03《回忆鲁迅先生》课件（共67张PPT）

(共67张PPT)
回 忆 鲁 迅 先 生
萧红
2021-2022学年七年级语文下册（部编版）
1.识记生字词；整体感知课文，理清文章思路。
2.体会作者在字里行间流露出的对鲁迅先生的怀念之情。
教 学 目 标
学习本文运用细节描写展现人物性格的写作方法。
教 学 重 难 点
学习目标
自题小像
灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
爱 民
爱 子
爱 国
新课导入
夏衍说：“鲁迅幽默得要命。”
陈丹青说：“鲁迅先生是百年来中国第一好玩的人。”
可惜这么有趣的鲁迅却被教科书弄丢了，
现在，我们就来还鲁迅先生一二真面目。
新课导入
有一次，章衣萍等人去找鲁迅玩，
瞧见老先生正在四川北路往家走，
于是隔着马路就喊，鲁迅没听见，
众人撵到家门口，对他说：“都喊你好几声了！”
于是鲁迅就说：“噢、噢、噢……”
章衣萍问：“为什么要噢这么多声啊？”
鲁迅一本正经说：“你不是叫我好几声吗，我就还给你呀。”
新课导入
有一次，鲁迅在上海街头溜达，
身后总跟着一小特务盯梢。
走着走着，鲁迅突然转身，
故意把特务当成乞丐，
掏出一块银元，递过去说：“拿去买饭吧。”
特务接也不是，不接也不是，尴尬至极。
鲁迅哈哈大笑，昂首而去。
新课导入
在厦大教书时，鲁迅到一家理发店理发。理发师不认识鲁迅，见他衣着简朴，觉得他肯定没啥钱，所以理得极其敷衍。
鲁迅也不生气，反而给了一大把钱。
理发师喜出望外，一张脸都笑烂了。
过了一段日子，鲁迅又去理发，理发师大喜，立即拿出看家本领。
不料理毕，鲁迅却极其吝啬，一个小钱一个小钱地数，一分也没多给。
理发师很是诧异：“先生，您上回那样给，今天怎么这样给？”
鲁迅笑着说：“您上回马马虎虎地理，我就马马虎虎地给；这回您认认真真地理，我就认认真真地给。”
理发师一听，立刻满面通红。
新课导入
萧红（1911-1942），原名张迺莹，作家。出生于黑龙江呼兰（今属哈尔滨）的一个地主家庭。1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。1932年认识左翼作家萧军，并与之结为伴侣。后来在鲁迅的帮助下萧红和萧军一起来到上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港。主要作品：《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三月》等。
走近作者
民国四大才女
走近作者
鲁迅（1881—1936年）：原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”
走近作者
【代表作】
第一篇白话小说《狂人日记》
小说集《呐喊》《彷徨》
散文诗集《野草》
回忆性散文集《朝花夕拾》
杂文集《热风》《坟》《华盖集》
走近作者
鲁迅说过：“想看好花，一定要有好土。”又曾表示：“只要能培育一朵花,就不妨做会朽的腐草。”为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来,陆续出版和发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《呼兰河传》等名篇佳作。这些作品又像春泥一样继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红之间的情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵……
写作背景
在林林总总的鲁迅回忆录中,萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且是中国现代怀人散文的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。
由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀、崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。
写作背景
1.重点字音
咳嗽（ ） 轻捷（ ） 虹口（ ）
嘱咐（ ） 调羹（ ） 舀（ ）
绞肉（ ） 薪金（ ） 校对（ ）
瞿秋白（ ） 忧郁（ ） 草率（ ）
深恶痛绝（ ）了事（ ） 不济（ ）
揩（ ） 阖（ ） 碟（ ）
sou
jié
hónɡ
zhǔ fù
ɡēnɡ
yǎo
jiǎo
xīn
jiào
qú
yù
shuài
wù
liǎo
jì
kāi
hé
dié
基础梳理
2.多音字
（ lòng ）弄堂
（ nòng ）捉弄
弄
（ hé ）荷叶
（ hè ）重荷
（ jiàn ）间隔
（ jiān ）中间
荷
间
济
（ jì ）不济
（ jǐ ）姓济
基础梳理
2.多音字
（ ě ）恶心
（ è ）凶恶
（wù）深恶痛绝
（luò）飘落
（luō）大大落落
（lào）落枕
（là）丢三落四
恶
落
基础梳理
3.形近字
喘（chuǎn）喘息
揣（chuǎi）揣摩
惴（zhuì）惴惴不安
阖（hé ）阖家
阂（hé）隔阂
咳（ké）咳嗽
赅（gāi ）言简意赅
骇（hài ）骇人听闻
揩（kāi）揩拭
楷（kǎi）楷模
基础梳理
4.重点词语
校对：按原稿核对抄件或付印样张，看有没有错误。
草率：（做事）不认真，敷衍了事。
深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点。
抹杀：一概不计，完全勾销。
不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。
基础梳理
1.把文章分成三部分，并概括每一部分的内容。
第一部分（1-13）：
第二部分（14-34）：
第三部分（35-67）：
写鲁迅先生的笑声、走路的姿态、对他人的关心、饮食、身体状况。
写鲁迅先生的幽默、对青年的关心以及他与许广平的日常生活。
写鲁迅先生礼让他人、陪伴客人、夜间生活、对待生活的态度及忘我的工作精神。
整体感知
1.把文章分成三部分，并概括每一部分的内容。
第一部分（1-13）：
（1）写鲁迅先生的笑声。
（2）写鲁迅先生轻捷的步伐。
（3-13）写鲁迅先生和朋友夜谈、吃饺子和韭菜合子。
整体感知
1.把文章分成三部分，并概括每一部分的内容。
第二部分（14-34）：
（14-23）写“我”对先生的两次访问。
（24-26）写鲁迅先生对青年人的批评及他细致展读每位青年的来信。
（27-30）写校样纸用作它用，但先生却“不以为稀奇”。
（31-34）写许先生的繁忙，支持鲁迅先生的工作。
整体感知
1.把文章分成三部分，并概括每一部分的内容。
第三部分（35-66）：
（35-54）写鲁迅先生一天中繁忙的工作。
（55-59）写鲁迅先生验证鱼丸是否新鲜。
（60-62）写先生认真包裹好每一本要寄出的书。
（63-66）写先生竭尽全力，辛勤工作，为人类留下更多财富。
整体感知
2.文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？
可敬的长者、可亲的父亲、有血有肉的伟人、风趣幽默的智者。
整体感知
分析 人物形象
1.萧红从哪些方面回忆了鲁迅先生，简要概括出来。
日常琐事
神情姿态
饮食起居
工作习惯
待人接物
休闲娱乐
合作探究
2.结合文中的具体事例，谈一谈鲁迅先生的精神品质。
（1）若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
细节描写，体现出鲁迅是一个直率、爽朗的人。
合作探究
2.结合文中的具体事例，谈一谈鲁迅先生的精神品质。
（2）是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
“抓”“扣”“伸”“走”一系列动作，体现出鲁迅果敢、勇往直前的品质特征。
合作探究
2.结合文中的具体事例，谈一谈鲁迅先生的精神品质。
（3）还记得有一次谈到半夜了，一过十二点电车就没有的，但那天不知讲了些什么……鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。
鲁迅先生和夫人热情留客、包车送客人，体现出鲁迅和蔼可亲、平易近人、关心朋友、待人热情的性格特点。
合作探究
2.结合文中的具体事例，谈一谈鲁迅先生的精神品质。
（4）以后我们又做过韭菜盒子……而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”
语言、动作描写，表现鲁迅先生的率真可爱，以及对“我”的肯定、鼓励和对妻子的尊重。
合作探究
2.结合文中的具体事例，谈一谈鲁迅先生的精神品质。
（5）他从那圆转椅上转过来了，向着我，还微微站起了一点。……周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。
从这一部分的语言对话中可以看出，鲁迅并非是一个严肃刻板不近人情的作家，而是一个幽默风趣的人。
合作探究
2.结合文中的具体事例，谈一谈鲁迅先生的精神品质。
（6）“字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识……但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。
鲁迅先生批评年轻人写字潦草，但仍然展读每封来信，这其实是鲁迅关爱青年人的体现，也表现了他宽以待人、和蔼可亲的性格特点。
合作探究
2.结合文中的具体事例，谈一谈鲁迅先生的精神品质。
（7）鲁迅先生出书的校样，都用来揩桌子，或做什么的。请客人在家里吃饭，吃到半道，鲁迅先生回身去拿来校样给大家分着，客人接到手里一看，这怎么可以 鲁迅先生说：“擦一擦，拿着鸡吃，手是腻的。”
鲁迅先生对自己的校样不以为意的态度，表现了他是一个淡泊名利的人。
合作探究
2.结合文中的具体事例，谈一谈鲁迅先生的精神品质。
（8）夜里去看电影，施高塔路的汽车房只有一辆车，鲁迅先生一定不坐，一定让我们坐。…… 看完了电影出来，又只叫到一部汽车，鲁迅先生又一定不肯坐，让周建人先生的全家坐着先走了。
鲁迅先生和亲友夜里去看电影，坐车时很谦让，表现出鲁迅对他人的关爱和体贴。
合作探究
2.结合文中的具体事例，谈一谈鲁迅先生的精神品质。
（9）鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说：“坐在椅子上翻一翻书就是休息了。”
鲁迅先生翻一翻书就是休息，可看出鲁迅是一个热爱工作、惜时的人。
合作探究
2.结合文中的具体事例，谈一谈鲁迅先生的精神品质。
（10）鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，……从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。
鲁迅先生陪客人到深夜，可看出鲁迅是一个待人热情、有耐心的人。
合作探究
2.结合文中的具体事例，谈一谈鲁迅先生的精神品质。
（11）鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝。果然是不新鲜的。鲁迅先生说：“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。”
鲁迅先生检查品尝海婴碟子里的丸子，从中可以看出鲁迅先生是一个做事认真、严谨的人。
合作探究
2.结合文中的具体事例，谈一谈鲁迅先生的精神品质。
（12）鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。
动作描写，鲁迅先生打包书很细致，可以看出鲁迅是一个做事一丝不苟的人。
合作探究
2.结合文中的具体事例，谈一谈鲁迅先生的精神品质。
（13）鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以要多做，赶快做……
鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了是不要紧的，只要留给人类更多，鲁迅先生就是这样。
鲁迅先生生病了但工作不止，可看出鲁迅是一个忘我工作的人。
合作探究
3.在作者眼中，鲁迅是一个怎么样的人？
作者眼中的鲁迅是一个开朗、热诚，关心青年，关爱家人，矢志创作，珍惜时间，热爱生活，博爱苍生的伟大而又平凡的人。
合作探究
梳理 要点
1.第2段运用了什么描写方法？有什么作用？
动作描写。“抓”“扣”“伸”“走”等一系列动词，极富表现力，生动形象地写出了鲁迅先生走路轻捷的姿态，表现了鲁迅先生干练敏捷的性格特征和义无反顾、勇往直前的果敢精神。
合作探究
2.第22段，“天晴啦，太阳出来啦”，“我”的回答是否有所暗示？说说你的理解。
这句话运用了双关的修辞手法，一方面指天气放晴，另一方面暗指当时时局的明朗，隐含着作者对光明新生活的期待向往。
合作探究
3.第24-26段，一边对潦草的书信“深恶痛绝”，一边仍展读每封来信，这反映鲁迅先生对待青年怎样的态度？
这反映了鲁迅先生对青年人要求很严格，非常关心青年人的成长，同时也表现了他宽以待人、和蔼可亲的性格特点。
合作探究
4.第35段的省略号有什么作用？
表示列举的省略，说明还有很多人，表现了鲁迅先生为他人着想的高贵品质。
合作探究
5.第40段，“和一个乡下的安静老人一样”，给你怎样的感觉？
这句话写出了鲁迅先生作为普通人的一面，平静而慈祥，给人一种平易近人的感觉。
合作探究
6.第43段，如果把“陪到八点钟，十点钟”这句删掉，效果有何不同？
“八点钟，十点钟”表示具体的时间，强调了鲁迅先生陪客人的时间之长，间接表现了鲁迅先生平易近人、交友广泛和他日常事务的繁忙，体现了鲁迅先生的热情、耐心。如果删掉这句话，就没有这种表达效果。
合作探究
7.第46-48段描写鲁迅先生深夜工作时的背影有什么深意？
这三段文宇犹如特写镜头，刻画了鲁迅先生深夜工作的情景，体现出鲁迅先生夜里伏案工作至天明的时间之长、工作之辛苦，突出了鲁迅先生背影的“黑大”。虽然鲁迅先生身材比较瘦削矮小，但是他的精神力量是巨大的。鲁迅先生就像一个斗士，在漫漫黑夜里孤独而坚忍地战斗着，用自己坚强的意志迎接黎明。
合作探究
8.第51段，作者为什么写保姆总是吩咐海婴“轻一点走”这一情节？
保姆之所以吩咐海婴“轻一点走”，是因为鲁迅先生从下半夜开始写作，直到清晨才入睡。此时鲁迅先生刚刚睡下，家人不希望打扰鲁迅先生的体息。作者通过这一情节，体现出家人对鲁迅先生写作工作的认同与尊重，从侧面反映了鲁迅先生工作的辛苦以及忘我的工作精神。
合作探究
9. 文章以描写鲁迅先生工作结尾，有什么作用？
表现了鲁迅先生生命不息，奋斗不止的崇高精神。表达了作者对鲁迅先生的敬爱之情。
合作探究
写法 探究
1.为什么萧红在写鲁迅先生回忆录时还穿插描写了其他人物的情况？
这是运用了侧面描写的方法。
通过描写鲁迅先生与其他人物的交往，烘托出一个真实、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，给人留下深刻的印象。特别是许先生和鲁迅先生朝夕相处，对鲁迅的生活起居十分了解，借许先生的口来介绍鲁迅先生，既弥补了作者对先生了解的不足，又能真实地再现先生的很多生活片断，令人信服。
合作探究
2.鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？
（1）更真实。伟人也像凡人一样会生病，会害怕，也聊天、看电影，也有自己的生活特点和习惯，这就给了读者一个活生生的、真实的鲁迅。这样的鲁迅，更让人觉得可亲。
合作探究
2.鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？
（2）更直观。通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙，让我们直接感受到鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作方面的许多感人之处，以及他思想、性格方面的不少特点。而这些都不是通过作者的抽象说教中来的。
合作探究
2.鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？
（3）更真挚。通篇的细节描写，基本上都是白描，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。尤其是写到鲁迅生病之后的各个细节，写到海婴的“明朝会”，看似完全平静的叙述，无一“悲”字，但悲剧色彩流溢其间，读来令人心酸。
合作探究
2.鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？
（4）更有趣味。关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的描叙，可以引起读者的浓厚的阅读兴趣。
合作探究
2.鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？
（5）更有表现力。以小见大：文中许广平的一句话十分恰当：“周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事。”看似轻描淡写，实则富有思想含量。
合作探究
本文通过对鲁迅先生的笑声、走路的姿态、待人接物、读书写作等日常生活细节的描述，展示了伟大的鲁迅先生的平凡生活，表现了鲁迅先生的情趣、气质以及高尚的品格，抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。
鲁迅是活在现实中国的，每一个愿意在思考和关注社会、人生、文学问题的青年，都能够和他进行心灵的对话。
过去，人们把鲁迅复杂化了，今天我们要把复杂的鲁迅简单化，也就是还原一个可亲可爱、可敬可学的鲁迅。
课堂小结
写作特色
1.笔法疏散，娓娓道来
整篇文章没有统一的线索，几件事情之间也没有彼此关联，好像是作者在对我们随意讲述鲁迅先生的生活琐事，任意挥洒，不随意拔高，只是展现生活中真实的鲁迅，娓娓道来，文章读起来轻松自然，显示出萧红独特的写作风格。
课堂小结
写作特色
2.语言质朴，形象鲜明
作者用女性特有的敏锐目光细心观察，捕捉到了鲁迅先生生活中的许多细节，以质朴浅白、清新隽永的语言，刻画出了一个真实的、充满人情味的鲁迅，将崇敬和爱戴之情不露痕迹地融在对琐事的叙述中，形象鲜明，个性突出。
课堂小结
写作特色
3.细节描写，生动传神
本文通过一系列的生活细节，生动地展现了鲁迅先生的个性、气质和精神品质。如夜里看完电影,鲁迅先生让车给别人坐；深夜读青年的来信等，这些细节都在无言中表现出鲁迅先生克己待人的品质。
课堂小结
有的人
——纪念鲁迅有感
臧克家
有的人活着
他已经死了；
有的人死了
他还活着。
有的人
骑在人民头上：“呵，我多伟大！”
拓展新知
他活着别人就不能活；
有的人
他活着为了多数人更好地活。
骑在人民头上的
人民把他摔垮；
给人民作牛马的
人民永远记住他！
有的人
俯下身子给人民当牛马。
有的人
把名字刻入石头，想“不朽”；
有的人
情愿作野草，
等着地下的火烧。
有的人
拓展新知
把名字刻入石头的
名字比尸首烂得更早；
只要春风吹到的地方
到处是青青的野草。
他活着别人就不能活的人，
他的下场可以看到；
他活着为了多数人更好地活着的人，
群众把他抬举得很高，很高。
拓展新知
鲁迅的名言
时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。
贪安稳就没有自由，要自由就要历些危险。只有这两条路。
拓展新知
回忆鲁迅先生（节选）
伟大思想
高尚人格
神情姿态：乐观开朗、平易近人
饮食起居：简单随和、体恤他人
工作习惯：不同寻常，忘我精神
日常琐事：严谨认真
板书设计
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