人教版二年级数学上册 4.1-乘法的初步认识(19) 教案
文档属性
| 名称 | 人教版二年级数学上册 4.1-乘法的初步认识(19) 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 15.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-01-11 08:56:05 | ||
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文档简介
乘法的初步认识
教学目标
1．创设情境初步体会乘法含义，认识乘号，会读会写乘法算式。
2．培养学生动手操作及语言表达能力，鼓励学生小组交流合作学习。
3、能根据情景图列乘法算式。
学习重点：乘法的意义、读写乘法算式。
学习难点：能根据情景图列乘法算式。
教学过程
一、创设情境
1．出示情景图。
师：小朋友们，今天老师带你们去游乐园好吗？出示多媒体情境图。
2．观察画面。
师：仔细看一看，你发现了什么？请把你看到的告诉其他的小朋友？
3. 生互相说一说。
二、探索新知
1．摆图案游戏。
（1）（过渡）师：小朋友们可真聪明，在游戏室里有一些小朋友围坐在桌子旁边，他们在干什么呢？咱们一起去看看。
（2）出示课件。
师：原来他们在用小棒摆美丽的图案，你们会吗？你会摆什么说给同桌听听。
（3）学生互说。
（4）小游戏：在规定时间内看能摆多少个图案。
（5）学生摆图案。
（6）师：摆好了吗？给同桌说一说，你摆了什么图形？每个图形用了几根小棒？共用了几根小棒？并把算式写到作业纸上。
（7）学生写算式。选3个不同的板书。
2．导入乘法。
师：观察这个长的加法算式。这么多数加在一起写的时候怎么样啊？（难、累）那如果100个这样的图案，写的算式会怎么样啊？（又难又累）有什么办法让它变得简短一些呢？
学生讨论，选有代表性的板书在黑板上。
学生说说自己的办法。
师：数一数这个算式里相同加数的个数，有多少个，用几个几可以表示这个算式，比一个一个地写简单多了，谁来用这种方法说说黑板上的这几个算式？你的作业纸上还有没有像这样的连加算式？那你也用这种方法说给同学听。
同桌互说。
师：刚才你们开动脑筋想办法让这么长的加法算式变短了，那你们知道数学家们是怎么表示的吗？数学家是这样表示的（板书11×3），这种表示方法就叫做乘法。（板书：乘法）看到这个乘法算式，你有什么要问的？
学生提问。
师：11和3之间的这个符号有哪个小朋友认识吗？对，它叫乘号。（板：乘号）它像不像我们打的叉叉啊？你觉得它还像什么？因为乘法和加法有着密切的联系，乘法就是这样几个相同加数相加的加法得来的，所以数学家们把“+”一歪就创造出了一个新的符号“×”。“×”在读的时候就读一个字“乘”。
学生齐读。
师：谁来读读这个算式？
点名读。
师：11个3相加可以写成11 ×3，还可以这样写“3 ×11”。怎么读？你们自己读读。
学生自由读。
3．教学乘法。
师：11 × 3和3 × 11在这里都表示11个3相加，用乘法来表示这样的加法感觉怎么样？如果有100个3相加只要怎样写就行啊？（100 × 3或者3 × 100）黑板上的这几道加法算式你能改吗？
点名说，教师板书。
师：你的作业纸上还有这样的连加算式吗？把你的也改成乘法算式。
学生改写，汇报。
学生相互说。
师：小朋友们表现得真棒！老师想和你们玩个拍手游戏，好不好？
出示游戏规则：1.找个小伙伴，两人合作。
2.根据老师拍手的个数和次数，一个小朋友用加法算式表示，另一个小朋友用乘法算式表示。
游戏：拍手说算式
我们知道了像这样几个相同加数连加用乘法来表示更简单。你学会了吗？下面咱们再到游乐园去看看。游乐园里藏着好多的数学问题，谁能试着提一个吗？
学生提问。
师：这些问题你能解决吗？你想解决哪一个就把哪一个的算式写在作业纸上。
学生看图写算式。
点名说说写的算式。同桌互说。
三、小结
今天这节课我们到游乐园去玩了一圈，你有什么收获？
四、拓展练习
师：学习了乘法，是不是真的都知道了，张老师这儿有几个大苹果，谁用
今天学的知识解答了它，就可以把它带回家。
1. 9+9+9+9 2. 5个7相加
3. 16个4相加 4. 180个11相加
5. 3+3+3+3+4-1 6. 4+4+4+5+3
五、全课总结
师：今天我们一起初步认识了乘法，知道了它的 读法和写法，关于乘法的
知识还有许多，在今后的学习中我们会进一步去了解它。
教学目标
1．创设情境初步体会乘法含义，认识乘号，会读会写乘法算式。
2．培养学生动手操作及语言表达能力，鼓励学生小组交流合作学习。
3、能根据情景图列乘法算式。
学习重点：乘法的意义、读写乘法算式。
学习难点：能根据情景图列乘法算式。
教学过程
一、创设情境
1．出示情景图。
师：小朋友们，今天老师带你们去游乐园好吗？出示多媒体情境图。
2．观察画面。
师：仔细看一看，你发现了什么？请把你看到的告诉其他的小朋友？
3. 生互相说一说。
二、探索新知
1．摆图案游戏。
（1）（过渡）师：小朋友们可真聪明，在游戏室里有一些小朋友围坐在桌子旁边，他们在干什么呢？咱们一起去看看。
（2）出示课件。
师：原来他们在用小棒摆美丽的图案，你们会吗？你会摆什么说给同桌听听。
（3）学生互说。
（4）小游戏：在规定时间内看能摆多少个图案。
（5）学生摆图案。
（6）师：摆好了吗？给同桌说一说，你摆了什么图形？每个图形用了几根小棒？共用了几根小棒？并把算式写到作业纸上。
（7）学生写算式。选3个不同的板书。
2．导入乘法。
师：观察这个长的加法算式。这么多数加在一起写的时候怎么样啊？（难、累）那如果100个这样的图案，写的算式会怎么样啊？（又难又累）有什么办法让它变得简短一些呢？
学生讨论，选有代表性的板书在黑板上。
学生说说自己的办法。
师：数一数这个算式里相同加数的个数，有多少个，用几个几可以表示这个算式，比一个一个地写简单多了，谁来用这种方法说说黑板上的这几个算式？你的作业纸上还有没有像这样的连加算式？那你也用这种方法说给同学听。
同桌互说。
师：刚才你们开动脑筋想办法让这么长的加法算式变短了，那你们知道数学家们是怎么表示的吗？数学家是这样表示的（板书11×3），这种表示方法就叫做乘法。（板书：乘法）看到这个乘法算式，你有什么要问的？
学生提问。
师：11和3之间的这个符号有哪个小朋友认识吗？对，它叫乘号。（板：乘号）它像不像我们打的叉叉啊？你觉得它还像什么？因为乘法和加法有着密切的联系，乘法就是这样几个相同加数相加的加法得来的，所以数学家们把“+”一歪就创造出了一个新的符号“×”。“×”在读的时候就读一个字“乘”。
学生齐读。
师：谁来读读这个算式？
点名读。
师：11个3相加可以写成11 ×3，还可以这样写“3 ×11”。怎么读？你们自己读读。
学生自由读。
3．教学乘法。
师：11 × 3和3 × 11在这里都表示11个3相加，用乘法来表示这样的加法感觉怎么样？如果有100个3相加只要怎样写就行啊？（100 × 3或者3 × 100）黑板上的这几道加法算式你能改吗？
点名说，教师板书。
师：你的作业纸上还有这样的连加算式吗？把你的也改成乘法算式。
学生改写，汇报。
学生相互说。
师：小朋友们表现得真棒！老师想和你们玩个拍手游戏，好不好？
出示游戏规则：1.找个小伙伴，两人合作。
2.根据老师拍手的个数和次数，一个小朋友用加法算式表示，另一个小朋友用乘法算式表示。
游戏：拍手说算式
我们知道了像这样几个相同加数连加用乘法来表示更简单。你学会了吗？下面咱们再到游乐园去看看。游乐园里藏着好多的数学问题，谁能试着提一个吗？
学生提问。
师：这些问题你能解决吗？你想解决哪一个就把哪一个的算式写在作业纸上。
学生看图写算式。
点名说说写的算式。同桌互说。
三、小结
今天这节课我们到游乐园去玩了一圈，你有什么收获？
四、拓展练习
师：学习了乘法，是不是真的都知道了，张老师这儿有几个大苹果，谁用
今天学的知识解答了它，就可以把它带回家。
1. 9+9+9+9 2. 5个7相加
3. 16个4相加 4. 180个11相加
5. 3+3+3+3+4-1 6. 4+4+4+5+3
五、全课总结
师：今天我们一起初步认识了乘法，知道了它的 读法和写法，关于乘法的
知识还有许多，在今后的学习中我们会进一步去了解它。