02《说和做——记闻一多先生言行片段》课件（共47张PPT）

(共47张PPT)
说和做——记闻一多先生言行片段
臧克家
2021-2022学年七年级语文下册（部编版）
1、了解闻一多及作者臧克家的生平、事迹，整体把握课文内容，领会文章的思想。
2、品味本文富有诗意和饱含激情的语言，体会细节描写对塑造人物形象的作用。
教 学 目 标
梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精神。
教 学 重 难 点
学习目标
七子之歌
你可知“ma-cau”不是我真姓，
我离开你太久了，母亲！
但是他们掠去的是我的肉体，
你依然保管我内心的灵魂。
—闻一多
新课导入
澳门归回之日，《七子之歌》传唱大江南北，引起观众的强烈反响。这首歌的歌词就是著名的爱国学者、诗人、革命烈士闻一多先生创作的。今天，我们继续学习《说和做——记闻一多先生言行片段》这篇文章，去深入了解闻一多的精神品格。
新课导入
臧克家(1905－2004)，山东诸城人，诗人。是闻一多的学生，忠诚的爱国主义者。1932年开始发表新诗，以一首《老马》成名。1933年9月，诗人自费出版了第一本诗集《烙印》。随着《老马》等诗的广泛流传，臧克家被誉为“农民诗人”。
走近作者
闻一多，著名诗人、学者、爱国民主战士。五四运动时在北京清华学校读书时参加学生运动，后赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。回国后，历任青岛大学、清华大学、西南联大教授。
写作背景
1945年抗日战争胜利后，国民党当局为篡夺胜利果实阴谋发动内战。中国人民在中国共产党领导下，坚持民主、和平，反对独裁和内战，开展了蓬勃的爱国民主运动。国民党当局为了镇压这一运动，疯狂制造白色恐怖，屠杀爱国民主人士。1946年7月11日，爱国民主人士李公朴在昆明被特务暗杀，特务们要暗杀的第二个对象就是闻一多先生。
写作背景
友人劝他躲一躲，但他毅然出席了15日举行的李公朴先生追悼大会。他事前没有准备发言，但面对会场上特务们的无理取闹和嚣张气焰，他忍无可忍，拍案而起，走上讲台，发表了义正辞严的讲演。当天下午，闻一多先生就被特务暗杀了。
写作背景
清华大学校园内闻一多像
写作背景
本文选自1980年2月12日《人民日报》。有改动。臧克家于20世纪30年代在青岛求学，是闻一多先生的学生，经常出入闻一多先生的办公室和家中，向老师请教。闻一多先生也很赏识臧克家，两人书信往来甚密，相知甚深。闻一多先生遇难后，臧克家撰写了《我的先生闻一多》以示悼念。1980 年又写了本篇散文，介绍了闻一多先生作为学者和革命家的光辉事迹。
写作背景
1.重要读音
弥高（ ） 锲而不舍（ ） 炯炯（ ） 目不窥园（ ） 兀兀穷年（ ） 沥尽心血（ ）
群蚁排衙（ ） 校补（ ） 赫然（ ）
心会神凝（ ） 迥乎不同（ ） 迭起（ ）
慷慨淋漓（ ） 气冲斗牛（ ） 卓越（ ）
mí
qiè
jiǒnɡ
kuī
wù
lì
yá
jiào
hè
jiǒnɡ
nínɡ
zhuó
dǒu
kǎi
dié
基础梳理
2.成语积累
锲而不舍：
兀兀穷年：
沥尽心血：
慷慨淋漓：
气冲斗牛：
目不窥园：
心不在焉：
不停地雕刻。比喻有恒心，有毅力。
用心劳苦地一年到头这样做。
滴尽了心血，比喻付出了全部精力。
形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。
形容气势之盛可以直冲云霄。
形容埋头读书。
心思不在这里。指不专心，精神不集中。
基础梳理
1.这篇文章可分为几部分？每个部分讲了什么？
第一部分(1—7)
记叙了闻一多先生作为学者“做了再说”“做了也不一定说”的言论和行动，表现了他务实勤奋、谦虚淡泊的品质。
第二部分(8—20)
写闻一多先生作为革命家“说”了就“做”的特点。
整体感知
2.本文的中心是什么？
记叙闻一多先生的主要事略，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。
整体感知
3.这篇文章的结构思路是如何安排的？
引用闻一多的原话，开篇点题“说和做”。
总领全文
“……——作为学者的方面”
“……——作为革命家的方面”
两个句子过渡
整体感知
分析 人物形象
1.文章写了闻一多先生的哪几件事？
学者
方面
革命家
方面
闻一多先生写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况。
闻一多先生起稿政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威这三件事。
合作探究
2.闻一多先生的说和做有什么不同于一般人之处？
“人家说了再做，我是做了再说。”
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
合作探究
3.作为学者的闻一多有怎样的特点？请推荐你认为最有表现力的句子，并加以分析。
1
他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
写出了闻一多先生对古代典籍的热爱和研究之深
比喻
表现了闻一多先生钻研学术的务实和执着精神。
合作探究
3.作为学者的闻一多有怎样的特点？请推荐你认为最有表现力的句子，并加以分析。
2
仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
句式整齐，音调铿锵，具有形象美、音乐美。
出自《论语·子罕》，是颜回赞颂老师孔子的话。
对偶
合作探究
3.作为学者的闻一多有怎样的特点？请推荐你认为最有表现力的句子，并加以分析。
3
他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
写出了闻一多研究古代典籍的殷切心情
写出了他目光的深邃及钻研的精深
闻一多力图从文化上寻找振兴民族之路，表现了他的爱国主义精神。
比喻
合作探究
3.作为学者的闻一多有怎样的特点？请推荐你认为最有表现力的句子，并加以分析。
4
不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
沥尽心血、埋头实干
研究硕果累累
比喻
细节描写
治学严谨、一丝不苟
表现了闻一多严谨的治学态度，毫不张扬、谦逊淡泊的品质，突出了治学成果的来之不易。
合作探究
4.归纳闻一多先生的学者形象。
闻一多先生是一个
刻苦勤奋、废寝忘食、作风低调、有锲而不舍精神、做学问探究救国之路、有深沉爱国之情
的学者形象。
合作探究
5.作为学者的闻一多，作者抓住其主要的特征是
什么？从哪些方面来介绍的？试简要说明。
抓住其“卓越”的主要特征来写。重点介绍了作为学者的闻一多先生的治学目的、治学态度、治学精神和学术成果。
合作探究
5.作为学者的闻一多，作者抓住其主要的特征是
什么？从哪些方面来介绍的？试简要说明。
治学目的：寻求解决民族衰微问题的药方。
治学态度：严谨。
治学精神：孜孜不倦，废寝忘食。
学术成果：硕果累累。
合作探究
6.作为革命战士的闻一多有怎样的特点？请推荐你认为最有表现力的句子，并加以分析。
起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！
层层递进
小声说
声音越来越大
他向全国人民呼喊
表现了闻一多先生号召人民的积极态度，表明其革命意志越来越坚定和革命精神越来越无畏，体现他为国为民的一片赤诚，鲜明地展现了他正直无畏的性格。
合作探究
6.作为革命战士的闻一多有怎样的特点？请推荐你认为最有表现力的句子，并加以分析。
·“讲话定要讲个痛快”中的“定要”表达了什么意思？这句话对表达文意有什么作用？
表达了闻一多先生的决心之坚定
引用闻一多先生的话，表现了闻一多先生正直无畏的性格特点，也使叙述更加真实可信。
合作探究
6.作为革命战士的闻一多有怎样的特点？请推荐你认为最有表现力的句子，并加以分析。
·他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。
这段叙述运用了怎样的写作方法？说说这样写的好处。
闻一多作为学者的“说”和“做”
对比
闻一多作为革命家的“说”和“做”
合作探究
6.作为革命战士的闻一多有怎样的特点？请推荐你认为最有表现力的句子，并加以分析。
·他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”
这句话运用了什么描写方法？起到了什么表达效果？
语言描写
表现了闻一多先生为争取民主而英勇无畏、视死如归的精神。
合作探究
6.作为革命战士的闻一多有怎样的特点？请推荐你认为最有表现力的句子，并加以分析。
·他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。
生动形象地描绘出了一个从容不迫、大义凛然的革命者的形象
这句话运用了什么描写方法？起到了什么表达效果？
细节描写(或：外貌描写)
突出了闻一多先生大无畏的革命精神。
合作探究
7.闻一多先生作为学者时的“说”和“做”与作为民主战士时的“说”和“做”有哪些不同？彼此有无关联？
作为学者的闻一多:潜心学术，是“做了再说，做了不说”。
作为革命战士的闻一多：敢于为人民讲话，对敌人无所畏惧，是“说了就做”。
这反映了闻一多先生对社会认识的变化，以及他对不同道路的选择。他的“说”和“做”相互贯通，正是他作为一名卓越的学者、伟大的爱国者、大勇的志士的体现。
合作探究
8.闻一多先生是一个怎样的革命家形象？
闻一多先生是一个
有杰出演说能力的、大义凛然、视死如归、大无畏的、有强烈爱国情感
的革命家形象。
合作探究
9.课文(8-20)写了闻一多先生的哪几件事？
革命家
方面
闻一多先生起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事。
合作探究
10.作者是怎样评价闻一多的？
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。
合作探究
分析 语言
整齐的句式，叙议结合，化用典故，写出了闻一多对“说”与“做”的态度和原则——严谨踏实、勇往直前、坚持不懈。
仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
合作探究
他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。
合作探究
1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
“望闻问切”是拟人的说法，把我们的民族比作一个病人，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是迈出了第一步。
合作探究
深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中，全力进行学术研究。“漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》，表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜潜心研究的怡然自适，与“大开光明之路”一脉相承。
合作探究
他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
“潜心贯注”“新会神凝”意思相近，都是说心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事使他分心。引用别人所称“何妨一下楼主人”，更说明他用心之专。
合作探究
本文记述了闻一多先生作为学者方面和作为革命家方面的所说所做，表现了闻一多先生严谨的治学态度和大无畏的革命精神，突出赞扬了他言行一致、表里如一的高尚人格和为国家、为民族、为民主的献身精神。
课堂小结
写作特色
1.夹叙夹议，前后照应
夹叙夹议的手法要求一面叙述一件事，一面又对这件事进行分析、解释或评论。运用夹叙夹议手法时要注意以下几点：(1)注意观点和事件的紧密结合；(2)叙事要连贯，议论插入要自然；(3)议论要精练。作者实际上是以议论来搭建文章结构的。第1、2段是第一部分叙述的纲领，第7段是第一部分的总结，这两处都是议论。第8、9两段是第二部分的纲领，最后两段则是全文的总结，这两处也都是议论。除了夹叙夹议的写法外，文章多次用到照应，有首尾照应，有行文前后的照应，有行文与题目的照应。
课堂小结
写作特色
2.结构严谨，过渡自然
作者用闻一多先生的“说”和“做”总领全文，上半部分写闻一多先生“做了再说”“做了也不一定说”，表现闻一多先生“学者的方面”；下半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现闻一多先生“革命家的方面”。在上半部分与下半部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，使上下文衔接紧密，过渡自然。
课堂小结
写作特色
3.用语凝练，感染力强
文章虽以记叙为主，但作者注重对语言的锤炼，表达形象生动，字词凝练，句式整齐，感情浓烈，极富感染力。如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”“潜心贯注，心会神凝”等，形象地写出了闻一多先生做学问时的认真，饱含赞美之情，极富感染力。
课堂小结
一言九鼎；
一诺千金；
一言既出，驷马难追；
大丈夫敢作敢当；
言出必行；
言必信，行必果；
不要做口头上的巨人，行动上的矮子。
闻一多先生的“说”和“做”对你有什么指导意义？其实，古人也认为“说”和“做”对做人来说是很重要的，请你说说关于言和行的成语或名言，并选一句作为你的座右铭。
拓展新知
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