《回忆鲁迅先生》（节选）教案-部编版初中语文七年级下册

回忆鲁迅先生（节选）教案
教学目标：
1 掌握字词及有关常识。
2 学习快速阅读，整体感知文本。
3 学习结合文本探究人物特点。
4 学习品味细节描写。
5学习鲁迅的平易近人的品质和严谨、忘我的精神。
教学重点：
1学习结合文本探究人物特点。
2 学习品味细节描写。
教学难点：
3学习快速阅读，整体感知文本。

课前准备
1 初读课文，掌握字词及有关常识。
2 快读课文，整体感知文本。①写出鲁迅给你留下的总体印象。②文本写了鲁迅先生日常生活中的哪些方面。③标注文本最能打动你心灵的语句，谈谈你的理解和感悟。

教学过程
1 导入：中学生语文学习有三怕，一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。周树人，即鲁迅，为了走近伟人，走近鲁迅，今天，我们就来学习萧红的《回忆鲁迅先生（节选）》。

2 鲁迅：（1881－1936），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”

3 读准加点字的音。
咳嗽 校对 抹杀 草率 揩桌子
疙瘩 轻捷 枕头 弄堂 深恶痛绝

4 写对下列字词。
吩咐 竭力 舀水 忧郁 信筒 藤椅

5 整体感知：①说说鲁迅先生给你留下的总体印象是什么？
示例：可敬的长者、可敬的父亲、有血有肉的伟人、幽默风趣的智者等。

②作者主要写了鲁迅先生日常生活的哪些方面的琐事？
示例：日常起居、会见朋友、与家人相处、工作习惯等。

6 研读文本，合作探究，小组讨论：①结合具体片段，探究鲁迅先生的精神品质。
示例：①乐观开朗、平易近人②性格 随和、体恤他人③校样揩桌子④纸包整齐 ⑤不同寻常、忘我精神。


② 鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？
示例：(1)更真实。伟人也有凡人的一面，也有自己的生活特点和习惯，这就呈现给读者一个活生生的、真实的鲁迅。这样的鲁迅,更让人觉得可亲。
(2)更直观。通篇都是对鲁迅的工作、生活琐事的记叙，让我们直接感受到鲁迅在生活、工作方面的许多感人之处，以及他思想、性格方面的许多特点。而这些都不是通过作者的抽象说教而来的。
(3)更有趣味。关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的描述，可以引起读者浓厚的阅读兴趣。
(4)更有表现力。从生活细节入手，使鲁迅的形象饱满起来，起到了以小见大的艺术效果。文中许广平的一句话十分恰当:“周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。”从小事着笔，看似轻描淡写，实则富有深刻内涵。

7 品读文本，赏析细节描写。
（1）细节描写：细节，指人物、景物、事件等富有特色的细枝末节。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。

（2）赏析示例：P15以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议，鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生:“我再吃几个吗 ”
赏析：运用细节描写，言辞间既流露出鲁迅对妻子的敬重与依赖，也表现了鲁迅对小辈的体恤。

（3）学生活动一：练习，P13鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
示例：运用细节描写，寥寥数语，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。

（4）学生活动二：根据所学的有关细节描写的赏析方法，请从文本中再找一处，加以赏析。
示例：但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。
示例：运用细节描写，表现了鲁迅严格约束自己，却能宽容对待别人，对青年人的关爱体现无遗。

7 学生活动三：讨论归纳总结文本
本文用简洁的语言记录了鲁迅先生日常生活的一些细节，表现了鲁迅先生幽默、睿智、热情、宽容等可亲可敬的个性品质，字里行间流露出作者对鲁迅先生的无限深情。

8 板书设计
回忆鲁迅先生 萧红
思想家、文学家 读书写作 尊敬
导师和诤友 待人接物 爱戴
丈夫和父亲 饮食起居 休闲娱乐 怀念