19 大象的耳朵课件（47张)

(共47张PPT)
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人教部编版语文
二年级下册
19 大象的耳朵
　　 学习内容
第一阶：我爱识字
1.识记生字。
2.写字。
返 回
会认字
似的 耷拉 咦 竖线
竹竿 跳舞 心烦 扇风
dā
yí
shù
shì
似的 耷拉 咦 竖线
竹竿 跳舞 心烦 扇风
gān
wǔ
fán
shān
跳舞
识字提纲
1.生字。
形声：慢 遇 根 痛
会意：扇 安 最
象形：兔
2.写字。
我会认读
兔子
白兔
“兔”，象形字。甲骨文的“兔”，就像一只警觉的兔子，直立着身子四下张望。秦篆以后，字形渐渐规范，最后写成“免”的右下加一个点。其实“兔”与“免”没有任何意义上的联系。本义指兔子这种动物
字理识字：兔的演变
甲骨文
小篆
楷体
兔
我会认读
“安”,会意字。从甲骨文到楷书，“安”都由“女”和表示房屋的“户"组成。意思是如果某户人家有个贤惠的女人主事,这个家庭一定会安稳、平静、和乐。“安"本义指稳定、快乐。引申指使稳定,还引申指安全,还有安置、安装的意思。
字理识字：安的演变
安全
平安
金文
小篆
楷体
安
甲骨文
多音字
似
(shì)
似的
(sì)
相似
辨析：
在“似的”一词中，表示跟某种事物或情况相似，读shì，如，瓢泼似的大雨；其他情况一般都读sì，如，类似，似是而非。
多音字
扇
(shān)
扇风
(shàn)
电扇
运用：
水车车水，水随车，车停水止(上联)
风扇扇风，风出扇，扇动风生(下联)
shàn
shàn
shān
shàn
“竖、扇”是翘舌音，“最”是平舌音；
“似”是多音字，在“似的”一词中读shì；
“扇”是多音字，在“扇子”一词中读shàn，在“大耳朵一扇”中读shān。
易读错
扇
会写字
半包围
兔
安
最
上下结构
慢
根
左右结构
遇
痛
结构：
部首：
书写：
左右结构
慢
重难点字书写指导
忄
“忄”窄“曼”宽，左右齐平。“时”首笔点在横中线上;“曼”的“日”居上格、写扁,“ ”扁宽，底部在横中线下侧，“又”居下格、稍宽。
结构：
部首：
书写：
半包围
遇
重难点字书写指导
辶
“之”从左、下包围“禺”。“禺”的“日”上宽下窄，“ ”中间长竖从顶部贯穿下来，写在竖中线右侧；“之”的捺宜舒展。
结构：
部首：
书写：
上下结构
安
重难点字书写指导
宀
“宀”窄、 扁,“女”宽、大。“宀”的点在竖中线上；“女”的撇点从竖中线起笔,撇短点长，横从横中线下侧起笔，稍向右上倾斜，长度超过“宀”。
结构：
部首：
书写：
半包围
痛
重难点字书写指导
疒
病字旁从上、左包围“甬”，底部齐平。病字旁首笔点写在竖中线上部右侧，末两笔点提分布在横中线两侧；“甬”的横折钩的横段在横中线上。
结构：
部首：
书写：
上下结构
最
重难点字书写指导
日
“日”扁窄，“取”宽、大。“日”居上居中；取”的首笔长横起笔在横中线上侧，盖住“又”，右竖在竖中线左侧，第六笔的横变为提。
易写错
禺
“　”共三画，
第二笔是“　”，
一笔写成。
第六笔撇从“　”中
撇出，一笔写成
词语听写
扇子 遇到 兔子 不安 头痛 最后 大象 耳朵 毛病 后来 人家 慢走 根本
近义词
慢慢—缓缓 一定—必定 经常—常常
自言自语—喃喃自语
反义词
竖—横 站—坐
一定—也许 不安—安心
返 回
1.理解词语。
2.理解内容：说说大象的耳朵什么样？
3.句型练习：只要……就……(条件关系）
第二阶：我会阅读
　　 学习内容
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词语解释
耷拉：下垂。例句：黄狗耷拉着尾巴跑了。
生来：从小时候起。例句：这孩子身体生来就结实。
不安：不安定；不安宁。例句：这件事令我坐立不安。
自言自语：自己跟自己说话。近义词：喃喃自语。
撑：使张开。例句：同学们撑着五颜六色的雨伞朝校门走去。
句段解读
读课文，说说大象有什么特点。
大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
下垂
比喻
再读课文，说说都是谁在说大象的耳朵。
小兔子
小羊
　　咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？
我生来就是这样啊。
大象说：“我生来就是这样啊。”
　　大象这个时候觉得自己的耳朵没问题，因为他知道自己的耳朵天生就是耷拉着的。
　　你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。
　　大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？
小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。
　　大象本来觉得自己的耳朵没问题，可是小羊、小鹿、小马、小老鼠都说他的耳朵，这时大象心里是怎么想的呢？他又是怎么做的呢？
把耳朵撑起来
把耳朵放下来
　　大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
大象这时也开始怀疑是自己的耳朵有毛病，
他想让自己的耳朵竖起来。
大象为什么“不安”呢？
　　每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。
怎么才能让耳朵竖起来呢？
大象想尽了办法把耳朵竖起来，
可是又发生了什么呢？
　　可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。
　　最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
大象最后是怎么做的呢？大象的耳朵有什么作用呢？
　　大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”
　　大象认识到每个人的具体情况各不相同，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
学句型
句型：只要……就……(条件关系）
例句：有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
解析：“只要……就……”前面的分句说的是某个条件，后面的分句
说的是在这个条件下产生的结果。
常用的关联词还有：只有……才……、不管……也……、无论……都……
提出条件
产生的结果
结构示意图
大象的耳朵
一对大耳朵
小兔子问
小羊、小鹿、小马、小老鼠
大象不安
放下耳朵
扇子似的—耷拉
耳朵出毛病了
都说大象的耳朵
把耳朵撑起来—虫子进耳朵—头痛、心烦
消除烦恼—人家是人家，我是我
适合自己的
才是最好的
主要内容
本文用浅显易懂的语言给我们讲了大象的 的特点和作用，通过大象的做法告诉我们 。
耳朵
要有自己的思考，不要盲目学习别人
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1.课后作业。
2.内容拓展：
童话故事 小猴改新房
第三阶：我想试试
　　 学习内容
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课后习题1
1.朗读课文，注意读好问句。
本文一共有四个问句，朗读时首先要抓住“？”，读出疑问的语气；其次要思考疑问从哪里来，从而把各自的疑问读出来。以下句子中，第①②句要读出惊疑的语气，第③句是大象的自言自语，要读出信以为真的语气，第④句是大象在问自己，要读出思考的语气。
老师来指导
课后习题1
答案供参考
1.朗读课文，注意读好问句。
①小兔子说：“咦 ，大象啊⌒，你的耳朵/怎么耷拉下来了？”
②小羊也说：“大象啊⌒，你的耳朵/怎么是/耷拉着的呢？”
③大象/也不安起来，他自言自语地说:“他们都这么说，是不是我的耳朵/真的有毛病啦？”
④怎么/才能让耳朵/竖起来呢⌒？
课后习题2
2.画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
先阅读第2～8自然段,了解课文写了哪些小动物及他们说的话，并想象小鹿、小马、小老鼠会说什么。体会这些小动物和小兔子、小羊的看法是一致的:大象的耳朵一定是出毛病了。是他们说的话使大象的想法发生了改变。然后阅读第9～12自然段,了解大象是怎么改变的,改变后导致了什么后果。最后读第13自然段,重点理解“人家是人家，我是我”这句话。
老师来指导
课后习题2
大象说：“我生来就是这样啊。”大象也不安起来,他自言自语地说：
“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”
大象听了小动物们的话，由开始时的不以为然，到信以为真。于是他用竹竿把耳朵撑起来，结果小虫子飞进去吵得他又头痛又心烦。后来大象把自己的耳朵放了下来，小虫子飞不进去了，他变得愉快了。
答案供参考
2.画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
课后习题3
3.“人家是人家,我是我。”结合生活实际，说说你是怎么理解这句话的。
每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。例如，体育课上，同学们都选择了相对容易的跳绳活动时，我还是选择我自己喜欢的、做起来却比较难的足球运动。
答案供参考
我想试试
小猴改新房
在清清的小河边，小猴建了一座新房，老猴见了，夸房子建得好。
小熊看了屋脊，说：“新房很漂亮，不过屋脊太低，加高一些吧。
小猴觉得有道理，急忙爬到屋顶，用砖块把屋脊加高了。
小象看了一下门，说：“新房很不错，就是门太小，改大一点儿吧。”
我想试试
小猴觉得有道理，急忙用榔头敲掉一些砖，把门改大了。
松鼠看了一下窗户，说:“新房非常好，只是窗户太大不安全，改小一点儿就好了。”
小猴觉得有道理，急忙用砖块把窗户改小了。
就这样，小猴把新房改了又改，改得面目全非。老猴看
后直摇头，说：“原来好端端的新房，怎么改成了这个样子？”
小猴疑惑不解：难道伙伴们提的建议不对？
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