淤塞—疏通 遮掩—裸露
衰退—鼎盛 磨灭—永存 懒惰—勤奋
无忧无虑—忧心如焚
[无忧无虑]没有任何忧虑。形容心情非常舒畅自然。
[忙忙碌碌]事情多，不得闲。
[推究]推求探究(原因、道理等)。
[奔流不息]水流奔腾而不停止。也形容运动着的事物永不停息。
[蜿蜒](山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。
[淤塞] (水道)被沉积的漏水堵塞。
理解语
理解词语
蜿蜒的山路
第二阶：阅读理解
学习内容
联系生活实际分析判断，发表看法，理解故事蕴含的道理。
1.寓言故事也可以用诗的形式来讲。
2.分角色朗读课文。
3.结合生活实际说一说：池子与河流的观点，
你更赞同哪一种？
阅读提示
“这是怎么回事？”
池子对她的邻居河流说道，
“我什么时候看见你，
你总是滚滚滔滔！
亲爱的姐姐，你难道不会疲劳？
形象地描绘了河流奔腾不息，飞速向前的情态，生动形象。
阅读理解
“我总是看见，
你一会儿背着沉重的货船，
一会儿驮着长串的木筏，
还有小划子啊小船，
简直数也数不完。
池子看见河水负载船只忙碌的情景，认为河流会很疲劳。
阅读理解
“你几时才能抛开 ？
要是换了我，说句老实话，
我可真要愁死啦！
我的命运有多好，
比起来，你我相差竟这么大！
指河流滚滚滔滔，总是背着各种船只的生活。
这样的生涯
阅读理解
池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活才是舒服，所以让河流放弃那种看起来很辛苦的生活。
“池子”为什么提议“河流”抛开这样的生活？
阅读理解
“固然，我并不出名，
我没有出现在地图上，
像你那样蜿蜒地贯穿全国，
也没有行吟诗人为我弹琴歌唱。
——这一切其实都是空的。
池子
河流
对比
阅读理解
池水把自己与河流进行对比，河流出现在地图上，蜿蜒贯穿全国，诗人为她吟咏，乐者为她抚琴。池子承认自己没有河流有名气，但是她不羡慕，因为她认为这一切都是空的。这为下文池子描述自己安逸的生活做铺垫。
阅读理解
“可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，
像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。
我不用为大船和木筏操心，
小划子有多重也用不着想，
至多，有一两片树叶被微风吹落，
在我的胸膛上轻轻摇荡。
把池子悠闲的生活状态和自我满足的心境刻画得入木三分。
阅读理解
“这清闲的生活无忧无虑，
还有什么能够代替？
任凭人世间忙忙碌碌，
我只在睡梦中推究 。”
用反问语气表达，更能表现池水安于现状、安于清闲的生活态度。
反问
思考：池水认为的“哲理”是什么？
哲理
不求出名，不要忙碌，只要生活安逸、悠闲就是好命运。
阅读理解
“啊，你在推究哲理？”
河流说道，
“水要流动才能保持清洁，
这个 ，难道你已经忘掉？
反问
表示否定。
自然规律
河流解释自己奔腾的原因，指出了真正的哲理。
阅读理解
阅读理解
“我是一条伟大的河流，
那是因为我遵循着这条规律，
不顾自身的安逸。
我用源源不断的清洁的水，
年年给人们带来利益。
这就使我受到尊敬，光荣无比。
也许，我将永远奔流不息；
可你早被遗忘，不再有人提起。”
为什么会受人们的尊敬？
因为河流放弃了自身的安逸，而且年年用源源不断的清洁的水给人们带来利益。
河流的话果然应验。
河流至今长流不断，
而可怜的池子却一年年淤塞，
整个让青苔铺满，
又让芦苇遮掩，
到头来完全枯干。
承接上文河流的回答，引出下文河流和池子的不同结局。
承上启下
阅读理解
河流至今长流不断
池子淤塞至完全干枯
对比
照应了上文河流的预言。让文章中心明确，结构严谨。
阅读理解
才能不利用就要衰退，
它会逐渐磨灭；
才能一旦让懒惰支配，
它就一无所为。
思考：说说你对这一节诗的理解。
阅读理解
这节诗是对全文的总结，点明了文章的主题，也就是这首寓言诗的寓意。作者由日常生活中常见的现象，悟出了生活的哲理，即才能要充分利用，否则就会逐渐消退。再有才华的人，如果不勤奋，也会一事无成。
阅读理解
池子与河流的观点，你更赞同哪一种？理由是什么？你在生活中遇到过池子或河流这样的人吗？你会对他说些什么？
阅读理解
池子与河流
拒绝安逸
奋斗不息
河流
安逸清闲
无忧无虑
勤奋努力
忙碌辛劳
长流不断受尊敬
完全枯干被遗忘
池子
结构图示
第三阶：方法学用
学习内容
1.联系生活体验理解含义深刻的句子。
2.通过比较体会寓意。
方法学用
联系生活体验理解含义深刻的句子。
文章中含义深刻的句子可以结合自己的生活体验来理解，如，“才能一旦让懒惰支配，它就一无所为”这句话，就可以联系自己的体验来理解。偷懒不练钢琴，再弹就会手生；每天勤奋练字，字就写得美观。
通过比较体会寓意。
本文的寓意可以通过比较池子和河流的不同来体会。池子和河流的不同具体表现在做法、志向和命运三方面，前两方面是因，后一方面是果，通过对比我们发现池子和河流做法、志向的不同造成了他们不同的命运，从而明白故事所蕴含的道理。
方法学用
通过比较体会寓意
人物
做法
志向
命运
池子
安逸清闲，无所事事
得过且过，无忧无虑，贪图安逸
完全枯干，被人遗忘
忙碌，辛劳
胸怀大志，奔流不息，为民造福
长流不断，受人尊重
河流
我明白了“才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为”的道理。
第四阶：课后练习
学习内容
随堂检测。
(1)给下列带点的字注音。
(2)把下列词语补充完整。
(3)根据意思填词语。
群儿戏于()一儿()瓮.足(
)石击瓮破之.水迸.儿得活。
)没水中。
)皆(
)去，光
随堂检测
一、给下列带点的字注音。
妇( )女
忙碌( )
遵( )循( )
应验( )
fù
lù
zūn
xún
yàn
群儿戏于()一儿()瓮.足(
)石击瓮破之.水迸.儿得活。
)没水中。
)皆(
)去，光
随堂检测
二、把下列词语补充完整。
( )碌碌 ( )忧( )虑
源源( ) 奔流( )
忙忙
无
无
不断
不息
群儿戏于()一儿()瓮.足(
)石击瓮破之.水迸.儿得活。
)没水中。
)皆(
)去，光
1.没有任何忧虑。形容心情非常舒畅自然。
( )
2.水流奔腾而不停止。也形容运动着的事物永不
停息。( )
3.事情多，不得闲。( )
随堂检测
三、根据意思填词语。
无忧无虑
奔流不息
忙忙碌碌
第五阶：课外拓展
学习内容
1.克雷洛夫的名言。
2.克雷洛夫的寓言。
鹰有时候可能飞得比鸡低，但鸡永远不能飞得比鹰高。
身强力壮的，固然是幸福；然而聪明智慧的，还要幸福数倍！
要是我们看到了丑恶却不用愤怒的手指去把它指出来，那我们离丑恶不远了。
不要过分地醉心放任自由，一点也不加以限制的自由，它的害处与危险实在不少。
克雷洛夫的名言
课外拓展1
“你怎么老在这里哗啦哗啦，粗俗的家伙！”
石头躺在田里议论着雨点。“瞧，大家见了它这么高兴！好像等待一位贵客似的，它究竟做了些什么大事，总共不过下了二三个钟头的雨。让它们来详详细细打听一下我吧！我永生永世留在这里，一向温顺、谦和，不论谁把我扔到哪里，我总是平心静气地躺在
石头和小虫
课外拓展2
课外拓展2
那儿，可从来没听到有人感谢过我。可见，人们痛骂世上没有公正是有道理的。”
“少说废话！”小虫子对石头说，“这场雨不论它下得怎样短促，可是它能够充分地滋润干坏了的土地，使农夫们的心里重新获得希望，然而你在这块干坏了的土地上，简直是一个累赘！”