02《回延安》课件（共60张PPT）

(共60张PPT)
回 延 安
贺敬之
2021-2022学年八年级语文下册（部编版）
1.反复朗读课文，理解陕北民歌“信天游”的艺术特点。
2.体会诗中运用比兴方法和拟人、夸张等修辞方法的表现力量并学习运用。
3.体会诗人重返延安的激动感情。
教 学 目 标
4、把握诗歌的形式特点和语言风格。
教 学 重 难 点
学习目标
延安是中国革命的圣地，在二十世纪三四十年代，一批又一批进步青年奔赴延安，在延安学习、生活、战斗、成长，和延安人民结下了深厚的友谊，后来又离开延安奔赴全国各地，成为各行各业的骨干，这些人离开延安后，并没有忘记延安，而是对延安魂牵梦绕。若干年后，他们又回到了延安，当看到那熟悉的山山水水和热情的乡亲们时，他们是怎样的一种心情呢？今天我们就一起来学习贺敬之的《回延安》，体会一下这种心情。
新课导入
贺敬之，1924年生，当代诗人、剧作家。曾参加抗日救亡运动，1940年赴延安鲁迅艺术学院学习。主要作品有《回延安》《放声歌唱》《雷锋之歌》等。出版有诗集《放歌集》《并没有冬天》《朝阳花开》等。
走近作者
1945年和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧《白毛女》,获1951年斯大林文学奖。这是我国新歌剧发展的里程碑，作品生动地表现出“旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人”这一深刻的主题。
走近作者
诗人1940年奔赴延安，1946年因工作需要离开。六年中在延安受到了革命的教育和锻炼，经历了生命史上最难忘的时期。1956年，与延安阔别十年之后，诗人从北京重回延安，参加在那里召开的西北五省（区）青年造林大会，受到延安人民的热情接待，看到了十年中延安的巨大变化，内心充满激动和喜悦，就写下了诗作《回延安》和散文《重回母亲的怀抱—延安》。
这首抒彩浓郁的诗歌，歌颂了党中央的伟大，表达了对延安人民的深厚而真切的无产阶级感情。这首诗，发表在1956年6月《延河》上。
写作背景
作者自述： “1956年，我跟随当时团中央的一位领导回延安，参加西北五省青年工人造林大会。这时我已经离开延安11年了，回去以后感觉很不一样。我本打算写几篇报告文学和一点新闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说要我出个节目，我说我用信天游的方式写几句诗，抒发一下感情。夜里我就一边唱，一边写，写了一夜，……当时我是在窑洞里面走着唱着，还流着眼泪。 ”
写作背景
1.信天游
信天游，广泛流行于我国西北广大地区的一种民歌，是陕北最富有特色、最具代表性的民歌。在陕北它叫“信天游”，又称“顺天游”，在山西则被称为“山曲”，而在内蒙古又被叫作“爬山调”。
信天游的唱词一般两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事。注意运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。
基础梳理
1.难读字
羊羔 糜子 窑 黍类
柳林铺 盏 喘 搂
白羊肚毛巾 畔 眶
pù
dǔ
méi
yáo
shǔ
zhǎn
chuǎn
pàn
kuànɡ
ɡāo
lǒu
基础梳理
2.形近字
贴（ ）贴身
粘（ ）粘住
梢（ ）树梢
稍（ ）稍纵即逝
窑（ ）窑洞
窖（ ）地窖
畔（ ）河畔、桥畔
衅（ ）挑衅
基础梳理
3.词语解释
登时：立刻。
打发：使离去。
天南海北：形容距离遥远，也指相距遥远的不同地方。
保卫：保护使不受侵犯。
基础梳理
1.请同学们有感情地朗读课文。
第一部分
第二部分
用较欢快的语调，读出心中的激动之情。
语速适当减慢，读出怀念和感激之情。
第三部分
朗读时，节奏要轻快，突出亲切和热烈。
第四部分
第五部分
明朗的语调，读出喜悦、赞美之情。
歌颂的语调读出激情地，音量适中。
整体感知
2.本文可以分为几个部分？分别讲了什么内容？
第一部分(1)
第二部分(2)
第三部分(3)
抒写重返延安的激动，以及见到亲人的喜悦之情。
追忆当年在延安的生活，表达对延安的感激之情。
描写与亲人欢聚时的热闹场面，表达了喜悦之情。
第四部分(4)
第五部分(5)
描述延安的新面貌，表达对建设成就的赞美之情。
歌颂光荣历史，展望美好前程，表达惜别之情。
回延安
忆延安
话延安
看延安
祝延安
整体感知
3.诗人是按照怎样的线索来抒发自己的情感的
全诗以诗人离别十年后重返延安的所见、所闻和所感为线索，即“重逢——回忆——赞美——展望”。
整体感知
4.品读感悟——第一部分
心口呀莫要这么厉害地跳，
灰尘呀莫把我眼睛挡住了……
“莫要”“莫把”这两个表祈使语气的词语表现了诗人重回延安时无比激动、不能自已的心情。叫灰尘不要把自己的眼睛，挡住表明诗人急切地想要看到故地的情形，表现了其对延安深厚的感情。
整体感知
4.品读感悟——第一部分
手抓黄土我不放，
紧紧儿贴在心窝上。
“抓”“贴”两个动词，写出了诗人回延安时的激动心情，表达了诗人对延安土地的挚爱。
整体感知
4.品读感悟——第一部分
……几回回梦里回延安，
双手搂定宝塔山。
写出了诗人对故地之物的亲切之感
表明“搂”得紧,唯恐跑走，飞走
用梦境写心境，写出了诗人对延安的思念之深。
整体感知
4.品读感悟——第一部分
千声万声呼唤你，
——母亲延安就在这里!
“千声万声”运用夸张的修辞手法，表达诗人对延安的深厚感情。把延安比作母亲，形象生动地写出了诗人对延安的亲切和敬爱，抒发了诗人再次回到魂牵梦萦的延安时兴奋、激动的心情。
整体感知
4.品读感悟——第一部分
杜甫川唱来柳林铺笑，
红旗飘飘把手招。
“唱”“笑”“招”分别赋予“杜甫川”“柳林铺”“红旗”以人的特点，写河流、村庄、旗帜也热情欢迎诗人的到来，渲染了欢乐的气氛，烘托了诗人回延安途中急切、喜悦的心情。
整体感知
4.品读感悟——第一部分
满心话登时说不出来，
一头扑在亲人怀……
“扑”字用语贴切，以无声的动作表现了诗人看到延安及延安亲人时无比欣喜激动而又无以言表的心情。
整体感知
4.品读感悟——第二部分
……二十里铺送过柳林铺迎，
分别十年又回家中。
这两行巧妙地选取两个地名，追溯当年相送、今日远迎的场景，自然引出下文对延安生活的回忆。“回家中”表明诗人把延安当成自己的家，可见其对延安的热爱之深、眷恋之切。
整体感知
4.品读感悟——第二部分
先说树的梢、枝、根是连成一体的，以引起下句，比喻“我”与延安亲人是密不可分的一家人，写出诗人对延安的深厚感情。
比兴
树梢树枝树根根，
亲山亲水有亲人。
整体感知
4.品读感悟——第二部分
羊羔羔吃奶眼望着妈，
小米饭养活我长大。
先说羊羔吃奶之事，以引出“我”吃延安小米长大成人之事。这里主要采用了兴的手法，写出了延安对“我”的恩情。
兴
整体感知
4.品读感悟——第二部分
东山的糜子西山的谷，
肩膀上的红旗手中的书。
先说山上的物产，以引起下文“肩膀上的红旗手中的书”，“红旗”和“书”是“我”当年在延安斗争生活和学习生活的写照。
兴
整体感知
4.品读感悟——第三部分
米酒油馍木炭火，
团团围定炕上坐。
渲染了延安人民热情招待客人的浓烈氛围。
“米酒”“油馍”“木炭火”“炕”极具地方特色。
整体感知
4.品读感悟——第三部分
满窑里围得不透风，
脑畔上还响着脚步声。
“不透风”“脚步声”写出了团聚时窑洞人之多，表现了延安亲人对“我”的无限热情。
整体感知
4.品读感悟——第三部分
老爷爷进门气喘得紧:
“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”
紧承上文的“脚步声”，写“老爷爷”进门的景象。
写“老爷爷”急于和诗人见面，匆匆赶来，心情激动。
整体感知
4.品读感悟——第三部分
一口口的米酒千万句话，
长江大河起浪花。
写亲人、战友重逢聚谈时的热闹场景。诗人与亲人围坐在炕上，谈话如长江大河般汹涌澎湃，没有穷尽。
整体感知
4.品读感悟——第四部分
运用夸张的修辞手法，通过“千万条腿”“千万只眼”与“不够我走”“不够我看”的对照，从侧面突出了延安的变化之大，表达了诗人的喜悦之情和急于看遍延安城的迫切心情。
夸张
千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看!
整体感知
4.品读感悟——第四部分
把延安的天空比作“大明镜”，展现了一幅阳光明媚、生机勃发的延安生活图景，表现了诗人兴奋喜悦、激动无比的心情。
比喻
头顶着蓝天大明镜，
延安城照在我心中：
整体感知
4.品读感悟——第四部分
一条条街道宽又平，
一座座楼房披彩虹；
将“一座座楼房”说成“披彩虹”，生动有趣，写出了延安楼房色彩的绚丽。
拟人
整体感知
4.品读感悟——第四部分
一盏盏电灯亮又明，
一排排绿树迎春风……
“迎春风”，赋予“绿树”以人的情态，生动地写出了延安绿树的生机盎然。 “一条条……”“一座座……”“一盏盏……”“一排排……”构成排比，颇有气势地描绘了延安城十年来的巨大变化。
拟人
整体感知
4.品读感悟——第四部分
今昔对比，“换新衣”赋予“母亲延安”以人的情态，形象地概括了延安十年间的巨大变化，抒发了诗人对延安旧貌换新颜的欣喜之情。
拟人
比喻
对照过去我认不出了你，
母亲延安换新衣。
整体感知
4.品读感悟——第五部分
杨家岭的红旗啊高高地飘，
革命万里起高潮!
先说杨家岭的红旗（代指中共中央），以引起下文叙说革命事业在延安发展的旺盛之势。
兴
整体感知
4.品读感悟——第五部分
枣园的灯光照人心，
延河滚滚喊“前进” !
“照”字揭示革命思想有着照亮前路的作用，“喊”字有一种锐不可当的气势，赋予延河以人的行为，寓意革命形势大发展。
拟人
整体感知
4.品读感悟——第五部分
“身长翅膀”“脚生云”，运用夸张的修辞手法，写诗人幻想能自由飞翔，可以再回来看望延安母亲。
夸张
照应题目与诗歌开头，使结构更完整，再次抒发了诗人对延安母亲的眷念之情。
身长翅膀吧脚生云，
再回延安看母亲!
整体感知
要点 探究
1.第一部分，作者是怎样表达回延安的激动心情的
(1)用表示大幅度动作，富有力度的动词，来反映其内心的激动，如“抓”“贴”“搂”“扑”等。外在的动作，传神地揭示了他的内心，如果写一些“激动”“兴奋”等词语，无此效果。
(2)省略号的运用，能启发读者想象，让读者去体味、联想。
(3)拟人化的环境描写，反映出的恰恰是作者内心的自我感受；与其说是“杜甫川唱来柳林铺笑”，还不如说，这是作者的心儿在歌唱，在欢笑。
合作探究
2.第二部分中，延安母亲教会了作者些什么
“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”。这两句, 具体地写出了诗人在延安，学到了生产斗争的知识和本领，又学到了文化，学到了革命道理。延安的“小米饭”，延安艰苦奋斗的革命精神和革命传统，哺育着作者长大成人，因此，作者像吃奶的羊羔“眼望着妈”一样，对于延安，感激不尽；就像树梢树枝树根根，紧连一起一样，延安与作者，同样是血肉相连，那里是“亲山亲水有亲人”!
合作探究
3.为什么这样写
诗不宜直说。内容、文字要概括，形象与思想要具体，正因为如此，这首诗运用了诗歌传统的表现手法——比兴、借代、拟人等方法，揭示了诗人对于延安热爱、感激的原因。
合作探究
4.第三部分，写了什么画面
我们看到了亲人相见的热烈、真挚之情，看到了延安人的成长和美丽、淳朴的心灵。
合作探究
5.作者是怎样表现这些内容的
(1)环境的烘托、渲染，说明延安人的热 情、好客；
(2)选取有代表性的老爷爷、中青年和娃 娃三代人，写出了延安人的贡献和成长。
(3)运用夸张和比喻的方法，“一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花”，从侧 面反映谈话 的情 投意合，谈话内容丰富异常。
合作探究
6.诗歌第四部分，是怎样来具体写“换新衣”的
(1)用“换新衣”写延安的变化，是拟人手法，这样写，既有鲜明的形象，又包含着丰富的感情。
(2)在具体描写延安变化时，作者选择典型的材料，用夸张、比喻、排比的手法，延安十年来的巨大变化，便跃然眼前。
合作探究
特点 探究
1. 本诗是以什么为线索组织材料的？
明线
回延安的过程
回延安、忆延安、话延安、看延安、颂延安
暗线
“情”
激情（刚回到延安时激动万分）
喜情（见到亲人时喜不自胜）
豪情（展望延安未来时豪情万丈）
合作探究
2.这首诗的抒情具有怎样的特点？
这首诗抒情总的特点是：直白、热烈、豪迈。
合作探究
3.这首诗具有怎样的民俗内涵？
具有陕北特色的自然景观和人文景观
打上革命记号的新民俗
具有陕北地方特色的人物形象、人物语言和人物行为
如“杜甫川唱来柳林铺笑”“白生生的窗纸红窗花”等，是陕北乡村特有的景观。
如“红旗飘飘把手招”“肩膀上的红旗手中的书”等描写，都带有红色意象，是那个年代的诗歌中经常见到的。
如“白羊肚手巾红腰带”“老爷爷进门气喘得紧:‘我梦见鸡毛信来——可真见亲人……’”等，都是简笔勾勒，显出人物的“土气”，同样具有民俗意义。
合作探究
4.本诗运用“信天游”的形式，有何艺术效果？
（1）抒情性强。信天游本是抒情性极强的民歌，诗人离别十年后回到日思夜想的第二故乡延安，面对延安，面对延安亲人，情感直白、热烈、豪迈，运用这种形式便于毫无保留地抒情。
（2）描写陕北农村生活场景，富有地域特色。如“杜甫川唱来柳林铺笑”“白羊肚手巾红腰带”等，都是打上延安烙印的景象，具有地域特色和生活气息。
（3）语言上具有信天游的某些特点，让诗作仿佛有口头传唱的意味。如“树根根”“羊羔羔”“白生生”等，都是 “信天游”式的语言，虽有些 “土” 气，但诗作以此接了地气，为平民百姓所喜闻乐见。
合作探究
5.延安是以怎样的形象出现在贺敬之的诗中的？
延安是以一位“母亲”的形象出现在诗歌中的。如：“母亲延安就在这里”“母亲打发我们过黄河”“母亲延安换新衣”“再回延安看母亲”。
合作探究
6.如何理解作者把延安比作母亲？
贺敬之：15岁参加抗日救亡运动；16岁到延安，入鲁迅艺术学院文学系学习；17岁入党；21岁和丁毅执笔集体创作歌剧《白毛女》；22岁离开延安，奔赴人民解放战争的新战场。
合作探究
贺敬之可以说是吃延安的小米饭、喝延安水成长起来的，延安人民艰苦奋斗的革命精神和革命传统更是成就他辉煌人生的坚实基础。因此，在作者心中，延安就是养育自己的“母亲”，回到延安时内心自然是“极度欢乐”的。
合作探究
《回延安》采用了“信天游”形式，运用了多种修辞手法，读起来让人激情澎湃。诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安及延安精神，从中我们感受到了诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。全诗除了真切的情感构成了诗的辐射源外，还有诗人对陕北风土人情的意象组合描写，更增添了作品的生活气息和乡土美感。
课堂小结
写作特色
1.运用动词，准确恰当
诗歌多用动词，以细致入微的动作来刻画母亲延安的形象，表现诗人对延安的深厚感情。比如“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”中，“抓”字生动地表现出“我”回到延安后，迫不及待地一把“抓”住延安黄土的情态；“贴”字形象地描绘出“我”和延安土地、延安人民心连心的血肉深情。
课堂小结
写作特色
2.巧用比兴、拟人、夸张手法，生动形象
比如“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”运用比兴手法；“杜甫川唱来柳林铺笑”“红旗飘飘把手招”运用拟人手法；“一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花”运用夸张手法。多种修辞手法的运用，使得母亲延安的形象更加丰满，也将诗人对延安深厚的革命感情渲染得淋漓尽致。
课堂小结
写作特色
3.运用叠词和口语，地方色彩浓郁
诗歌成功运用叠词和口语化语言，具有浓郁的地方特色。比如“几回回”“羊羔羔”“白生生”“几辈辈”“莫要”“登时”，这些叠词、陕北口语与“信天游”这种民歌形式相契合，构成了一幅极具地方特色的画卷。
课堂小结
【写法指导】
运用夸张时需注意：（1）夸张不是浮夸，而是故意的、合理的夸大，所以不能缺乏生活的基础和根据；（2）夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张；（3）夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理性文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
《回延安》多处运用夸张的修辞手法，增强了表达效果，烘托了气氛，表达了诗人强烈的感情，请你也试着运用夸张的修辞手法写一个片段。
拓展延伸
延安，我把你追寻 祁念曾
像翩翩归来的燕子，
在追寻昔日的春光；
像茁壮成长的小树，
在追寻雨露和太阳。
追寻你，延河叮咚的流水，
追寻你，枣园梨花的清香，
追寻你，南泥湾开荒的镢头，
追寻你，杨家岭讲话的会场。
一排排高楼大厦像雨后春笋，
一件件家用电器满目琳琅；
我们永远告别了破旧的茅屋，
却忘不了延安窑洞温热的土炕。
航天飞机探索宇宙的奥秘，
电子计算机奏出美妙的交响；
我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，
却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。
延安，你的精神灿烂辉煌！
如果一旦失去了你啊，
那就仿佛没有了灵魂，
怎能向美好的未来展翅飞翔？
啊！延安，我把你追寻，
追寻信念，追寻金色的理想；
追寻温暖，追寻明媚的春光；
追寻光明，追寻火红的太阳！
拓展延伸
回延安
回延安
——抒写久别之情
——激动、喜悦
忆延安
话延安
——描写热闹场面
——真挚、欣慰
——追忆过往生活
阔别重返
热烈豪迈
——感激、怀念
看延安
——描述崭新面貌
——欣喜、赞美
颂延安
——歌颂光荣历史
——热爱、惜别
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