人教版二年级数学上册 8 数学广角——排列 教案

《排列》教学设计
教学内容 数学广角---搭配（一） 排列
教学目标 1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。2、经历探索简单事物排列与组合规律的过程。3、培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。 4、感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。
教学重点 经历探索简单事物排列与组合规律的过程
教学难点 初步理解简单事物排列与组合的不同
教学方法 讲授法，练习法
教具准备 课件、尺子、数字卡片
课型课时 新授课，1课时
教 学 过 程 个性化补充
一、创设问题情境：师：1、森林学校的数学课上，猴博士出了这样一道题，用数字1、2能写出几个两位数？问题刚说完小动物们都纷纷举手说能写成两个数：12、21。 2、接着猴博士又加上了一个数字3，问：“用数字1、2、3能写出几个两位数呢？”小猪站起来说能写成3个，小熊说5个，小狗说7个，到底能写出几个呢？二、自主合作探索新知1、试一试师：请同学们也试着写一写，如果你觉得直接写有困难的话可以借助手中的数字卡片摆一摆。学生活动教师巡视。（学生所写的个数可能不一样，有多有少，找几份重复的或个数少的展示。）2、发现问题学生汇报所写个数，教师根据巡视的情况重点展示几份，引导学生发现问题：有的重复写了，有的漏写了。3、小组讨论师：每个同学写出的个数不同，怎样才能很快写出所有的用数字1、2、3组成的两位数，并做到不重复不遗漏呢？学生以小组为单位交流讨论。4、小组汇报汇报时可能会出现下面几种情况：（1）、无序的。（2）、先写出1在十位上的有12、13；再写出2在十位上的有21、23；再写出3在十位上的有31、32。
（3）、用数字1、2能写出12、21；用数字2、3能写出23、32；用数字1、3能写出13、31。引导学生及时评价每一种方法的优缺点，使其把适合自己的方法掌握起来。5、小结 我们在排序时要按照一定的顺序，这样就可以避免无序或遗漏。三、练习1、基础应用数字2、3、4、5、出个两位数？写完交流。（或者也可用这样一道题：用△○□能摆成6种排法，例如：□○△请你试着摆出其他几种排法。2、拓展应用 小狗要参加学校的时装表演，妈妈为它准备了4件衣服（出示2件上衣、2件裤子的图片），请你帮小狗设计一下共有多少种穿法。如果需要的话可以用学具摆一摆。3、完成课本99页的第2题四、小结：今天学习了什么内容？
板书设计 数学广角------搭配排 列12 21 13 3112 13 21 23 31 32 作业设计练习十七第1题和第3题
教学反思