19剃头大师 课件（55张PPT)

(共55张PPT)
2
0
2
2
人教部编版语文
三年级下册
19 剃头大师
第一阶：课前预习
学习内容
1.朗读课文，了解大意。
2.了解作者。
3.认写生字，理解词语。
课文大意
本文写了“我”为表弟小沙剪头发的事。表弟小沙不愿受理发店老师傅的“折磨”，央求“我”为他剪头发,“我”自认为有剃头的天分，随意乱剪，结果越修越糟，越剪越短。最后，小沙只好剃了个光头，姑父也因睡衣里有碎头发残留而无法安睡。
作者简介
秦文君，1954年生于上海，当代儿童文学作家。她以创作儿童小说闻名，其作品风靡校园。曾获“国际安徒生奖提名奖”、电视剧飞天奖等数十种奖项。主要作品有《男生贾里全传》《女生贾梅全传》《家有小丑》《宝贝当家》《四弟的绿庄园》《一个女孩的心灵史》《会跳舞的向日葵》等。
会认字
剃 执 否 骂 仇
zhí
fǒu
tì
guàn
xíng
lí
惯 刑 替 厘 摸
mà
chóu
tì
mō
执笔
我会认
zhí
扌
丸
执
拿着，掌握。如，执行、执政。
否决
我会认
fǒu
不
口
否
不如此，不然。如，否定、否认。
我会认
痛骂 骂架 骂名
骂
形旁，表示用粗野的话侮辱人。
声旁，表示读音。
责骂
我会认
剃
形声字。刂(刀)表意，其古文字形体像一把刀，表示用刀来剃；弟(dì)表声，弟有次第义，表示剃掉须发是按顺序次第进行的。本义是用刀子刮去头发、胡须。
我会认
摸
模
mó
木
扌
mō
模范 模型
抚摸 触摸
易读错
执、仇：是翘舌音。
惯：是前鼻音。
刑：是后鼻音。
会写字
胆
理
仇
付
倍
泡
件
左窄右宽
鬼
独体字
会写字
表
夺
骂
虽
上下结构
差
半包围结构
书写指导
表
上“口”小而扁；下“口”宽而扁，顶部在横中线上；竖在竖中线上。
上半部分三横之间的距离均等，竖紧贴中线。下半部分的撇略平，捺舒展，左右形成对称。
虽
书写指导
鬼
上面三横之间距离均等，下面的“工”字竖笔紧贴竖中线，整个“工”字写得略为扁平，最后一笔横略长。
第一笔短撇从竖中线上起笔，“白”在横中线上方。长撇从竖中线起笔撇向左下，竖弯钩从田字格正中间起笔，写得 圆润而舒展，撇折、点写在竖弯钩之内。
差
结构：
部首：
理
书写指导
左右
左窄右宽，“王”的最后一笔变提；“里”横笔之间等距，底横稍长。
王
理发
结构：
部首：
易错提示：
上下
一
biǎo
表
表
易写错
下部是“ ”，不要写成“ ”。
结构：
部首：
易错提示：
左右
亻
右边是“九”，不是“丸”。
chóu
仇
仇
易写错
词语听写
表弟 胆小 理发 仇人 双倍 虽然
灯泡 大师 中药 姑父 欢迎 摆布
过年 央求 天分 鬼脸 夺冠 骂架 差不多 付出 事件
词
义
近
监督——监视 时髦——时尚 天分——天赋
随意——随便 处置——处理 清除——清理
央求——恳求(请求) 耿耿于怀——牵肠挂肚
词
义
反
抗议——顺从 折磨——享受 倒霉——幸运
优秀——平庸 熟练——陌生 时髦——落伍
随意——认真 痛苦——快乐 耿耿于怀——置之度外
[噩梦]可怕的梦。　
[监督]查看并督促。
[夺门而逃]摆脱阻拦，冲出门逃走。
[害人精]对干坏事的人的称呼。
[摆布]操纵；支配(别人行动)。　
[耿耿于怀]忘不掉，不能忘怀，老是在心里牵萦着。
[随意]任凭自己的意思。
[无所谓]不在乎；没有什么关系。
词语解释
学习内容
第二阶：阅读理解
1.了解老剃头师傅和“我”剃头过程的不同，知道课文以“剃头大师”为题的理由。
2.运用多种方法理解难懂的句子，感受课文语言的生动有趣。
我的表弟小沙有怎样的性格特点？
我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。
故事的起因
阅读理解
小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。
这些词语体现了什么？
写出了小沙对剃头的害怕和不情愿。
阅读理解
店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客，因为谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方。
通过写小沙对剃头师傅的态度，突出了小沙害怕理发、讨厌理发。
这段描写有什么作用？
阅读理解
最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。
小沙为什么怕剃头？
运用拟人的修辞方法，写出了推剪的不利索，语言生动活泼，富有意趣。
工具差
阅读理解
这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。
把小沙理发比作受刑，更加突出了小沙去理发店理发的痛苦，为下文埋下了伏笔。
眼神儿差
阅读理解
最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。
照应前文，也呼应前文的“冤家”。说明小沙一直对理发店的剃头师傅不满。
×2
收费高
阅读理解
这次，小沙的头发很长了。他知道姑父绝不肯让他这样过年，可他又怕再去理发店受折磨，就央求我替他剪头发，并答应剪完后付给我五块钱。
小沙为什么求“我”替他剪头发？
“央求”是恳求的意思，表达了小沙想摆脱老剃头师傅折磨的强烈愿望，儿童的天真跃然纸上。
阅读理解
我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。
“我”是怎样给小沙剪头发的？
生动地展现了“我”的天真和大胆。
阅读理解
这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。
说明“我”是胡乱剪的，为下文作铺垫，暗示这样剪头发可能会出问题。
说明了什么？
阅读理解
我觉得自己像个剃头大师……真比那老剃头师傅还熟练。
“哎呀！”我叫起来，“坏了！”
在给小沙剃头的过程中，“我”的心情是如何变化的？
得意
紧张
阅读理解
“我”的剃头技术怎么样？
很快，我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。
一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。
技术糟糕
阅读理解
小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓了。我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。
小沙是什么态度？
小沙在意的只有耳朵，只要耳朵好好的，至于头发剃得好不好，他并不介意。“摸耳朵”的动作体现了小沙的天真可爱。
阅读理解
我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。
联系上文，在年幼的小沙看来，“我”剪得非常流畅，不痛也不痒，又没有伤到他的耳朵，就比老剃头师傅强太多了。小沙对头型是否漂亮是不太在意的，所以“我”才会认为世界上再也没有比他更优秀的顾客了。
阅读理解
我想稳住小沙，告诉他这是最时髦的发式，可他一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。
说明“我”剪的头发很难看，连无所谓的小沙都觉得难以接受。
阅读理解
小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头；姑父呢，那件睡衣上的头发怎么也清除不干净，他每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。
自然式结尾。结局颇有喜剧性，让我们感受到童年生活的美好。
阅读理解
结构图示
又痛又痒 付双倍钱
剃头大师
老剃头师傅给小沙剃头
“我”给小沙剃头
长长短短 坑坑洼洼
童年生活 百般滋味
酸甜苦辣 成长记忆
学习内容
第三阶：方法学用
理解课文中难懂的句子。
理解课文中难懂的句子
理解课文中难懂的句子
课文内容
“害人精”这样带有强烈感彩的词语，需要结合剃头师傅给小沙剃头的过程来深入理解：师傅耳朵不好、工具不灵，剃头像受刑，还双倍付钱，这让小沙耿耿于怀，所以他把老师傅称为“害人精”。
方法
结合内容
联系上文
联系
实际
联系上文：“闯了祸”“随意乱剪”“长长短短”体现出“我”完全不会剃头；“哎呀”“坏了”体现出“我”的紧张，而小沙却无所谓，所以“我”认为“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”。
剪头时头发被推剪咬住很疼，碎头发掉在脖子里令人难受不堪，联系生活实际对“你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样”这句话，就有了深刻的理解了。
学习内容
第四阶：课后练习
1.课后习题。
2.随堂检测。
(1)看拼音写词语 。
(2)把下列词语补充完整。
(3)根据课文内容回答问题。
课后习题1
朗读课文。
本文语言风趣幽默，略带调侃的意味，要根据情节的发展读出不同的语气。如，“押进、夺门而逃、怒视、抗议、耿耿于怀、‘害人精’”等词语，生动地表现出了小沙对理发店剃头师傅的反感甚至仇视，要重读；在读“我”给小沙剃头的过程时，“摆出剃头师傅的架势”“觉得自己像个剃头大师”，要读出“我”的得意；当发现自己闯了祸，“我”惊叫“坏了”，语调要高，读出内心的惴惴不安；读“告诉他这是最时髦的发式”时，语调要低，读出“我”的强作镇定。
课后习题1
说说老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。
老剃头师傅 “我”
工具 一把磨得锃亮的剃刀和一把老掉牙的推剪。 一把剪刀。
过程 剃头时推剪会咬住小沙的一绺头发不放，碎头发掉在小沙的脖子里，小沙感觉跟受刑一样。 嚓嚓两剪刀就剪下一堆头发；剪刀所到之处，头发纷纷飘落；这儿一剪刀，那儿一剪刀，小沙感觉很愉快。
结果 理一个合格的发型。 害得小沙剃了光头。
课后习题2
一边默读一边想，试着回答下面的问题。
“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为 什么这样称呼他们？
“我”为什么说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”？
课后习题2
“剃头大师”指文中的“我”。“我”其实并没有剃头的经验，只是小沙为了摆脱“害人精”的折磨，病急乱投医，才使“我”有机会成为“剃头大师”。“我”剃头的水平与“大师”这一称号形成强烈反差，从而产生了戏剧性的表达效果。
“害人精”指老剃头师傅。老师傅耳朵不好，他听不清小沙的抗议；老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，总是咬小沙的头发；老师傅还总把碎头发掉在小沙的脖子里，弄得他跟受刑一样痛苦； 每次剃完头姑父还要付双倍的钱给老师傅。所以，小沙把老师傅称为“害人精”。
课后习题2
“我”一顿随意乱剪，把小沙的头发剪得长长短短，说明“我”完全不会剃头。但在年幼的小沙看来，“我”剪得非常流畅，不痛也不痒，又没有伤到他的耳朵，就比老剃头师傅强太多了。小沙对头型是否漂亮是不太在意的，所以“我”才会认为“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”。
课后习题3
课文为什么用“剃头大师”作为题目，和同学交流你的看法。
课文中的“我”是个毫无理发经验、只凭兴趣乱剪一通、造成表弟小沙只能剃光头的“捣蛋鬼”，根本不是“造诣深、水平高的理发师”，和原本“大师”的意思恰恰相反。课文以“剃头大师” 为题，风趣诙谐，能引起读者阅读的兴趣，是一种调侃。
原文片段
一、看拼音写词语。
biǎo gē dǎn xiǎo guǐ mà rén
jiā bèi suī rán lǐ fà
随堂检测
( )
( )
( )
( )
( )
( )
表哥
胆小鬼
骂人
加倍
虽然
理发
原文片段
二、把下列词语补充完整。
先声( )人 心安( )得
事半功( ) ( )里如一
指桑( )槐 ( )死犹生
( )之东流 疾恶如( )
随堂检测
夺
理
倍
表
骂
虽
付
仇
三、根据课文内容回答问题。
“剃头大师”和“害人精”分别指谁？
随堂检测
“剃头大师”指文中的“我”。
“害人精”指老剃头师傅
学习内容
第五阶：课外拓展
关于头发的幽默故事。
课外拓展
关于头发的幽默故事
阿凡提开理发店
　　阿凡提开理发店时，有一个吝啬的巴依老爷剃头从不给钱。有一天，巴依老爷又来剃头了。阿凡提故意问：“老爷，要眉毛吗？”巴依老爷回答：“要，当然要！”阿凡提把巴依老爷的眉毛全剪下来，递给他。巴依老爷气坏了，可在剃刀下面又不能乱动。过了一会儿，阿凡提笑着又问：“老爷，要胡子吗？”巴依老爷害怕阿凡提把自己心爱的胡子也给剃下来，就想了想，说：“不要。”阿凡提说：“好，老爷！”接着，几刀把巴依老爷的胡子刮了下来，随手扔到地上。巴依老爷看到自己的脑袋像个光溜溜的大鸭蛋，就对阿凡提大发雷霆。阿凡提笑着说：“我是按您的吩咐去做的呀！”