14蜜蜂 课件（53张PPT)

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人教部编版语文
三年级下册
14 蜜蜂
第一阶：课前预习
学习内容
1.朗读课文，了解大意。
2.了解作者。
3.了解背景资料：蜜蜂。
4.认写生字，理解词语。
课文大意
“我”在自家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。“我”叫小女儿在蜂窝旁等着，“我”在四公里外打开纸袋，在蜜蜂身上做了白色记号，然后放飞它们。结果到第二天，“我”发现至少有十五只蜜蜂没有迷失方向，准确无误地回到了家。“我”从这个实验中得出结论：蜜蜂能够飞回来，靠的不是超常的记忆力，而是一种“我”无法解释的本能。
作者简介
法布尔(1823～1915)，法国著名的昆虫学家、文学家。他童年时代就迷上了大自然中的花草虫鸟，经常观察昆虫和贝类的生活情况。主要作品有《昆虫记》《自然科学编年史》等。
背景资料
　　蜜蜂，指蜜蜂科所有会飞行的群居昆虫，采食花粉和花蜜并酿蜂蜜。蜜蜂群体中有蜂王、工蜂和雄蜂三种类型的蜜蜂。蜜蜂源于亚洲与欧洲，由英国人与西班牙人带到美洲。蜜蜂为取得食物不停地工作，白天采蜜，晚上酿蜜，是农作物授粉的重要媒介。
概　阻　测　括　误
逆　途　陌　超
会认字
gài
zǔ
kuò
wù
nì
tú
mò
chāo
cè
我会认
既
概
组词：概括、概况、
组词：大概、梗概、
组词：一概而论
gài
字义：大略，总括。
木
我会认
百
陌
mò
田间的小路：陌路、陌生。
阝
阡陌
我会认
组织　组成
组
阻
阻挡　阻拦
音同字不同
纟
阝
zǔ
zǔ
我会认
概括　总括
括
活
生活　活动
形近字不同
扌
氵
kuò
huó
我会认
测
测量　观测
推测　预测
声旁，表示读音。
形旁，表示用一定方法度量水之深浅。
易读错
“超、查”是翘舌音，不要读成平舌音；
“阻、测”是平舌音，不要读成翘舌音。
会写字
蜂
阻
跨
左窄右宽
确
误
检
括
陌
会写字
蜜
查
上下结构
左中右
辨
上中下
途
半包围
书写指导
　　上中下三部分同宽，结构紧凑；卧钩写在横中线上，撇略长伸。
蜜
　　右上折文要写得舒展，右下三横间距均匀，长短不等，中间的横略短，竖为悬针竖。
蜂
书写指导
　“石”的“口”的顶部在横中线，“角”上小下大，“用”不要写得太宽。
确
　　左下包右上。“余”写得不宜过大，结构要紧凑；“辶”的横折折撇的撇较小，捺长而平，托住“余”。
途
结构：
部首：
跨
书写指导
左右
　　左部“口”略小，下面最后一笔是提； 右部“夸”撇、捺略舒展，“亏”两横宜短，长短不等，上横悬空，下横横中线下起笔，收笔于横中线。
足
跨栏
结构：左右 部首：马
易错提示：右部第一笔是撇，不是横。
jiāo
骄
骄
易写错
易写错
查
阻
右边是“且”，里面是两横。
下面是“旦”，不要写成“且”。
途
被包围部分是“余”，不要写成“佘”。
词语听写
蜜蜂 辨认 阻力 包括 检查 准确 确实 无误 沿途 陌生 能力 将近 迷失 尽管 记忆 本能 跨越
近义词
超常—出奇 推测—猜测 确确实实—的的确确
反义词
减少—增加 阻力—动力 陌生—熟悉 超常—一般
[辨认]根据特点辨别，做出判断，以便找出或认定某一对象。
[阻力]妨碍物体运动的作用力。
[推测]根据已经知道的事情来想象不知道的事情。
[迷失]弄不清(方向)；走错(道路)。
[准确无误]正确，没有差错。
词语解释
第二阶：阅读理解
学习内容
1.能梳理并按顺序说出实验的过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
2.体会课文用词的准确。
　　围绕着实验，把课文划分为三个部分，试着说说各部分的大意。
第一部分(1)：交代了作者做实验的目的。
第二部分(2～7)：写实验的过程。
第三部分(8)：写实验得出的结论。
阅读理解
句段解读
1.法布尔做实验的目的是什么？
验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。
表明不一定真实可靠，因此这既成了“我”做实验的原因，也体现了“我”求实的科学态度。
课文原句：听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。
听说
2.说说法布尔在实验过程中具体做了哪些事。
(1)在自家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，放在纸袋里。
(2)叫小女儿在蜂窝旁等着。
(3)带着蜜蜂走了四公里路，在它们身上做了白色记号， (3)放飞蜜蜂。
阅读理解
　　作者为什么要捉自家草料棚的蜜蜂？还在它们身上做记号呢？
捉自家草料棚的蜜蜂——便于观察
给蜜蜂做记号——与其他蜜蜂区分
阅读理解
　　作者为什么要走了四公里路才放飞蜜蜂，还叫小女儿在蜂窝旁等着？
走了四公里路放飞蜜蜂——路稍远一些，更能说明问题
叫小女儿在蜂窝旁等着——掌握蜜蜂飞回来的时间
阅读理解
下面句子中红色的词语可以删掉吗？为什么？
　　二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
　　不能删。因为这些表示不确定的词语表达了法布尔自己内心的猜测，这样的表述严谨、客观。
阅读理解
　　不仅十分准确地写出了作者的心理，还体现了作者善于思考的品质。
在回家的路上“我”有什么推测？结果怎样？
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。
过渡句——承上启下
阅读理解
　　没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。”
可以初步断定蜜蜂具有辨别方向的能力。
　　说明作者对实验过程记录详细精准，体现了作者严谨的科学态度。
　　这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
　　表示转折关系的关联词，表现出作者对蜜蜂认路本领的赞叹之情。
阅读理解
3.法布尔在实验中得出了什么结论？在文中找一找。
　　蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
阅读理解
善于观察
勤于思考
严谨治学
实事求是
蜜蜂
实验目的
验证蜜蜂是否有辨认方向的能力
实验过程
实验结论
捉蜜蜂 做记号
放蜜蜂 测能力
看蜂窝 解疑问
不是记忆力，而是无法解释的本能
细致 缜密
结构图示
第三阶：方法学用
学习内容
体会课文语言的准确性
方法学用
体会课文语言的准确性
在理解课文内容的过程中，我们可能通过圈画、 比较、对比朗读等方法体会语言的准确。如，我们在学习法布尔实验未验证前和被验证后的所思所想时，通过对比前后两处用词的不同，就能感受到课文用词的准确。
体会课文语言的准确性
体会课文语言的准确性
圈画法
比较法
圈画出表示时间的词语，如，“两点四十分”“将近两点”“大约三刻钟”“傍晚时”“第二天”，这些词语记录了法布尔观测的时间很长。
在实验未证实前，作者用了“大概、推测、可能”，在实验证实后，作者用了“至少、 准确无误、确确实实”这类词语，这都表现了作者语言非常准确。
方法
课文内容
第四阶：课后练习
学习内容
1.课后习题。
2.随堂检测。
(1)看拼音写词语 。
(2)选择有错误的一项填序号。
(3)按要求写句子。
课后习题1
默读课文，把下面的图表补充完整。
实验目的
实验步骤
实验结论
验证蜜蜂是否有辨认方向的能力
课后习题1
默读时，同学们要集中注意力，不出声，不指读。
课文第2～7自然段介绍了法布尔实验的经过。先分步了解法布尔做了哪些事，为什么这样做，然后概括出每一步的要点，最后用表示先后顺序的词语，如“先……接着……然后……最后……”，梳理、归纳出整个实验过程。第8自然段介绍了实验得出的结论。
课后习题1
实验目的
实验步骤
实验结论
验证蜜蜂是否有辨认方向的能力
捉蜜蜂：白色记号
放蜜蜂：四公里外
数蜜蜂：得出结论
蜜蜂确确实实具有辨认方向的能力
课后习题2
1.二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
2.蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
3.它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。
读一读，注意加点的部分，说说你从中体会到了什么。再从课文中找出类似的语句，和同学交流。
课后习题2
先读句子，再联系上下文找出句子描写的部分属于实验过程的哪一步。“二十只左右”“好像”“大概”这些表示不确定的词语，都出现在实验还没有被验证前，说明这只是作者自己内心的猜测而已。“两点四十分”是准确时间，体现法布尔做实验严谨、认真的科学态度，收集的数据充分，讲实证。在此基础上，再比较前后两处词语的不同，通过对比朗读，感受语言的准确。
课后习题2
从这三个句子中加点的部分，我体会到了作者用词的准确。第一个句子，用“二十只左右”而不用“二十只”，说明作者做实验时，也不确定是不是“二十只”，而且在实验的过程中，还存在意外的情况。用“好像”说明是自己的猜测，蜜蜂到底是不是“在寻找回家的方向”，谁也说不准。第二个句子，用“大概”而不用表示确定的词，也是这个意思。第三个句子，用“两点四十分”，说明作者做实验的认真，让自己的女儿协助自己记录蜜蜂回巢的时间，做到准确无误，可见实验过程的一丝不苟。
课后习题2
实验过程 语句 我的想法(心理)
交代实验目的 听说…… 为了验证听说内容的真实性。
实验过程中 好像…… 大概…… 我推测…… 可能…… 内心的猜测，充满困惑和怀疑。
实验得出结论 不是…… 而是…… 坦率地说出自己也无法解释这一现象。
随堂检测
B
一、看拼音写词语。
mì fēng biàn bié bāo kuò
( ) ( ) ( )
jiǎn chá wù huì mò shēng
( ) ( ) ( )
蜜 蜂
辨 别
包 括
检 查
误 会
陌 生
随堂检测
B
二、选择有错误的一项填序号。(　 )
A. 辨认方向 B. 密蜂引路
C. 检查卫生 D. 准确无误
B
随堂检测
B
三、按要求写句子。
1.它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？(改成陈述句)
它们飞得这么低，看不到遥远的家。
2.蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本
能。(用关联词语仿写句子)
我今天不出去玩， 不是我不想玩，而是我没有时间。
第五阶：课外拓展
学习内容
1.古诗积累。
2.蜜蜂小知识。
蜂
[唐]罗隐
不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
课外拓展1
译文：无论是平地还是山尖，凡是鲜花盛开的地方，都被
蜜蜂占领。它们采尽百花酿成蜜，到头来又是在为
谁忙碌、为谁酿造醇香的蜂蜜呢？
古诗积累
　　蜜蜂由蜂王、工蜂和雄蜂组成蜂群，营社会性生活。工蜂能采花粉酿蜜，帮助某些植物传粉，蜂王和工蜂有毒刺，能蜇人。蜂蜜、蜂蜡、蜂王浆有很高的经济价值。
课外拓展2
蜜蜂小知识