9 枫树上的喜鹊课件（55张)

(共55张PPT)
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人教部编版语文
二年级下册
9 枫树上的喜鹊
第一阶：我爱识字
学习内容
1.识记生字。
2.写字。
拼音 山冈 懂得 答案
会认字
渡口 绿荫 遮蔽 撑着
yīn
bì
chēng
pīn
gāng
dù
dǒng
àn
渡 荫 蔽 撑
拼 冈 懂 案
渡口
绿荫
1.生字。
象形：伞 弟 母
形声：姨 教 游 戏
会意：便
2.写字。
识字提纲
我会认读
“弟”是象形字。甲骨文及金文前一款的“弟”，就像表示绳索的“已”缠绕在长杆子上。“弟”源于古代先民垂钓的渔竿或狩猎用的缀着绳索的投枪，使用前旋转渔竿或投枪，绳索会按顺序松开，用完后再按顺序卷上。而后一款的“弟”，则把长杆换为表示武器的“戈”，但字的意义未变。汉隶以后的“弟”承接了后一种写法，只是把“戈”写散了架，把“己”写成了“弓”，最后演变成了现在这个样子。
字理识字：弟的演变
兄弟
表弟
“母”是象形字。如果把“母”与“女”作比较就不难发现，甲骨文的“母”与“女”字形相似，都像双膝跪地、两臂交叉前伸正在忙碌的女人。只不过“母”的胸前比“女”多了两个点，表示给孩子喂奶的乳房。汉隶以后的“母”，字的写法变化较大，表示乳房的两点由横向排列变为竖向排列，让人看不出“母”与“女”二字的联系了。
字理识字：母
我会认读
母亲
祖母
多音字
(jiāo)
教书
(jiào)
教育
例句：
教(jiào)师的职责就是教(jiāo)书育人。
教
易读错
“伞”是平舌音，不要读成翘舌音；
“冈”的读音是gāng，不要读成gǎng；
“撑”是翘舌音，不读cēng。
会写字
游
弟
便
伞
姨
教
左右结构
上下结构
戏
独体字
母
重难点字书写指导
结构：
部首：
书写：
左右结构
左窄右宽。右边“夷”的撇穿过中部的横画和扁扁的“弓”字，再撇出去，捺要写得舒展。
女
姨
重难点字书写指导
结构：
部首：
书写：
上下结构
上小下大。位于竖中线左右，点低高；“弓”稍扁，竖写在竖中线上，撇起笔于竖中线，要舒展。
丷
弟
重难点字书写指导
结构：
部首：
书写：
左右结构
左窄右宽。右边第一笔是短横，中部“日”上展下收。
亻
便
重难点字书写指导
结构：
部首：
书写：
左右结构
左窄右宽。左边的“又”因为避让，捺变成长点，右边的斜钩要写得舒展，最后一笔是点。
又
戏
重难点字书写指导
结构：
部首：
书写：
独体字
竖折的折段向右出头，横折钩写得略微向里折，两点在竖中线上。长横在横中线上方，略向上斜。
母
母
易写错
“孑”的第三笔是提，不是横。
注意最右边的写法，不要写成“攵”。
词语听写
弟弟 游戏 字母 好像 一直　说话 童话 称呼 对岸 发现 发明　雨伞 阿姨 方便 教书
近义词
喜欢—喜爱　好像—仿佛　　遮蔽—遮挡　常常—经常 发现—发觉　懂得—理解　　高兴—愉快
反义词
喜欢—讨厌 常常—有时 上升—下降　高兴—伤心
第二阶：我会阅读
学习内容
1.理解词语。
2.理解内容：
枫树的样子是什么样的？我在枫树下看到的、听到的、想到的都是什么呢？
3.句式学用：一会儿……一会儿……一会儿……
理解语
理解词语
喜鹊
[遮蔽]一物体处在另一物体的某一方位，使后者不显露。
[喜鹊]鸟，嘴尖，尾长，身体大部为黑色，肩和腹部白色，叫声嘈杂。民间传说听见它叫将有喜事来临，所以叫喜鹊。也叫鹊。
[懂得]知道(意义、做法等)。
　　自由朗读课文，思考：文中反复说“我喜欢”，说说“我”喜欢的是什么，课文是怎样介绍“我”喜欢的这些事物的。
课文解读
课文解读
喜鹊窝
枫树
看喜鹊窝
小喜鹊
“我”喜欢
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
课文解读
说一说：这是一棵什么样的枫树？
写出了枫树_______________的特点。
这是一棵_____________的枫树。
像绿色太阳伞
高大、枝叶浓密
课文解读
　　它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
1.太阳好像一个大火球。
2.闪闪的星星好像小朋友的眼睛。
3.一片片飘落的树叶，好像一只只飞舞的蝴蝶。
4.___________好像________________。
枫树好像一把绿色的太阳伞。
仿写句子
课文解读
它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
绿荫：枫树的枝叶很茂密，遮挡住强烈的阳光，
　　　让树下有一大片阴凉处，夏天特别凉快。
遮蔽：指的是茂密的枝叶遮住了渡口。
课文解读
　　枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
开篇点题，与课文题目相对应。
　　富于幻想，完全把喜鹊当作人在看待，体现了“我”对喜鹊的喜爱之情。
　　是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。
课文解读
“我”喜欢的是什么呢？
　　我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊了。
写出了“我”惊喜的心情。
课文解读
　　从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。
　　说明“我”在心里把小喜鹊当作了自己的弟弟、自己的亲人，小喜鹊长得快，“我”非常高兴。
好极了
课文解读
想象：我会如何跟喜鹊一家打招呼？
课文解读
　　大声朗读第5—12自然段，思考：这几段话写了几个场景？分别是哪几个？
两个场景
喜鹊阿姨教喜鹊弟弟说话
喜鹊阿姨一家关于太阳的问答
课文解读
　　我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
喜鹊阿姨教喜鹊弟弟说话
写出了喜鹊妈妈对小喜鹊的精心哺育，也反映了“我”对喜鹊一家观察得很仔细。
排比句
喜鹊阿姨还会教小喜鹊做什么？
一会儿
一会儿
一会儿
课文解读
仿写句子
1.天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，一会儿像
马，真有趣！
2.小花猫可调皮了，一会儿玩玩妈妈的毛线球，一
会儿嗅嗅爸爸的盆栽，一会儿看看我在做什么。
试着用“一会儿……一会儿……一会儿……”写句子。
同喜鹊阿姨相比，喜鹊弟弟的声音有什么不同？
课文解读
“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
我知道，这便是a、ｏ、ｅ。
喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”
联想
喜鹊弟弟声音稚嫩，节奏不稳定。
a、ｏ、ｅ
!
!
!
，
，
　　今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”
我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”
课文解读
喜鹊阿姨一家关于太阳的问答
　　喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”
课文解读
联想
想象丰富，富有童真童趣。
　　分角色朗读“教拼音”和“看日出”这两个部分，说说这两部分中句子之间的内在联系。
我看见……我知道……我懂得……
先写看到的，再写听到的，最后写想到的。
课文解读
课文解读
回顾课文，想一想：什么事让“我”高兴？
我真高兴啊！
　　“我”听懂了喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的话，所以“我”高兴。
反复读课文，说说文中的“我”是一个怎样的孩子。
“我”是一个富有童真童趣，想象力丰富的孩子。
课文解读
句式学用
句式：
一会儿……一会儿……一会儿……
例句：
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
解析：用一句话表示在很短的时间内几种情况交替出现，或者写一个事物出现几种变化时，可以用“一会儿……一会儿……一会儿……”，“一会儿”后面接的是出现的变化或情况。如，猴子妈妈站在笼子里，一会儿教小猴子梳理毛发，一会儿教小猴子攀爬，一会儿教小猴子荡秋千……
情况1
情况2
情况3
狮子妈妈在草原上，一会儿(
)，一会儿( )，一会儿( )……
教小狮
教小狮子撕咬
教小狮子奔跑
练一练
子扑抓
结构层次
枫树上的喜鹊
“我”喜欢
喜鹊阿姨
唱歌
做游戏
学拼音字母
认识太阳升起
……
教
喜鹊弟弟
主要内容
本文讲述了“我”喜爱枫树上的 ，常常观察喜鹊，并从中产生了丰富的 ，表达了“我”对喜鹊的 之情。
喜爱
喜鹊
想象
第三阶：我想试试
学习内容
1.课后作业。
2.内容拓展：
喜鹊的象征意义及其相关诗词。
课后习题1
1.默读课文。文中反复说“我喜欢”，说说“我”喜欢的是什么。
默读，是一种重要的阅读方式，是语文学习中锻炼阅读能力的重要方法。默读，要讲究方法，要形成好的习惯。小学一、二年级学习默读，要做到不出声，不指读。要认清每一个字，不能一目十行。要集中注意力，边读边想，看到哪儿，想到哪儿，学会在默读中思考。
(1)默读课文
老师来指导
课后习题1
1.默读课文。文中反复说“我喜欢”，说说“我”喜欢的是什么。
完成本题，要先认真阅读课文，一边读一边画出带有“我喜欢”的句子，然后联系上下文想一想“我”喜欢的是什么，最后用自己的话概括出来。
(2)文中反复说“我喜欢”，说说“我”喜欢的是什么。
老师来指导
课后习题1
“我”喜欢村子渡口旁的枫树；喜欢枫树上的喜鹊窝；喜欢窝里的喜鹊阿姨；喜欢刚出生的喜鹊弟弟；喜欢站在枫树下仰望他们，看喜鹊弟弟在喜鹊阿姨的教导下，一天天长大。
答案供参考
1.默读课文。文中反复说“我喜欢”，说说“我”喜欢的是什么。
(2)文中反复说“我喜欢”，说说“我”喜欢的是什么。
课后习题2
2.看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是：“__________________________
_”。
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”
我知道，她是在说：“______________________________
_________”。
课后习题2
老师来指导
完成本题前，先认真阅读题目给出的情景，知道喜鹊阿姨和喜鹊弟弟是在什么情形下进行对话的。然后结合课文第5～12自然段内容，想象喜鹊弟弟看见妈妈叼着虫子在窝边时，他们会说什么，喜鹊妈妈把虫子送到孩子的嘴边时又会说什么。我们可以把自已想象成喜鹊弟弟，联系生活实际，想想他们的对话内容。最后把想到的内容用通顺的话表达出来。
2.看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。
课后习题2
答案供参考
我懂得，他们的意思是：“妈妈，妈妈，我们饿了！你真好，我们要吃虫子！”
我知道，她是在说：“乖宝贝，快吃吧，快快长大，学会自己去捉虫子。”
2.看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。
我想试试
喜鹊的象征意义及其相关诗词
　　喜鹊自古以来就是深受人们喜爱的鸟类，是好运与福气的象征。在古人的绘画中有许多关于喜鹊的作品，喜鹊象征了吉祥、喜事等美好的寓意。如，两只喜鹊面对面叫“喜相逢”；双鹊中加一枚古钱叫“喜在眼前”；一只鹊和一只獾在树上树下对望叫“欢天喜地”；喜鹊登上梅枝叫“喜上眉梢”。在古人的诗词中也有许多关于喜鹊的，辛弃疾在《西江月·夜行黄沙道中》中写道：“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”曹操在《短歌行》中写道：“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”